Конспект занятия по развитию фонематического восприятия для детей старшего дошкольного возраста (5 – 6 лет) с ЗПР.
Уварова Светлана Владимировна,
учитель-дефектолог МБДОУ № 14 «Брусничка» г. Сургута
Тема «Гласные звуки».
Цель: развитие фонематического восприятия представлений у детей старшего дошкольного возраста (5 – 6 лет) с ЗПР.
Задачи:
Коррекционно-образовательные: закреплять умение выделять гласный звук, закрепить понятие «гласный», закреплять графический образ букв, анализировать ряд гласных; продолжать учить выделять первый гласный звук в слове.
Коррекционно-развивающие: способствовать развитию оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-образного мышления, тактильное восприятие, речь, развивать зрительно-двигательную координацию, моторику рук.
Коррекционно-воспитательные: формирование положительных качеств личности (самостоятельность, коммуникативность), воспитывать мотивацию к учению, развивать познавательный интерес.
Оборудование: изображения букв (А, О, И, У, Ы), карточки с изображением девочки с приложенным к губам пальцем и с изображением кричащего мальчика, сюжетные картинки для игры «Озвучиваем картинку», картинки арбуз, апельсин, акула, улитка, утюг, утка, осень, осы, окна, игра, ива, имя и т.д., тарелочки с счетными палочками и фасолью/камушками по количеству детей.
Ход занятия:
Этапы | Деятельность педагога | Деятельность детей |
Орг. момент | - Здравствуйте, ребята. Но прежде чем приступим к занятию, нужно отгадать загадку. - Не видно, в руки не взять, зато слышно, если сказать. Что это? - А какие звуки мы с вами уже знаем? Назовите их. - Какие это звуки? Их можно назвать одним словом. - Каким цветом их обозначают? - Сегодня мы будем с вами повторять гласные звуки. Садитесь за столы. | Приветствуют педагога. - Звук. - А, О, У, И, Ы - Гласные. - Красным. Дети садятся за столы. |
Основная часть | - Давайте поиграем с вами в знакомую игру. Игра «Тихо – громко». Цель: развитие слухового внимания, развитие громкости и высоты голоса. Ход: педагог показывает карточку с изображением девочки с приложенным к губам пальцем – тихо, картинку с изображением кричащего мальчика – громко и предлагает детям произнести заданный звук. Например, «мы будем петь звук И» и показывает одну из карточек. - Молодцы. У меня есть еще картинки. Игра «Озвучиваем картинку» Цель: Восприятие речевой интонации, развитие голоса. Ход: Педагог показывает картинку, а дети озвучивают ее. А! — кричит девочка. А —- показывают горло врачу. А — поет хор. А — качаем малыша. А — девочка укололась иголкой. О — удивилась мама. О — стонет мальчик. О — поет певица. О — потягивается папа, У — гудит пароход. У — звучит дудочка. И — улыбается клоун. Ы – ревет медведь. - А вы любите загадки? Я сейчас загадаю вам звуки, а ваша задача назвать, какой звук я загадала. Игра «Угадай звук по артикуляции» Цель: развитие правильной артикуляции Ход: педагог беззвучно произносит звуки А, О, И, У, Ы и просит детей узнать и назвать их, дать характеристику. - А теперь наши звуки спрятались в словах. Игра «Назови первый звук в слове» Цель: продолжать учить выделять первый звук в слове, называть его и давать характеристику. Ход: педагог называет слова и просит детей назвать какой первый звук они слышат в слове. Слова: арбуз, апельсин, акула, улитка, утюг, утка, осень, осы, окна, игра, ива, имя и т.д. Игра «Выбери картинки». Цель: развитие слухового восприятия, продолжать учить выделять первый звук в слове. Ход: педагог предлагает детям выбрать из ряда картинок те, названия которых начинаются на заданный звук. Возможна работа в парах: одна пара выбирает картинки со звуком А, вторая – со звуком У и т.д. | Выполняют задание. |
Физ.минутка | - Поработали хорошо, пора отдохнуть. Цель:снятие утомляемости и сонливости детей средней и старшей группы, восстановлениефизических сил дошкольников. В старом дереве дупло – это домик буквы О. (круговые движения руками) Рядом с нею на суку примостилась буква У. (садятся на корточки) В гости к ним издалека прибежала буква А. (бег на месте) Прилетела буква И, как крыльях воробьи. (машут руками, как крыльями) Буквы стали веселиться и смеяться, и кружиться. То попрыгают немножко, то похлопают в ладошки. То присядут отдохнут, то опять плясать начнут. | Дети выполняют движения по покажу педагога. |
Закрепление знаний | - Звуки на письме обозначаются буквами, давайте назовем их (педагог вывешивает на доску буквы А, О, У, И, Ы). Игра «Какая буква потерялась» Цель: закрепление образа буквы, развитие зрительного внимания, памяти. Ход: педагог просит детей закрыть глаза, в это время убирает одну из букв/меняет местами. После просит детей открыть глаза и Игра «Выложи букву» Цель: закрепление образа буквы развитие мелкой моторики. Ход: перед каждым ребенком ставится тарелочка с счетными палочками и фасолью/камешками. Педагог предлагает выложить из палочек букву А, затем из фасоли/камешек выложить букву У. Третью букву дети выкладывают на выбор. | Выполняют задания. |
Подведение итогов | - Вам понравилось на занятии? - Что мы сегодня делали на занятии? | Отвечают на вопросы педагога. |
Ритуал выхода из кабинета | - Занятие подошло к концу и я хочу с вами попрощаться. - Из кабинета выйдет тот, кто назовет мне гласный звук. | Дети прощаются с педагогом. |
