Конспект занятия
Тема: Дифференциация понятий «звук», «буква», «слово», «предложение».
Учитель-логопед:Якименко Н.А.
Тема:
Дифференциация понятий «звук», «буква», «слово», «предложение».
Программное содержание:
- Упражнять в в дифференциации понятий «звук – буква», «слово – предложение».
- Совершенствовать навыки образования родственных слов, а также слов противоположных по значению.
- Закреплять навыки составления предложений разных конструкций (простых распространенных, сложносочиненных, сложноподчиненных).
- Используя метод «Мозговой штурм» (ГРИЗ), развивать творческое воображение и логическое мышление.
- Упражнять в звуко-слоговом анализе и синтезе слов.
Материал:
Панно «Лес», 4 тропинки, избушка Бабы Яги, паук, паутина, фишки, карточки с предметными картинками, слоговые схемы, схемы предложений, слова с пропущенными буквами.
Ι. Организационный момент.
а) Диалог «Разговор»
Лог – Вы будете разговаривать?
Д – Мы будем разговаривать
Лог – Вы Вы будете выговаривать?
Д – Мы Мы будем выговаривать.
Все четко и внятно.
Чтоб было всем понятно.
б) Первыми сядут те, чье имя начинается на звук «м» (Маша), «с» (Саша), «в» (Виталик) и т.д.
ΙΙ. Постановка цели занятий.
(На доске стоят «звуковички»)
- Ребята, к нам в гости пришли «звуковички»
а) На верхней полке звуковички каких звуков?
- гласных звуков.
- почему их называют гласными?
(Мы их поем, во рту не встречают преград)
- какой фишкой обозначаем гласные звуки?
б) Звуковички каких звуков расположились на нижней полке?
- звуковички согласных звуков
- почему мы называем эти звуки согласными?
(Мы их не поем, они стучат, шипят, свистят).
- А почему одни звуковички в синем наряде, а другие в зеленом?
- В синем наряде звуковички твердых согласных, а в зеленом – мягких.
- Получается, что рядом живут два звука – брата, только один твердый, другой мягкий.
- Назовите твердые – мягкие звуки («м», «м׳», «р», «р׳» и т.д.)
А какие звуки бывают только твердые? - «ш», «ж», «ц».
А какие только мягкие? - «ч», «щ»,
А как называются домики для звуков? – «Буквы»
А как еще можно назвать эти домики? – графические знаки.
ΙΙΙ. Постановка цели занятия.
(Звонит телефон «сотовый». Телефонограмма. Звонок от Бабы Яги)
…………Помогите, спасите …………….
…………Злой паук заколдовал меня …………
…………И мою бабушку
…………А без меня, как вы знаете
…………Не будет сказок…
По – мо – ги – те!!!
- как вы думаете, поможем Бабе Яге?
- Ребята, а сможем ли мы силой одолеть злого паука?
- Давайте попробуем выручить с помощью смекалки.
- Что такое смекалка?
(Сообразительность, умение принимать быстрые решения, находить ответ на любой вопрос)
А помогут нам в этом звуки и буквы
ΙV. Основная часть задания.
- На чем можно добраться до леса?
- Давайте отправимся на поезде. «33 вагона в ряд тараторят, тарахтят»
- Поезд отправляется от станции, двигается медленно (дети проговаривают медленно).
- Поезд набрал скорость, двигается быстро (далее проговаривают быстро текст)
- Поезд приближается к лесу, замедляет движение (дети проговаривают медленно)
(Открывается занавес. Перед детьми панно «Лес». Все окутано паутиной злого паука).
Логопед: Здравствуй лес
Дремучий лес
Полный сказок и чудес
…………………………
Кто в глуши твоей таится
Что за зверь, какая птица?
Все скажи, не утаи
Ты же видишь
Мы свои……………….
1. Давайте подкрадемся к избушке по тропинке……… Как она называется?
- тропинка длинных и коротких слов.
а) «Подбери слова и брось в корзину».
- нужно найти в лесу предметы, которые отвечают на вопрос: кто это? Это живые или не живые предметы? (лось, сойка, муравей, бабочка….)
- Подберите в лесу слова, которые отвечают на вопрос: что это? Живые или не живые это предметы? (грибы, деревья, ягоды…)
Богат лес разными словами.
- Давайте к слову "лес " подберем слова, которые отвечают на вопрос, какой?
(дремучий, хвойный, лиственный, смешанный, густой, редкий, березовый, сказочный).
б) На тропинке слов встретилось новое препятствие. Кот, который нас не пускает, он прочитает нам стихотворение. А вы послушайте и определите какие противоположные по значению слова встретились в этом стихотворении?
У лукоморья дуб зеленый
Златая цепь на дубе том.
И днем и ночью кот ученый
Все ходит по цепи кругом
Идет направо песнь заводит
Налево сказку говорит……….
(днем – ночью; направо – налево)
Кот предлагает игру «Скажи наоборот».
Гладкий ствол – шероховатый;
Съедобный гриб – ядовитый гриб;
Сладкая ягода – горькая ягода;
Редкий лес – густой лес;
Низкая березка – высокая березка;
Солнечный день – пасмурный день;
Темный лес – светлый лес;
Синица летает низко – орел летает высоко.
в) А вот на нашем пути братья – родственники, похожие друг на друга. Предлагает подобрать родственные слова.
Лес – лесной, лесочек, лесовик, лесоруб, лесовод, лесник.
Лист – листок, листик, листва, листопад, лиственница, лиственный.
Мы выполнили все задания и освободили тропинку слов (убрать с тропинки паутину).
2. Давайте подкрадемся к избушке по тропинке предложений.
а) Придумайте предложения со словом «лес» (поощрять составление предложений сложносочиненных, сложноподчиненных, простых распространенных).
б) Определить количество слов в предложении и составить схему.
Белка собирала (орехи) грибы
Белка сушила грибы на сучьях
Или составляют другие предложения
3. А как эта тропинка называется. Правильно, тропинка звуков.
а) Назови звуки в слове «мишки» по порядку и обозначь фишками
«м» «и» «ш» «к» «и»
б) Игра «Поймай слово, шепни на ушко».
Логопед «бросает» звуки, дети «соединяют» их и называют слово
«с» «о» «й» «к» «а» - сойка
«й» «о» «ж» «и» «к» - ёжик
«м» «у» «р» «а» «в» «э» «й» - муравей
«л» «о» «с׳» - лось
«в» «о» «л» «к» - волк
Вот видите, смекалка помогла освободить тропинку звуков.
4. А теперь попробуем подкрасться к избушке по тропинке слогов.
Но перед нами препятствие – река
а) Давайте представим, что мы умеем плавать.
Физкультминутка: звучит мелодия.
Тихая, медленная – дети выполняют движения: руки вперед – в стороны - вниз
Громкая, быстрая – дети выполняют быстрые движения: руки вниз – назад – вверх – вперед.
Вот и переплыли реку.
б) А теперь представьте себе, что вы подошли к реке, вам нужно перебраться на другой берег. Но вы не умеете плавать и у вас нет лодки. Как бы вы поступили в этой ситуации?
«Мозговой штурм» - дети фантазируют и предлагают разные варианты.
в) А вот как решили эту задачу животные. Они попросили удава перебросить хвост через реку. Получился живой мост.
Каждый из животных сделает столько шагов, сколько слогов / частей в его названии.
- Первым пошел лось
- Сколько он делает шагов? Как вы определили? В названии кого тоже один слог?
- Потом пошел медведь
- Сколько делает шагов? Почему? Кто еще сделает столько же шагов?
- Потом запрыгала лягушка
- Сколько она сделает шагов? Почему? И лягушка перебралась на другой берег.
Хитрая лиса не захотела отставать от лягушки и свое название изменила так, что получилось 3 слога. Какое это слово? И лиса преодолела препятствие.
5. Подобрались мы к избушке. Осталось освободить избушку Бабы Яги. А помогут нам в этом буквы.
а) «Отгадай ребусы» (в них зашифрованы имена детей).
тя
С (на С тя = Настя)
к А + тя = Катя
А ! ша (с А дружит ша = Саша)
Ве !та (с Ве дружит та = Света)
Се + ня (к Се прислонилась ня = Ксеня)
Да
≈≈ (Да стоит на реке Нил = Данил)
б) Эти дети возьмут карточки, прочитают слова и составят пословицу. Прочитайте её. Если сила не возьмет – смекалка выручит.
в) «Буква заблудилась»
Дети у нас заблудились буквы «О», «А» (дети вставляют букву, читают слова).
ХОРОШО, ПРАВИЛЬНО, МОЛОДЦЫ, УМНИЦА, СМЕКАЛИСТЫЙ. Логопед повторяет эти слова, они звучат как поощрение детям.
V. Появляется Баба Яга.
Благодарит детей за помощь, раздает подарки (ручки).
.png)
