ДОО:Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 73 комбинированного вида» г. Каменск-Уральский.
Воспитатель:Соковатикова Александра Александровна
Группа:старшая группа (5-6 лет)
Тема «Здоровое сердце и сосуды»
Образовательная область: «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие»
Вид НОД: интегрированное (физическое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие).
Форма НОД: занятие-игра
Виды деятельности: игровая, познавательная, двигательная, коммуникативная
Формы организации: индивидуальная, коллективная
Планируемый результат:
дети знают правила культуры и безопасного поведения;
дети имеют элементарные представления о сердце, как об одном из органов человека, о сосудах, их функциях, значении;
дети демонстрируют знания детей о понятии «сердце», «сосуды», о их функциях и значении;
дети испытывают осознанное отношение к здоровому образу жизни;
дети имеют представления о влиянии двигательной активности, правильного питания, режима дня и эмоций на здоровье сердца и сосудов человека;
у детей продолжают формироваться привычки здоровьеформирующего поведения;
у детей продолжает развиваться умение работать в группе, налаживать партнерские отношения в совместной деятельности;
у детей продолжают развиваться мыслительные операции (анализ, сравнение, синтез) в процессе создания коллажа и представления страниц энциклопедии;
у детей продолжает развиваться диалогическая и монологическая речь в процессе совместной деятельности по созданию «Энциклопедии здоровья».
Цель: развитие познавательных интересов в процессе обогащения представлений о сердце и сосудах человека, воспитание ценности здорового образа жизни.
Задачи совместной образовательной деятельности | Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы |
Воспитательные задачи: воспитывать осознанное отношение к здоровому образу жизни; формировать привычки здоровьеформирующего поведения. Развивающие задачи: развивать умение работать в группе, налаживать партнерские отношения в совместной деятельности; развивать мыслительные операции (анализ, сравнение, синтез) в процессе создания коллажа и представления страниц энциклопедии; развивать диалогическую и монологическую речь в процессе совместной деятельности по созданию «Энциклопедии здоровья». Обучающие задачи: закреплять правила культуры и безопасного поведения; обогащать представления о сердце, как об одном из органов человека, о сосудах, их функциях, значении; сформировать представления о влиянии правильного питания, режима дня, эмоций на здоровье сердца и сосудов человека; закреплять знания детей о понятии «сердце», «сосуды», о их функциях и значении. |
|
Список использованных источников
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования / Министерство образования и науки Российской Федерации приказ от 17 октября 2013 г. № 1155.
ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования /Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – 4-е изд., перераб. – М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2016. – 352 с.
ПРОГРАММА ДЛЯ ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ «ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА» Авдеева Н.Н., Князева О.Л, Стеркина Р.Б.. СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2009. - 144 с
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
-построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);
-содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
-возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).
Принципы воспитания: формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма, воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения: принцип деятельности, принцип доступности, принцип сознательности, принцип активности.
Методы воспитания: беседа, создание игровой ситуации, поощрение, чтение художественного слова
Методы обучения: демонстрация, беседа, объяснение
Оборудование: изображение персонажа «Кубокот»кожи, сердца, мозга, скелета; телевизор, видео фрагмент “О сердце и сосудах», основа энциклопедии (3 страницы),) изображения режим дня и физической активности, продуты питания правильного, эмоций (положительные и отрицательные)
Этапы, задачи | Методы | Деятельность педагога | Деятельность детей | Планируемый результат |
1.Мотивация Задачи: смотивировать детей на предстоящую деятельность; создать условия для выделения детьми цели совместной деятельности. | Создание игровой ситуации | Воспитатель предлагает детям пройти и сесть на ковер -Посмотрите, к нам вновь пришел Кубокот и принес с собой несколько фотографий. Педагог предлагает рассмотреть изображения кожи, сердца, мозга, скелета -С чем мы уже с вами успели познакомиться? Воспитатель выслушивает ответы детей -Как вы думаете, о каком органе и его здоровье мы расскажем на страницах энциклопедии сегодня? Воспитатель включает «биение сердца» -Как вы думаете, что может так звучать? Воспитатель выслушивает ответы детей, побуждая отвечать полным предложением -А сейчас, приложите руку к груди. Слышите? - Что это так стучит в вашей груди? Воспитатель выслушивает ответы детей, побуждая отвечать полным предложением | Дети проходят на ковер, обращают внимание на персонажа, слушают воспитателя. Дети проявляют инициативу в создании энциклопедии здоровья | Дети смотивированы на предстоящую деятельность. |
2.Основная часть 2.1.Просмотр м/ф Задачи: обогащать представления о сердце, как об одном из органов человека, о сосудах, их функциях, значении. закреплять правила культуры и безопасного поведения. | Беседа, демонстрация | -Чтобы мы смогли заполнить новые страницы энциклопедии, Кубокот подготовил для нас рассказ о сердце, но перед тем как мы начнем смотреть, предлагаю решить, как нужно себя вести во время просмотра? Воспитатель выслушивает ответы детей (не шуметь, близко к экрану не садиться) -Значит, близко к экрану не садимся, во время просмотра не шумим, не разговариваем. Договорились? -Итак, нам нужно узнать, что такое сердце? Для чего оно нужно каждому человеку? Что такое в сосуды и для чего они нужны? Воспитатель включает видео | Дети садятся на стулья. Вместе с воспитателем определяют правила поведения, смотрят мультфильм. | Дети знают правила культуры и безопасного поведения. Дети имеют элементарные представления о сердце, как об одном из органов человека, о сосудах, их функциях, значении. |
2.2.Обсуждение содержания Задача: закреплять знания детей о понятии «сердце», «сосуды», о их функциях и значении. | Беседа | -Ребята, что такое сердце? Воспитатель выслушивает ответы детей, побуждая отвечать полным предложением (сердце это орган насос ) -А для чего оно нам нужно? Воспитатель выслушивает ответы детей, побуждая отвечать полным предложением (сердце проталкивает кровь по сосудам) -Как вы думаете, что будет происходить с сердцем, если мы начнем бегать, заниматься физкультурой? Воспитатель выслушивает ответы детей, побуждая отвечать полным предложением (сердце начнет биться быстрее) -Для чего нам нужны сосуды? Воспитатель выслушивает ответы детей, побуждая отвечать полным предложением (чтобы перемещать кровь, кислород, полезные вещества по всему организму) | Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы. | Дети демонстрируют знания о понятии «сердце», «сосуды», о их функциях и значении. |
2.3.Беседа с использованием иллюстративного материала «Как сохранить наше сердце и сосуды здоровыми?» Задачи: воспитывать осознанное отношение к здоровому образу жизни; сформировать представления о влиянии двигательной активности, правильного питания, режима дня и эмоций на здоровье сердца и сосудов человека; формировать привычки здоровьеформирующего поведения. | Беседа, демонстрация, чтение художественного слова | -Чтобы сохранять и укреплять здоровье нашего сердца, очень важно вести здоровый образ жизни. -Как вы думаете, что нужно делать, чтобы сердце оставалось здоровым? Воспитатель выслушивает ответы детей, побуждая отвечать полными предложениями -Для того, чтобы сердце было здоровым, нужно соблюдать режим дня. Обязательно спать ночью. Во время сна, мы даем нашему сердцу возможность отдохнуть. Биться немного медленней. Воспитатель вывешивает изображения на мольберт -Также для здоровья сердца очень полезны занятия физкультурой, подвижные игры. Двигательная активность укрепляет сердце. Воспитатель вывешивает изображения на мольберт -А как вы думает, только ли сон и двигательная активность влияют на здоровья сердца? Воспитатель выслушивает ответы детей, побуждая отвечать полным предложением -На здоровье сердца также влияет то, как мы питаемся. Если мы будем питаться правильно, есть полезные для сердца продукты, то оно будет здоровым. -Хотите узнать, какие продукты полезны для сердца? Воспитатель выслушивает ответы детей, побуждая отвечать полным предложением -Тогда предлагаю отгадать загадки. Воспитатель читает загадки, ответы отгадки помещает на мольберт Лучше овоща не знаю, Пчелки летом потрудились, Он и грецкий и кедровый В кожуре он золотой, Весь изогнутый такой Есть пескарь, карась, уклейка, Сочные да крупные, -Интересно, а может ли что-то навредить сердцу? Воспитатель выслушивает ответы детей, побуждая отвечать полным предложением -Навредить здоровью сердца может очень долгая физическая нагрузка, отсутствие отдыха, неправильное питание и даже наше плохое настроение. - Как вы думаете, ребята, о чем же нам надо рассказать в нашей энциклопедии о здоровье сердца? Какие страницы книги нужно создать? | Дети слушают воспитателя, высказывают свои предположения. Отгадывают загадки. Рассматривают изображения. | Дети испытывают осознанное отношение к здоровому образу жизни. Дети имеют представления о влиянии двигательной активности, правильного питания, режима дня и эмоций на здоровье сердца и сосудов человека. У детей продолжают формироваться привычки здоровьеформирующего поведения. |
2.4.Коллажирование Задачи: воспитывать уважительное отношение к окружающим; развивать умение работать в группе, налаживать партнерские отношения в совместной деятельности; развивать мыслительные операции (анализ, сравнение, синтез) в процессе создания коллажа и представления страниц энциклопедии; развивать диалогическую и монологическую речь в процессе совместной деятельности по созданию «Энциклопедии здоровья». | Объяснение, демонстрация, поощрение | -Ребята, вы только посмотрите, как много мы сегодня узнали, и сейчас я предлагаю вам объединиться в 2 группы и создать новые страницы для энциклопедии. Согласны? Воспитатель предлагает детям объединиться в 2 группы при помощи жеребьевки, тем, кто вытянет число 1, подходят к столу 1, те, кто вытянет число 2, к столу 2 Воспитатель показывает детям первую страницу энциклопедии -Ребята, посмотрите, у меня уже есть страница энциклопедии, на которой изображены сердце и сосуды и их главная задача: перемещение крови, кислорода, и полезных веществ по всему организму. А вам я предлагаю договориться, кто будет создавать страницу о режиме дня и физической активности, а кто о влиянии правильного питания и эмоций на здоровье сердца и сосудов. -У каждой группы на столах находятся страница энциклопедии и изображения с действиями людей, продуктов питания и эмоций. Обратите внимание, что в страницу энциклопедии нужно приклеивать только те картинки, которые помогут вам рассказать о правилах сохранения здоровья сердца и сосудов. -Договоритесь между собой, кто будет подбирать правильные изображения, кто приклеивать, а кто расскажет что получилось. В случае необходимости воспитатель помогает детям распределить обязанности -Ну что ребята, вы готовы? Тогда приступим! -Не забывайте, что мы работаем дружно, и друг другу помогаем. Воспитатель наблюдает за процессом коллажирования По окончанию работы, воспитатель предлагает детям пройти на ковер и сесть на стулья -Ребята, сейчас я предлагаю поочередно, каждой группе рассказать о своей странице энциклопедии. -Ребята, давайте договоримся, что во время рассказа одной из групп, другие ребята не отвлекаются, не мешают и слушают очень внимательно, согласны? Воспитатель выслушивает ответы детей Воспитатель приглашает 1 группу -Какую страницу энциклопедии вы делали? -Расскажите нам, пожалуйста, что нужно делать, чтобы укреплять и сохранять здоровье сердца и сосудов? Воспитатель выслушивает ответ группы детей -Молодцы ребята! Воспитатель приглашает группу 2 -Какую страницу энциклопедии вы делали? -Расскажите нам, пожалуйста, что нужно делать, чтобы укреплять и сохранять здоровье сердца и сосудов? Воспитатель выслушивает ответ группы детей -Очень хорошо! | Дети слушают воспитателя. При помощи жеребьевки объединяются в 2 группы и подходят к соответствующим столам. Слушают воспитателя. В каждой группе договариваются, кто, что будет делать. Выполняют процесс коллажирования. После выполнения проходят на ковер, садятся н стулья. Поочередно, каждая группа рассказывает о своей работе. | Дети проявляют уважительное отношение к окружающим. У детей продолжает развиваться умение работать в группе, налаживать партнерские отношения в совместной деятельности. У детей продолжают развиваться мыслительные операции (анализ, сравнение, синтез) в процессе создания коллажа и представления страниц энциклопедии. У детей продолжает развиваться диалогическая и монологическая речь в процессе совместной деятельности по созданию «Энциклопедии здоровья». |
3.Подведение итогов Задача: формировать у детей умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод. | Беседа | Воспитатель предлагает детям встать в круг, обращает внимание детей на изображение персонажа -Ребята, вы только посмотрите, как Кубокот рад вашей вашим хорошим рассказам о страницах энциклопедии. -Сейчас ему пора возвращается, но совсем скоро Кубокот вновь расскажет нам много нового и интересного. Воспитатель выслушивает ответы детей -Ребята, а вы заботитесь о здоровье своего сердца? Что нужно делать? -Что показалось вам самым интересным? Воспитатель выслушивает ответы детей -Что запомнилось больше всего? Воспитатель выслушивает ответы детей -Нам важно помнить, что соблюдение режима дня, правильное питание, двигательная активность и хорошее настроение помогут сохранить наше сердце здоровым. | Дети обращают внимание на персонажа, слушают воспитателя, высказывают свое мнение. | Дети совместными усилиями проанализировали процесс и результат образовательной деятельности, сформулировали вывод. |
4.Открытость Задача: ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах | Беседа, поручение | -Кому бы вы могли рассказать, что такое сердце, сосуды и для чего они необходимы? Воспитатель выслушивает ответы детей, побуждая отвечать полным предложением -Кого бы вы научили, как заботиться о сердце? Воспитатель выслушивает ответы детей, побуждая отвечать полным предложением | Дети слушают воспитателя, высказывают свое мнение. | Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах. |
