Творительный падеж имен существительных

Тема урока

Творительный падеж имен существительных

Тип урока

урок усвоения новых знаний

Формы, приемы, методы:

Форма – парная, индивидуальная, фронтальная

Методы: словесные (беседа, фронтальный опрос); наглядные (демонстрационный материал, карточки для фронтальной работы); практические (упражнения); частично-поисковые; самостоятельная работа.

Педагогические технологии

Лэпбук, технология проблемного обучения, здоровьесберегающая, информационно-коммуникационная технология

Цель урока

Формирование представлений у обучающихся о творительном падеже имён существительных.

Средства обучения

интерактивная доска, мультимедийный проектор;

презентация к уроку;

учебник + рабочая тетрадь «Русский язык», 3 класс, часть 2 (В.П. Канакина, В.Г. Горецкий)

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Предметный

Метапредметный

Личностный

Научитьсяпо вопросам и предлогам определять имена существительные в Т.п.

Получат возможность распознавать в предложении имена существительные в Т.п.

Регулятивные принимать и сохранять цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

Познавательные анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков;

находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий

Коммуникативные учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё собственное мнение (позицию), аргументировать его

1)      Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

2)      развитие этических чувств (доброжелательности)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

I (Организационный момент) – время (1 мин)

- Сегодня наш урок пройдёт под девизом: «Где труд, там и радость».

Объясните смысл пословицы. Благодаря труду человек развивается, узнаёт и учится чему-то новому.

- Что сейчас является вашим трудом?

- Какие ценные качества понадобятся нам на протяжении всего урока?

Эмоциональный настрой на урок.

Присаживаются на свои места.

Проверяют рабочее место

- Дисциплинированность, аккуратность, организованность, трудолюбие.

Личностные:

1)      Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

2)      Развитие этических чувств (доброжелательности)

Актуализация знаний (5 мин)

Каллиграфическая минутка

ит рт дт вт

- что общего и что напоминают данные буквосочетания?

-Ребята, давайте освежим наши знания по изучаемой теме. Напомните, большую какую тему мы изучаем с вами уже несколько уроков?

Определи падеж по признакам. 

Вопросы: кто? что? (И.п.)

Вспомогательное слово: дать (Д.п.)

Предлоги: от, до, без, из (Р.п.)

Предлоги: нет (И.п.)

Вопросы: кого? что? (В.п.)

Член предложения: подлежащее (И.п.)

Вопросы: кого? чего? (Р.п.)

Вспомогательное слово: вижу (В.п.)

Вопросы: кому? чему? (Д.п.)

Вспомогательное слово: нет (Р.п.)

Молодцы, повторили падежи имен существительных, все ли падежи мы с вами изучили?

Записывают число.

- прописывают в тетради;

-

- мы изучаем тему «Падежи имен существительных».

- определяют падежи.

Познавательные УУД:

1)      воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (информационные тексты);

 Коммуникативные УУД:

1)      слушать собеседника и понимать речь других;

2)      высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Создание проблемной ситуации, целеполагание (7 мин)

- Как определить падеж у имён существительных?

- (В парах) Прочитайте и определите падеж имен существительных?

Вдоль грядки (Р.п), через дорогу (В.п), без воды (Р.п.), про солнце (В.п), на окно (В.п), от дома (Р.п.), под   лестницей (Т.п)

- На какие группы разделили существительные по падежам?

- Что заметили?

- Какой вопрос вы задали этому слову?

- Этот вопрос относится к какому падежу?

- мы уже изучали этот падеж? Можем ли мы на данный момент все рассказать об этом падеже?

- Что мы о нём знаем уже?

- А что еще нам нужно узнать о нем?

- Исходя из того, что вы сказали, подумайте, над чем будем работать сегодня на уроке? Сформулируйте тему урока.

- Какуюцель мы можем поставить на сегодняшний урок?

Вспомним наш план: (на доске карточки)

1) Вопросы

2) Вспомогательное слово.

3) Предлоги

4) Окончания

5) Член предложения

- Как мы будем достигать нашу цель урока?

По ходу изучения сегодняшней темы мы с вами будем заполнять лэпбук и листы самооценки.

- Падеж можно определить по вопросу и по предлогу

- разделили на Р.п и В.п.

-под лестницей не относится к этим падежам

- под чем?

- к творительному падежу

- нет, еще не изучали, не можем.

- отвечает на вопросы Кем? Чем?

- с какими предлогами у потребляется, какое вспомогательное слово, каким членом предложения является.

- тема урока «Творительный падеж имён существительных».

- расширить знания об особенностях творительного падежа, учиться определять существительные в творительном падеже.

- с помощью выполнения упражнений, учебника, наши знания об окончаниях, предлогах, членах предложения.

Регулятивные УУД:

1)      принимать и сохранять в памяти учебную задачу;

2)      высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи;

3)      в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;

4) прогнозировать (совместно с учителем) предстоящую работу;

Коммуникативные УУД:

строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

Познавательные УУД:

1)      осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя);

2)      На основе анализа объектов делать выводы.

Физминутка (2 мин)

Первичное усвоение новых знаний (15 мин)

Слайд: Давайте составим с вами план, по которому будем работать, мы его уже обговорили, выполнив задания, мы должны вставить пропущенные слова, собираем информацию о падеже.

- Что мы уже рассказали о падеже? (открываю карточку)

- Что мы можем сказать о вспомогательном слове?

Обратите внимание на слайд, перед вами падежи, изученные нами и вспомогательные слова, ваша задача состоит в чем, подумайте?

Какое вспомогательное слово у творительного падежа?

(Открываю карточку)

Что будет следующим этапом? Посмотрите на доску.

На столах карточки. Прочитайте задания, что нужно выполнить?

1). Составьте словосочетания, задавая вопросы Т.п. (Кем? Чем?) 2) Запишите в тетрадь и выдели предлоги , с которыми употребляются существительные в Т.п.

Дружит с (природа), нашел под (дерево), пролетел над (поле), стоит за (деревня), вернуться (ночь), положить между (книга), строят перед (дом).

Проверка (Слайд):

Берем лист самооценки (Слайд):

0 ошибок – 5

1-2 ошибки – 4

3 ошибки – 3

Сверимся с учебником на стр.53

(Открываем карточку)

Что будет следующим этапом? Посмотрите на доску.

- Выдели окончания у существительных в творительном падеже.

– Какие окончания бывают?

Дружит с (природа), нашел под (дерево), пролетел над (поле), стоит за (деревня), вернуться (ночь)

Проверка (Слайд):

Обменялись тетрадями, по одному проверяем.

(Открываем карточку)

Что осталось узнать о творительном падеже?

Запись под диктовку у доски.

- Записать предложения, найти главные члены, определить, каким членом предложения бывает существительное в творительном падеже.

(у доски) Разноцветная радуга повисла над рекой. (Указывает место)

В предложении – второстепенный член предложения.

- вопросы Кем? Чем?

-соотнести вспомогательные слова со своим падежом.

- доволен

- предлоги существительных в Т.п.

- определить окончание существительных в Т.п.

- предлоги с, под, над, за, между, перед

 -творительный падеж имеет окончания: -ой, -ей, -ом, -ем, -ю.

- каким членом предложения является.

Регулятивные УУД:

1)      планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей;

2)      Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3)      Развитие умения высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Коммуникативные УУД:

1)      Развитие умения слушать и понимать других.

2)      Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3)      Оформлять свои мысли в устной форме.

4)      Умение работать в паре.

Познавательные УУД:

1)      Выявлять сущность, особенности объектов.

2)      На основе анализа объектов делать выводы.

3)       Обобщать и классифицировать по признакам.

Первичное закрепление (5 мин)

Открываем учебник на странице 53 №96, выполняем только 1 задание, выпишите существительные в творительном падеже, через запятую с предлогами.

Проверка:

Под окном, снегом, каймой, бахромой.

Ставим отметку в лист самооценки.

Регулятивные УУД:

1)      выполнять действия по намеченному плану;

2)      оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

Домашнее задание (1 мин )

Открываем дневники, записываем домашнее задание на вторник Упр. 95, с.53, правило.

- открывают дневники, записывают домашнее задание, проверяют

(Рефлексия - подведение итогов занятия) – время (3)

- вопросы Кем? Чем?

- творительный падеж имеет окончания: -ой, -ей, -ом, -ем, -ю.

- предлоги с, под, над, за, между, перед

- второстепенным членом предложения

- определить по вопросу и предлогу

Регулятивные УУД:

1)      осуществлять познавательную и личностную рефлексию; оценивать совместно с учителем результат своих действий;

2)      понимать причины успеха и неуспеха выполнения учебной задачи;