Развитие пространственного мышления у младших школьников
Проводя из года в год диагностику речевой готовности обучающихся, пришедших в первый класс нашей школы, я заметила, что одним из слабых звеньев в общем развитии детей является недостаточно развитое пространственное восприятие. В данной статье я постараюсь помочь родителям разобраться и ответить на вопросы:
Что такое пространственное мышление
Как оно связано с речью (особенно письменной), и для чего его нужно развивать
И, собственно, главный вопрос: каким образом развивать это самое пространственное восприятие так, чтобы ребёнку было интересно и весело, а родителям не сложно.
Итак, на базе пространственного мышления развивается значительная часть интеллекта, строится большинство учебных навыков ребёнка. Перед тем, как что-либо сделать, мы мысленно разбиваем всю деятельность на цепочку действий, формируя представление о том, откуда мы хотим начать и куда хотим прийти. Это целенаправленное планирование становится возможным именно благодаря развитому пространственному мышлению.Пространственное мышление - это база, на которой строится большая часть учебной и впоследствии трудовой деятельности, поэтому развитие и формирование этого вида умственной активности очень важно. Оно отвечает за ориентацию в пространстве, создание в сознании человека образов пространства и использование их в процессе разнообразной деятельности. Пространственное осознание – это навык, над которым нужно работать и развивать в течение всей жизни.
Разберёмся, как же это самое пространственное мышление связано с речью ребёнка? Если у ребёнка предшкольного или школьного возраста, замеченытрудности с чтением:теряет строки - не может читать без пальца, не понимает смысл, "угадывает" текст, не может пересказать прочитанное; с письмом: зеркалит буквы, не может повторить прописи, перерисовать по образцу простые рисунки по возрасту; не понимает значений право/лево, вперёд/назад и испытывает большие трудности с математикой по возрасту, то это не "Ой, нам не дано рисовать/читать/математику решать" и прочее, а "ценная информация» для родителей, что пространственное мышление нуждается в коррекции и лучше не спускать это на авось, так как отрабатывая слабые стороны, ребёнок всегда получает толчок вперёд по развитию всей психики.
Именно поэтому логопеды вручают детям с речевыми нарушениями прописи, рисования по клеточкам и прочие подобные не очень речевые вещи. Кроме перечисленных выше недочётов в речи дефицит пространственного мышления выливается в непонимание предлогов, сложности в составлении последовательного рассказа, смешение предложений без соблюдения знаков препинания при чтении. При сложных нарушениях речи пространственное мышление страдает практически всегда. Практически все дети со сложностями кое-как пишут, рисуют, раскрашивают, неуклюжие и плохо управляют своим телом.
Ну и, наконец, самый главный вопрос: что же делать? Ответ как всегда скучный: заниматься и работать! Но…. слово «заниматься» у ребёнка обычно вызывает массу негативной реакции, поэтому развиваем пространственное мышление между делом.
Задачи, развивающие этот навык, встречаются на каждом шагу. Необязательно планировать отдельные занятия, иногда нужно просто вовлечь ребенка в общение, в какое-то общее занятие, в игру.
В разговоре с ребенком чаще используйте пространственные слова: высокий, острый, вперед, снаружи, поперек, выше, ниже, правее, левее, позади и прочие, объясняйте их значение и используйте в играх и в повседневной жизни.
Играйте с детьми в «совпадения». Ищите предметы по форме и цвету вокруг вас, а потом усложните задачу – например, сыграйте в "кто больше назовет того, что пахнет" или ещё один вариант, который не только развивает пространственное мышление, но и обогащает словарный запас: называем предметы, которые могут поместиться… ну, наприме, какого размера должны быть предметы, которые можно называть, стоит показать ему наглядно эту самую литровую банку. Если задача окажется слишком простой, усложняем: называем предметы, которые поместятся в литровую банку, но! ещё их название должно начинаться на букву, скажем, «П», или «Н», или любую другую)
С детьми можно делать чертежи. Это очень увлекательно! Например, вы делаете план квартиры и обозначаете, куда спрятали искомый предмет, а ребенок ищет по плану. Прячьте для него «клады» — путь ищет по картам, схемам. Устраивайте квесты, когда цепочкой выстраивают одну за одной подсказки, а ребёнок должен найти последовательно одно за другим задания, для того, чтобы найти желаемый предмет или лакомство.
Развивают пространственное мышление и подвижные игры: например, игры с мячом, воланчиком. Если есть возможность выехать на природу или сходить с ребёнком в спортзал, играйте в бадминтон, «вышибалы», «съедобное – несъедобное» (там тоже нужно ловить мяч, тем более эта игра обогащает словарный запас). Очень хороша игра в «Жмурки», когда завязывают глаза и ловят игроков по звуку колокольчика или хлопков. При этом нужно не забывать о безопасности! Игра «Твистер» также поможет в этом деле.
Играйте в игры, где нужно найти лишний предмет, поиграйте в прятки или спрячьте игрушку, чтобы ребёнок по подсказкам затем нашёл её, привлекайте настольные игры-ходилки, игры в шашки и шахматы. И пусть ребёнок не станет великим шахматистом, но запомнит, как ходят различные шахматные фигуры в пространстве, что тоже принесёт значительную пользу для его развития.
Загадывайте загадки: они учат ребенка мысленно воспроизводить предмет по его признакам, тем самым выстраивать образ. Рисуйте с ребенком планы — местности, помещения.
Далее приведу примеры игр на развитие пространственного мышления:
Игра «Помести кошку»
Предложите ребенку представить какое-либо животное (кошку, слона, таракана) — пусть ответит, в какой предмет это животное уместится. В стакан? А в коробку от телевизора? Может, в проезжающий мимо грузовик?
Игра «Спецагент на задании»
Вариант 1: Предложите ребенку внимательно осмотреть помещение, где он находится, и запомнить окружающие предметы. Затем задавайте вопросы, используя слова-указатели: - какого цвета стол стоит слева от тебя?
- какой предмет находится прямо под люстрой?
- какой предмет самый большой в этой комнате?
Эта игра еще интереснее на улице — там уже можно задействовать движущиеся предметы.
Вариант 2: Дома вместе с ребёнком рисуем план его комнаты, план квартиры, а затем обсуждаем, задавая наводящие вопросы:
- Что находится справа от окна?
- Что находится в центре комнаты?
- Что стоит слева от двери?
- Что стоит перед столом?
- Что стоит слава (справа) от шкафа?
Детям очень нравятся игры, связанные с ориентировкой на местности.
Выходя из школы, магазина, вы можете спросить ребёнка
- в какую сторону нам нужно повернуть?
- в каком направлении нужно идти, чтобы оказаться дома?
- Что находиться справа от нас сейчас?
- С какой стороны от нас сейчас бассейн? и т.д.
Игра «Волшебный мешочек»
Сложите в небольшой мешочек различные фигурки: кубик, шарик, пирамидки, матрешки, маленький карандаш, скрепку, фигурки из киндер-сюрпризов тоже подойдут. Предложите ребенку на ощупь угадать, что ему попалось, не вынимая руку из «волшебного» мешочка..
Игра«Кто где?»
Вариант 1:
Вариант 2:
- Кто стоит справа от гнома в жёлтой рубашке?
- С какой стороны от Гоши стоит Стёпа?
- Кто правее Клёпа или Гоша?
- Кто стоит в середине?
Гоша Клёпа Стёпа
Игра «Рисунок на спине»
Рисуйте у ребенка на спине различные фигуры, затем предметы — пусть пытается угадать, что вы изображаете. Если ребёнок знает буквы и цифры, можно отгадывать их. И даже писать целые слова. Меняйтесь с ребёнком местами, путь он пишет Вам на спине буквы, а Вы читайте. Это позволит ребёнку лучше их запоминать.
Игра «Маршрут движения»
Рисуем сложную схему улиц города (или просто возьмите карту). Объясните ребенку, что он — полицейский, выехавший из пункта А (покажите его на схеме) в пункт Б (тоже покажите). Ребенок должен проехать по маршруту, называя каждый поворот. При этом варианте игры активными словами будут «направо» и «налево». Затем «смените роль»: теперь ребенок — диспетчер, который отслеживает траекторию на карте. В описании маршрута могут появиться слова «вверх» и «вниз».
Игра «Расставь правильно!»
Дайте ребенку различные предметы и предложите поместить-расставить их, следуя вашим указаниям: ближе (ближе чем, дальше (дальше чем, немного вперед, назад, слева от и т. п.
Игра «Метаморфозы»
Попросите ребенка нарисовать круг за квадратом, треугольник перед прямоугольником, квадрат слева от точки и так далее.
Графические диктанты
На бумаге в клеточку ставим карандаш в нарисованную точку. Взрослый диктует, а ребёнок выполняет команды. Например: две клеточки вверх, три клеточки влево, одна клеточка вправо вверх по диагонали, три клеточки вниз, две клеточки вправо и т.д. Очень удачно, если взрослый заранее продумывает, какая фигурка должна получится (например, машинка, или цифра 5, или собачка и т.д.), а затем сравнивают с образцом.
Игра«Разминка»
Ведущий даёт команду, а игроки выполняют. Например: «закрой левый глаз», «подними правую руку вверх», «левой рукой дотронься до правого уха», «правую ногу поставь на пятку» и другие. Выигрывает тот, кто дольше всех не допустит ошибку.
Игра«Рисунки»
Ребёнку предлагаем нарисовать на листе бумаги в верхнем правом углу гриб, в верхнем левом углу синий круг, в нижнем левом углу дерево, в нижнем правом углу красный овал, а в центре листа смайлик. Варианты фигур вы можете придумывать сами, и важно помнить, что задания даются ребёнку постепенно.
Игра«Где это оказалось»
Выкладываем перед ребёнком карточку и задаём вопрос: «В каком углу квадрата нарисована звезда? (солнышко, смайлик и т.д.» (В верхнем левом.)
«Я повернул квадрат один раз по часовой стрелке» (показывает.) «В каком углу оказалась звёздочка?» (В верхнем правом.)
«А теперь я повернул квадрат два раза против часовой стрелки». (Поворачивает.) «Где сейчас звезда?» (В нижнем левом.)
«Я поворачиваю квадрат три раза по часовой стрелке». (Показывает.) «В каком углу звезда?» (В нижнем правом.)
Игра «Кто куда»
Обведи синим карандашом всех, кто вдвоём едет направо. А тех, кто один едет налево – жёлтым и т.д.
Игра«Прятки»
Прячем в комнате предмет и руководим передвижениями ребёнка. Например: повернись вправо, сделай два шага вперёд, сделай два прыжка вправо, поверни голову влево и сделай три шага в ту же сторону, и так далее, до тех пор пока ребёнок под Вашим руководством не найдет спрятанный предмет.
Игра«Зарядка для пальчиков»
Кладём руки с растопыренными пальцами на стол. Внимательно слушаем и выполняем команды: «подними указательный палец на правой руке», подними мизинец на левой руке», «подними большой палец левой руки», «подними безымянный палец на правой руке», «на левой руке подними палец, который находится между безымянным и указательным» и другие.
В завершение хочу пожелать успехов детям и их родителям. Играйте с детьми, проводите время вместе весело и успехи не заставят себя долго ждать.
