Конструктпроведения творческой деятельности с бусами №3
Группа: Подготовительная ко школе
Тема: Неизведанный космос
Образовательная область: «художественно - эстетическое развитие», «социально-коммуникативное развитие», «речевое развитие», «физическое развитие»
Вид ОД в РМ: Игра с бусами с использованием игровой технологии «Бусоград»
Формы организации: Индивидуальная, фронтальная
Планируемый результат: Дети проявляют уважительное отношение к сверстникам, желание слушать ответы друг друга; Дети проявляют уважительное отношение к сверстникам, желание слушать ответы друг друга; Дети закрепили знания и представления , о космосе; Дети проявляют творческое воображение, фантазия; Дети проявляют мышление, внимание, память; Дети умеют создавать знакомые образы при помощи бус и других материалов (камешки марблс, палочки); У детей развита мелкая моторика; Дети умеют рисовать (работать) бусами; У детей развита речь в процессе высказываний детей о своих рисунках бусами; Дети проявляют желание доводить начатую работу до конца;
Цель: Развитие у детей творческого воображения в процессе творческой деятельности по созданию образа космоса с использованием бус и других материалов.
Задачи совместной деятельности | Задачи с учётом особенностей воспитанников группы |
Воспитательные: Воспитывать желание доводить начатую работу до конца; Воспитывать умение сотрудничать договариваться; Воспитывать уважительное отношение к сверстникам, желание слушать ответы друг друга; Развивающие: Развивать творческое воображение, фантазию; Развивать мышление, внимание, память; Развивать мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение; Развивать мелкую моторику; Обогащать словарный запас; Развивать речь в процессе рассказа детей о своих рисунках бусами; Обучающие: Формировать умение рисовать (работать) бусами; Закрепить знания и представление о космосе; Формировать умение создавать знакомые образы при помощи бус и других материалов (камешки марблс, палочки); |
Список используемой литературы:
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования./ Министерство образования и науки российской федерации приказ от 17 октября 2013 г. N 1155.
«Детство», под редакцией Бабаевой Т.И., Гогоберидзе А.Г., Солнцевой О.В. (издательство «Детство-Пресс», 2019 г.).
3. Методическое пособие по интеллектуально-творческому развитию детей 2 – 7 лет Бусоград или Волшебные игры Феи Бусинки. – СПб.: под редакцией М.И. Родиной и РЖ «Музыкальная палитра», 2014.
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития)
Принципы воспитания: формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма, воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения: принцип доступности, принцип наглядности, принцип активности.
Методы воспитания: беседа, наглядность, поощрение.
Методы обучения: беседа, демонстрация, упражнение, эмоциональное стимулирование.
Оборудование:бусы средней величины и разного цвета, письмо, тесемочки, ткань.
Предварительная работа: просмотр мультфильма про космос, беседа по содержанию мультфильма. Аппликация пришельцы из космоса.
Этапы | Методы | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Планируемый результат |
1.Мотивация на совместную деятельность Задача: смотивировать детей на предстоящую совместную образовательную деятельность. | -беседа -эмоциональное стимулирование | Дети сидят полукругом. - Кто-то бросил к нам в окошко Посмотрите письмецо. Может, это лучик солнца Что щекочет нам лицо? Может это воробьишко, Пролетая, обронил? - Ребята хотите узнать, кто нам написал письмо? Давайте прочитаем его. «Здравствуйте ребята! В нашей Академии художеств скоро пройдёт выставка рисунков на тему «Неизведанный космос». Мы знаем, что вы умеете рисовать бусами, мы ни разу не видели таких рисунков, приглашаем вас принять участие в нашей выставке. - Ребята вы хотите, принять участие в выставке? Покажете, как вы умеете рисовать бусами? -Отлично! | Дети внимательно слушают педагога, отвечают на вопросы, соглашаются помочь Лесной волшебнице. | Дети смотивированы на предстоящую образовательную деятельность. |
2. Совместное планирование Задачи: воспитывать уважительное отношение к сверстникам, желание слушать ответы друг друга; Закрепить знания и представления детей о космосе. | -беседа -демонстрация | Воспитатель организует диалог с детьми. Воспитатель в ходе беседы показывает иллюстрации и на фоне звучит космическая мелодия. -Ребята, что такое космос? (Космос — это множество звезд и планет. Там, где заканчивается земля начинается космос.) -На чём летают в космос? (ответы детей) -Кто летает на ракете? -Что еще есть в космосе? -Как вы думаете, каким должен быть космонавт? (здоровым, сильным, знающим, трудолюбивым, мужественным, выносливым). -Как вы думаете в космосе могут жить люди и всякие разные животные и насекомые? -Ребята, а кто-нибудь из вас хотел бы побывать в космосе? -Сейчас мы с вами побываем там, закройте глаза и покачайтесь в стороны, представьте, что мы отправляемся в космос. Воспитатель читает стихотворение, на фоне звучит мелодия. По порядку все планеты -Открывайте глаза. Ребята, какие планеты вам встретились в космосе? -Что вы еще увидели в космосе? -Сейчас мы с вами создадим, нарисуем свой космос, необычный, в котором могут обитать все, кто захочет, а помогут нам в этом наши волшебные бусы, вы согласны? -Но сначала, давайте с вами немного поиграем, встаньте на ковер. | Дети внимательно слушают педагога, отвечают на вопросы. | Дети проявляют уважительное отношение к сверстникам, желание слушать ответы друг друга; Дети закрепили знания и представления о космосе. |
Физминутка Задача: способствовать снятию мышечного напряжения у детей. | -показ -объяснение -упражнение -худ.слово | А сейчас мы с вами, дети, (маршировать) Улетаем на ракете (потянуться, подняв руки над головой) На носки поднимись, (подняться на носки, руки сомкнуть над головой) А теперь руки вниз (опустить руки вниз) Раз, два, три, потянись (потянуться) Вот летит ракета ввысь (кружиться на месте) | Дети повторяют за воспитателем | Дети сняли мышечное напряжение. |
2.2. Реализация игрового замысла Задачи:Развивать творческое воображение, фантазию; Развивать мышление, внимание, память; Формировать умение создавать знакомые образы при помощи бус и других материалов (камешки марблс, палочки); Развивать мелкую моторику; Формировать умение рисовать (работать) бусами; Развивать речь в процессе рассказа детей о своих рисунках бусами; Воспитывать желание доводить начатую работу до конца; | -беседа -Поощрение | -Ребята, давайте теперь будем рисовать бусами наш космос. Разделитесь на 3 подгруппы. -Ребята, предложите свои идеи, каким будет ваш космос? -Какие материалы вы будете использовать? -Что будет у вас в космосе? -Сделайте необычную ракету, другой формы, может быть у вашей ракеты будут крылья самолета или птицы. Подумайте, что еще необычного вы сделаете в космосе. -Придумайте рассказ. Воспитатель наблюдает, в случае необходимости корректирует. -Ребята, вы закончили? Кто первый хочет показать и рассказать, что у вас получилось? -Какие материалы, вы еще использовали, кроме бус? -Молодцы, ребята! | Дети вступают в диалог, высказывают свои предположения, идеи, рисуют бусами образ моря, придумывают рассказ. | Дети проявляют творческое воображение, фантазию; Дети проявляют мышление, внимание, память; Дети умеют создавать знакомые образы при помощи бус и других материалов (камешки марблс, палочки); У детей развита мелкая моторика; Дети умеют рисовать (работать) бусами; У детей развита речь в процессе высказываний детей о своих рисунках бусами; Дети проявляют желание доводить начатую работу до конца; |
3.Рефлексия Задачи:формировать у детей умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, делать выводы. | -беседа -поощрение | -Сейчас я сфотографирую ваши рисунки и отправлю на выставку. -Ребята, давайте уберем бусы на место! -А теперь, пока наши бусы спят, мы тихонько сядем на свои места. -Ребята, где мы сегодня с вами были? -Что вы там видели? -Вам понравилось рисовать бусами? Что вы рисовали? -Были ли у вас трудности, когда рисовали бусами? Какие? Как вы их преодолели? -Молодцы, ребята! | Дети отвечают на вопросы, анализируют свою работу. | Дети стремятся к анализу совместной образовательной деятельности, совместными усилиями сделали вывод. |
4.Открытость Задачи: ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах | -беседа -эмоциональное стимулирование | -Ребята, а кому вы можете рассказать, что вы сегодня рисовали? -Что бы вы хотели нарисовать бусами еще? | Дети заинтересованы в дальнейшей деятельности | Дети ориентированы на дальнейшую самостоятельную деятельность в режимных моментах. |
.png)
