«ФГОС дошкольного образования. Формирование культурно-нравственных ценностей у детей дошкольного возраста»
В современном обществе почти каждый родитель начинает переживать о духовном воспитании своего ребенка и задаваться вопросом: «А каким мой ребенок будет в будущем?». Проблема воспитания духовно-нравственных качеств в подрастающем поколении, не ослабевали никогда. В нравственном воспитании современных детей появились негативные тенденции: книги ушли на второй план, их место занял экран телевизора и компьютера. Персонажи сказок, герои мультфильмов, которые смотрят современные дошкольники, не всегда отличаются нравственной чистотой и духовностью.
Поэтому на современном этапе развития образования духовно – нравственное воспитание является одной из важнейших задач в воспитании. Актуальность этой задачи в современной России отражены в таких документах как:
1.«Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России»
«Важнейшей целью современного отечественного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России».
«Организация социально открытого пространства духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, нравственного уклада жизни обучающихся, осуществляется на основе:
• нравственного примера педагога;
• социально-педагогического партнёрства;
• индивидуально-личностного развития;
• интегративности программ духовно-нравственного воспитания;
• социальной востребованности воспитания.»
2. Федеральный Закон «Об образовании»
3.Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р г. Москва «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года». Где приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.
4. В Федеральном государственном стандарте дошкольного образования в методологическую основу была заложена Концепция духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
Стандарт направлен на решение рядов задач, в том числе и на объединение обучение и воспитание в целостный образовательный процесс на основе духовно- нравственных и социокультурных ценностей. Целью же является: целостное духовно-нравственное и социальное развитие личности ребенка –дошкольника, посредством его приобщения к ценностям православной культуры, и освоения духовно-нравственных традиций русского народа
Здесь определены основные задачи:
- Формирование начал патриотизма и гражданственности;
- Формирование гуманного отношения к людям и окружающей природе;
- формировать духовно-нравственное отношение и чувства сопричастности к культурному наследию своего народа;
- Уважение к своей нации и понимание своих национальных особенностей;
-Формировать любовь к Родине на основе изучения национальных
культурных традиций;
- Формировать чувства собственного достоинства как представителя своего народа; уважение к другим национальностям;
- Формирование положительных, доброжелательных, коллективных взаимоотношений и эмпатийных чувств (сочувствия, сопереживания и т.д)
- Воспитывать уважительное отношение к труду.
ФГОС ДО дает нам возможность более углубленно и целенаправленно заниматься проблемой духовно – нравственного и патриотического воспитания дошкольников.
Современный национальный воспитательный идеал - это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
Важнейшей целью современного отечественного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.
Дошкольный возраст - фундамент общего развития ребенка, стартовый период всех высоких человеческих начал. Сохранить человеческое в наших детях, заложить нравственные основы, которые сделают их более устойчивыми к нежелательным влияниям, учить их правилам общения и умению жить среди людей - все эти задачи нужно решать в стенах дошкольного учреждения.
Крылатая фраза «Все начинается с детства» - как нельзя больше коллектируется с данным вопросом. Задумываясь об истоках нравственных чувств, мы всегда обращаемся к впечатлениям детства: это и дрожание кружев с молодых листьев березы, и родные напевы, и восход солнца, и журчанье весенних ручьев. Воспитание чувств ребенка с первых лет жизни является важной педагогической задачей. Ребенок не рождается злым или добрым, нравственным или безнравственным.
Воспитание детей без духовно - нравственной основы неполноценно, более того, оно вредно, ибо мы выпускаем из дошкольных образовательных учреждений детей, без чётких представлений о добре и зле. Вредно оно и для нас, взрослых, потому, что мы не заботимся о самом важном в развитии ребёнка - питании его души.
Воспитание духовной личности возможно только совместными усилиями семьи, образовательного учреждения и государства.
Вот уже несколько лет помимо Общеобразовательной программы ДОУ, мы реализуем дополнительную программу «Родники православия» в старшей и подготовительной группе, на основе Программы О.Л.Князева, М.Д.Махнева «Приобщение детей к истокам русской народной культуры»
Какие программы Вы знаете, и какие используете в своей работе?
Региональная программа «Познаем красоту души» под редакцией Марчук С.В.
Программа О.Л.Князева, М.Д.Махнева «Приобщение детей к истокам русской народной культуры»
Культурный дневник дошкольника
Формы, методы и средства воспитания духовно-нравственных ценностей у детей дошкольного возраста.
Для успешной работы в данном направлении используются разнообразные методы: наглядный, словесный, практический.
Наглядный метод используется во время:
-чтения воспитателем произведений устного народного творчества;
-наблюдений;
-показа сказок и других произведений как педагогом, так и детьми;
-рассматривания книжных иллюстраций, репродукций, предметов;
-проведения дидактических игр;
-целевых прогулок, экскурсий;
-моделирования сказок.
Словесные методы представляются наиболее эффективными в процессе:
-рассказа воспитателя;
-чтения произведений воспитателем;
-заучивания потешек, песенок, пословиц, поговорок, считалок;
-рассказывания произведений устного народного творчества детьми;
-бесед с элементами диалога;
-обобщающих рассказов воспитателя;
-ответы на вопросы воспитателя, детей;
-проведения разнообразных игр (подвижных, малоподвижных, дидактических, сюжетно-ролевых, игр-драматизаций);
-сообщение дополнительного материала воспитателем;
-загадывания загадок;
-рассматривания наглядного материала;
-рассказов детей по схемам, иллюстрациям, моделирования сказок;
-разбора житейских ситуаций;
-проведения викторин, конкурсов, праздников, утренников;
-чтение родителями сказок, былин и др.
Важное значение имеет практический метод, который используется, когда необходимо:
-изготовить с детьми наглядные пособия;
-организовать вечера с родителями;
-провести игры (подвижные, малоподвижные, дидактические, инсценировки);
-приготовить с детьми различные блюда народной кухни;
-изготовить поделки на выставки;
-организовать постановку сказок;
-провести экскурсии различной направленности;
-нарисовать или слепить из пластилина иллюстрации к сказкам, потешкам, пословицам и поговоркам.
Следует отметить, что в методике используются разнообразные формы с детьми, назовем важнейшие:
-НОД чтение произведений, беседы, игры;
-творческая художественная деятельность детей;
-проведение совместных праздников;
-прослушивание аудиозаписей;
-просмотр мультфильмов;
-экскурсии;
-тематические вечера;
-организация выставок;
-постановка сказок духовно- нравственного содержания;
-творческие вечера.
Опыт воспитателей убеждает в том, что особое внимание необходимо уделить работе с семьей. В работе с родителями можно выделить такие формы:
-собрания на духовно-нравственные темы;
-собрания, на которых родителей знакомят со средствами народной педагогики;
-лектории для родителей;
-открытые показы воспитательно- образовательного процесса;
-вечера вопросов и ответов;
-проведение совместных мероприятий;
-собеседования на диалоговой основе;
-анкетирование и тестирование;
-индивидуальные и групповые консультации;
-наглядные виды работы (информационные стенды для родителей, стенгазеты, папки-передвижки, выставки детских работ, дидактических игр, литературы);
-визиты домой;
-экскурсии;
-привлечение родителей к подготовке и проведению праздников и открытых занятий;
-привлечение родителей к подбору произведений устного народного творчества определенной тематики;
-выставки совместного творчества.
Также педагогический опыт убеждает в том, что для повышения эффективности духовно-нравственного воспитания дошкольников необходима системная организация работы, включающая учебную, досуговую, трудовую, спортивную, повседневную сферу жизнедеятельности дошкольников; использование многообразных форм и активных методов приобщения дошкольников к истокам национальной культуры; педагогическое взаимодействие детского сада и семьи в освоении основ народной педагогики.
Какие методы и приемы вы считаете наиболее удачными в работе в данном направлении?
Какие педагогические технологии используете в работе и как?
- технология проблемного обучения, ИКТ, проектная деятельность, клубный час, музейная педагогика, социальная акция, дети-волонтёры, посткроссинг, геокешинг, квест, технология игровых обучающих ситуаций (ИОС) Ельцовой О.М. и т.д.
Планирование и организация работы по духовно-нравственному воспитанию детей.Взаимодействие специалистов ДОУ и семьи.
Структура плана учитывает духовно-нравственные потребности, интересы и мотивы детей, членов их семей и педагогов, а также ориентирована на возможности педагогов групп.
Построение воспитательного процесса основывается на адекватных возрасту формах работы с детьми. Выбор форм работы учитывает контингент воспитанников, оснащенность дошкольного учреждения, культурные и региональные особенности, а также опыт и творческий подход педагога
Взаимодействие специалистов ДОУ и семьи в соответствие с комплексно-тематическим планированием.
Слабым местом в формировании правильных нравственных представлений, является семья. Многие родителя даже не подозревают, что уже в дошкольном возрасте у детей начинают формироваться социальные нормы, моральные требования и различные образцы поведения в ходе подражания, чаще всего родителям. Поэтому главной задачей в нравственном воспитании стоит донесение до семьи, что именно в ней должны сохраняться и ею передаваться обычаи и семейные ценности переданные издавна и новые, созданные ими. Необходимо донести, что семья несет ответственность за воспитание детей.
Задачи, которые должны ставить перед собой родители, просты: научить детей отличать добро и зло, учить творить добро и быть милосердными; формировать чувство уважения, любви к своей Родине; ориентировать на нравственное воспитание дошкольников в семье, путем ознакомления с традиционными устоями семьи.
Формы работы с родителями совместные с родителями праздники, именины детей; помощь родителей детскому саду (облагораживание территории, участие в подготовке праздников, мелкий ремонт, хозяйственные работы).
Родительские собрания на духовно-нравственные темы;
Открытые показы воспитательно-образовательного процесса;
Проведение совместных учебных мероприятий (выставки, конкурсы, родительские собеседования на диалоговой основе);
Анкетирование родителей;
Наглядные виды работы: информационные стенды для родителей, папки-передвижки, выставки детских работ, дидактических игр, литературы;
Экскурсии;Беседы;Консультации; Индивидуальное собеседование.
