муниципальное общеобразовательное учреждение
«Лицей № 9 имени заслуженного учителя школы Российской Федерации
А.Н. Неверова Дзержинского района Волгограда»
Технологическая карта урока по математике
Программа «Перспектива»
на тему: «Числовые выражения»
Учитель начальных классов
Фурманова А.О.
Волгоград 2022 г.
Класс:2
Предмет:математика
Тема:«Числовые выражения»
Тип урока: комбинированный
Цель: создание условий для формирования понятия «числовое выражение».
Задачи:
Образовательная: способствовать закреплению знаний об алгоритме вычисления в выражениях с несколькими действиями;
Развивающая: способствовать совершенствованию навыка решения примеров в строчку; развитие умения анализировать и обобщать.
Воспитательная: способствовать воспитанию любви к предмету, положительному отношению к товарищам.
Оборудование:учебник: Дорофеев Г.В. Математика. 2 класс (2часть), презентация.
Ход урока
Этапы урока | Содержание | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Форма работы | УУД |
Организа-циионный момент. Мотивация. | Создать эмо-циональный фон урока | Приветствие. Подготовка учащихся к активному сознательному усвоению знаний. С добрым утром начат день. | Приветствие | Фронтальная |
Актуализа-ция имею-щихся знаний | Устный счёт | (Выражения на слайде) 25 – 7 = 18 36 : 4 = 9 32 + 8 = 40 9 х 3 = 27 15+ 12:3 -Вычислите. | Вычисляют и называют ответы. | Фронтальная | |
2) Обобщение знаний учащихся. | Повторить наз-вания выраже-ний и названия чисел в выра-жениях. | - Как называются числа при умножении? - Как называются числа при вычитании? - Как называются числа при сложении? - Как называются числа при делении? - Прочитайте записи разными способами. | Числа при умножении называются – множитель, множитель, произведение. Числа при вычитании называются – уменьшаемое, вычитаемое, разность. Числа при сложении называются – слагаемое, слагаемое, сумма. Числа при делении называются – делимое, делитель, частное. 1) Разность двадцати пяти и семи равно восемнадцати. Уменьшаемое 25, вычитаемое 7, разность 18. Если из 25 вычесть 7, получится 18. 2) Сумма тридцати двух и восьми равна сорока. Слагаемое 32, слагаемое 8, сумма 40. Если к 32 прибавить 8, получится 40. 3)Частное тридцати шести и четырёх равно девяти. Делимое 36, делитель 4, частное 9. Если 36 разделить на 4, получится 9. 4) Произведение девяти и трёх равно двадцати семи. Множитель 9, множитель 3, произведение 27. Если 9 умножить на 3, получится 27. К 15 прибавить частное чисел 12 и 3. | Фронтальная | |
Самоопреде-ление. | Формулировка темы урока | - - Что записано на доске? *Если не могут назвать тему: ребята, как мы по-другому называем примеры? (выражения) А из чего они состоят? (из чисел) Сформулируйте тему урока. | Числовые выражения. | Фронтальная |
Реализация проекта | Работа по учебнику. -Прочитайте материал новой темы в рамочке на стр. 58. -Что будет являться ответом задачи, если решение записать с помощью числового выражения? - По какому действию называют выражение и составляют его? - Прочитайте №1 на стр. 58.Что обозначают эти выражения? Работа в парах - Прочитайте и выполните в парах задание № 2 на стр. 58. (устно) Обоснуйте свой выбор. | Читают - Значение числового выражения будет являться ответом задачи. Выражение называют и составляют по последнему действию. 9+6 –сколько всего игрушек сделали дети. 9-6 -на сколько больше зайчиков, чем мишек. 9:3 –сколько зайчиков в 1 коробке. 6:3 – сколько мишек в одной коробке. (9+6):3 – сколько игрушек в одной коробке. Решением задачи будет являться выражение (7+10)-5, потому что сначала узнаем, сколько было лошадей и коров, потом- сколько овец, а их было на 5 меньше, чем лошадей и коров вместе. | Фронтальная | ||
Решение задачи. | Сформировать умения «пере-носить» полу-ченные знания в новые условия. | 1)- Прочитайте задачу № 4 стр. 59. - О чём говорится в задаче? - Что известно в задаче? - Назовите вопрос задачи. - К доске выходи, _ Запишите краткую запись. (На доске) - Запишите решение задачи сначала по действиям, потом выражением. -Как можно решить задачу при помощи одного числового выражения? - Назовите ответ задачи. 2)Прочитайте задачу №5 на стр. 59. - О чём говорится в задаче? -Выходи к доске, __.Запишите краткую запись . - Попробуйте записать решение сразу выражением. Если не получается, то выполните сначала по действиям. - Назовите ответ задачи. | В задаче говорится о деталях, которые изготавливал рабочий. Известно, что рабочему надо изготовить 20 деталей. Он работал 6 ч, изготавливая по 3 детали в час Сколько деталей осталось сделать рабочему? Хватит ли ему 1 часа? Надо- 20 д. Изготовил- ?д., 6 ч по 3 д. Осталось- ? д. 1) 3*6=18 (д.)- изготовил. 2)20-18=2 (д.)- осталось. 20-3*6=2 (д.) 3 больше 2, значит ему хватит 1 часа, чтобы изготовить оставшиеся детали. 2 детали осталось сделать. О книгах. 2 книги- 40 руб. 3 книги- ? руб. 1 книга- ? руб. 1)40:2=20 (руб)- стоит 1 книга. 2) 20 *3=60 (руб) 40:2*3=60 (руб) 60 рублей стоят 3 книги. | Фронтальная | |
Самостоятельная работа. | №8 стр.59 Работаем теперь самостоятельно. Вставьте необходимые знаки так, чтобы выражения стали верными *Резерв* №3 Задача Решите задачу. Запишите только решение и ответ. | Учащиеся выполняют примеры самостоятельно, по вариантам. | |||
Итог урока. Рефлексия. Оценка ре-зультатов работы. Домашнее задание | Развивать уме-ния давать са-мооценку сво-ей деятельнос-ти на уроке. | – Наш урок подходит к концу. -Что же это такое? -Что такое значение ч.в.? -Продолжите фразу «Сегодня на уроке…» Спасибо за урок! | -Числовые выражения -Примеры в несколько действий -Результат вычислений Оценивание своей деятельности и высказывание своего мнения об уроке. | Фронтальная |
