Рабочая программа по предмету "Речевая практика""

АДАПТИРОВАННАЯ Рабочая программа начального общего образования по учебному предмету «речевая практика»

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ освоения программы

по УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «Речевая практика»

2 КЛАСС

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

У второклассника будут сформированы:

- осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

- положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации

взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;

- самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей.

Обучающийся получит возможность для формирования:

-понимания личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических;

-нормах и правилах поведения в современном обществе;

-готовности к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.

ПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные результаты изучения учебного предмета «Речевая практика» во 2 классе допускают разноуровневые требования к усвоению содержания учебного материала: минимальный и достаточный уровни. Это даёт учителю возможность дифференцированно подходить к обучению детей с нарушенным интеллектом.

Минимальный уровень является обязательным для большинства обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Вместе с тем, отсутствие достижения этого уровня отдельными обучающимися по отдельным предметам не является препятствием к получению ими образования по этому варианту программы.

Достаточный уровень рассматривается как повышенный и не является обязательным для всех обучающихся с умственной отсталостью.

Минимальный уровень:

выполнять различные задания по словесной инструкции, данной учителем;

называть предметы и действия, менять их с картинками;

правильно выражать свои просьбы, зависимости от ситуации; используя «вежливые» слова;

называть своё имя и фамилию;

участвовать в ролевых играх, внимательно слушать собеседника, задавать вопросы и отвечать;

пересказывать содержание, опираясь на картинно символический план.

Достаточный уровень:

использовать громкую и шепотную речь, темп и тон речи по указанию учителя;

правильно выражать свои просьбы, зависимости от ситуации, используя «вежливые» слова;

адекватно пользоваться правилами этикета при встрече и прощании;

называть имя и фамилию ближайших родственников, называть домашний адрес.

3 класс

Личностные РЕЗУЛЬТАТЫ

-осознаниесебякакученика, заинтересованногопосещениемшколы,обучением,занятиями,какчлена семьи,одноклассника,друга; -способностькосмыслению социального окружения, своего меставнем,принятиесоответствующихвозрасту ценностейисоциальныхролей; -положительноеотношениекокружающей действительности,готовность к организациивзаимодействия с ней и эстетическомуеевосприятию; -целостный, социально ориентированный взглядна мир в единстве его природнойисоциальной частей; -самостоятельность в выполнении учебных заданий,поручений, договоренностей; -пониманиеличнойответственностизасвоипоступкина основепредставленийобэтическихнормахи правилах поведения в современномобществе; -готовностькбезопасномуибережномуповедениюв природеиобществе.

ПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ

Минимальный уровень:

-формулировка просьб и желаний с использованием этикетных слов и предложений;

-участие в ролевых играх в соответствии с речевыми возможностями;

-восприя тие на слух сказок и рассказов;

- ответы на вопросы учителя по их содержанию с опорой на иллюстративный материал;

-выразительно произносить чистоговорки, коротких стихотворений с опорой на образец чтения учителя;

-участвовать в беседах на темы, близкие личному опыту ребёнка;

-Ответы на вопросы учителя по содержанию прослушанных и/или просмотренных радиопередач.

Достаточный уровень:

-понимание содержания небольших по объёму сказок, рассказов и стихотворений;

- понимание содержания детских радио- и телепередач, ответы на вопросы учителя ;

-выбор правильных средств интонации с опорой на образец речи учителя и анализ речевой ситуации;

-активное участие в диалогах по темам речевых ситуаций;

- высказывание своих просьб и желаний;

-выполнение речевых действий (приветствия, прощания, извинеия) используя соответствующие этикетные слова и выражения;

- участие в коллективном составлении рассказа или сказки по темам речевых ситуаций;

-составление рассказов с опорой на картинный или картинно -символический план.

4 КЛАСС

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

-расширение представлений о праздниках — личных и государственных, связанных с историей страны;

-закрепление представлений о различных социальных ролях — собственных и окружающих людей;

-укрепление соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей через расширение представлений о нормах этикета и правилах культурного поведения;

-закрепление навыков коммуникации и умений использовать принятые нормы социального взаимодействия (в рамках предметных результатов начального обучения);

-закрепление социально-бытовых навыков, используемых в повседневной жизни (в рамках предметных результатов начального обучения)

ПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные результаты изучения учебного предмета «Речевая практика» допускают разноуровневые требования к усвоению содержания учебного материала: минимальный и достаточный уровни. Это даёт учителю возможность дифференцированно подходить к обучению детей с нарушенным интеллектом.

Минимальный уровень является обязательным для большинства обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Вместе с тем, отсутствие достижения этого уровня отдельными обучающимися по отдельным предметам не является препятствием к получению ими образования по этому варианту программы.

Достаточный уровень рассматривается как повышенный и не является обязательным для всех обучающихся с умственной отсталостью.

II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

2 класс- 68 часов

Аудирование и понимание речи (15ч.)

Выполнение простых и составных устных инструкций учителя, словесный отчет о выполненных действиях. Прослушивание и выполнение инструкций, записанных на аудионосители. Чтение и выполнение словесных инструкций, предъявленных в письменном виде. Соотнесение речи и изображения (выбор картинки, соответствующей слову, предложению). Повторение и воспроизведение по подобию, по памяти отдельных слогов, слов, предложений. Слушание небольших литературных произведений в изложении педагога и с аудионосителей. Ответы на вопросы по прослушанному тексту, пересказ.

Развитие артикуляционной моторики. Формирование правильного речевого дыхания. Практическое использование силы голоса, тона, темпа речи в речевых ситуациях. Использование мимики и жестов в общении.

Общение и его значение в жизни (27ч.)

Речевое и неречевое общение. Правила речевого общения. Письменное общение (афиши, реклама, письма, открытки и др.). Условные знаки в общении людей. Общение на расстоянии. Кино, телевидение, радио. Виртуальное общение. Общение в социальных сетях. Влияние речи на мысли, чувства, поступки людей.

Организация речевого общения (26ч.)

Базовые формулы речевого общения.

Обращение, привлечение внимания. «Ты» и «Вы», обращение по имени и отчеству, по фамилии, обращение к знакомым взрослым и ровесникам. Грубое обращение, нежелательное обращение (по фамилии). Ласковые обращения. Грубые и негрубые обращения. Бытовые (неофициальные) обращения к сверстникам, в семье. Именные, бытовые, ласковые обращения. Функциональные обращения (к продавцу, к сотруднику полиции и др.).

Знакомство, представление, приветствие. Формулы «Давай познакомимся», «Меня зовут …», «Меня зовут …, а тебя?». Формулы «Это …», «Познакомься пожалуйста, это …». Ответные реплики на приглашение познакомиться («Очень приятно!», «Рад познакомиться!»).

Приветствие и прощание. Употребление различных формул приветствия и прощания в зависимости от адресата (взрослый или сверстник). Формулы «здравствуй», «здравствуйте», «до свидания». Развертывание формул с помощью обращения по имени и отчеству. Жесты приветствия и прощания. Этикетные правила приветствия: замедлить шаг или остановиться, посмотреть в глаза человеку.

Формулы «Доброе утро», «Добрый день», «Добрый вечер», «Спокойной ночи». Неофициальные разговорные формулы «привет», «салют», «счастливо», «пока». Грубые (фамильярные) формулы «здорово», «бывай», «чао» и др. (в зависимости от условий школы). Недопустимость дублирования этикетных формул, использованных невоспитанными взрослыми. Развертывание формул с помощью обращений.

Формулы, сопровождающие ситуации приветствия и прощания «Как дела?», «Как живешь?», «До завтра», «Всего хорошего» и др. Просьбы при прощании «Приходи(те) еще», «Заходи (те», «Звони(те)».

Приглашение, предложение. Приглашение домой. Правила поведения в гостях.

Поздравление, пожелание. Формулы «Поздравляю с …», «Поздравляю с праздником …» и их развертывание с помощью обращения по имени и отчеству.

Пожелания близким и малознакомым людям, сверстникам и старшим. Различия пожеланий в связи с разными праздниками. Формулы «Желаю тебе …», «Желаю Вам …», «Я хочу пожелать …».

Неречевые средства: улыбка, взгляд, доброжелательность тона.

Поздравительные открытки.

Формулы, сопровождающие вручение подарка «Это Вам (тебе)», «Я хочу подарить тебе …» и др. Этикетные и эмоциональные реакции на поздравления и подарки.

Одобрение, комплимент. Формулы «Мне очень нравится твой …», «Как хорошо ты …», «Как красиво!» и др.

Телефонный разговор. Формулы обращения, привлечения внимания в телефонном разговоре. Значение сигналов телефонной связи (гудки, обращения автоответчика сотовой связи). Выражение просьбы позвать к телефону («Позовите пожалуйста …», «Попросите пожалуйста…», «Можно попросить (позвать)…»). Распространение этих формул с помощью приветствия. Ответные реплики адресата «алло», «да», «Я слушаю».

Просьба, совет. Обращение с просьбой к учителю, соседу по парте на уроке или на перемене. Обращение с просьбой к незнакомому человеку. Обращение с просьбой к сверстнику, к близким людям.

Развертывание просьбы с помощью мотивировки. Формулы «Пожалуйста, …», «Можно …, пожалуйста!», «Разрешите….», «Можно мне …», «Можно я …».

Мотивировка отказа. Формулы «Извините, но …».

Благодарность. Формулы «спасибо», «большое спасибо», «пожалуйста». Благодарность за поздравления и подарки («Спасибо … имя»), благодарность как ответная реакция на выполнение просьбы. Мотивировка благодарности. Формулы «Очень приятно», «Я очень рада» и др. как мотивировка благодарности. Ответные реплики на поздравление, пожелание («Спасибо за поздравление», «Я тоже поздравляю тебя (Вас)». «Спасибо, и тебя (Вас) поздравляю»).

Замечание, извинение. Формулы «извините пожалуйста» с обращением и без него. Правильная реакция на замечания. Мотивировка извинения («Я нечаянно», «Я не хотел» и др.). Использование форм обращения при извинении. Извинение перед старшим, ровесником. Обращение и мотивировка при извинении.

Одобрение, комплимент. Одобрение как реакция на поздравления, подарки: «Молодец!»,

«Умница!», «Как красиво!»

3 КЛАСС- 68 ЧАСОВ

Аудированиеипониманиеречи 7ч.

Выполнениепростыхисоставныхустныхинструкцийучителя,словесныйотчетовыполненныхдействиях.Прослушиваниеивыполнениеинструкций,записанныхнааудионосители. Чтениеивыполнениесловесныхинструкций,предъявленныхвписьменном виде. Соотнесениеречииизображения(выборкартинки,соответствующей слову, предложению).Повторение ивоспроизведениепоподобию,попамятиотдельных слогов, слов, предложений. Слушание небольшихлитературныхпроизведенийвизложении педагогаисаудио-носителей.Ответынавопросыпопрослушанномутексту, пересказ.

Дикция и выразительность речи 10 ч.

Развитие артикуляционной моторики. Формированиеправильногоречевогодыхания.Практическое использованиесилыголоса,тона,темпаречивречевыхситуациях.Использование мимики и жестов в общении.

Общениеиегозначениевжизни 38 ч.

Речевое инеречевоеобщение. Правиларечевогообщения.Письменноеобщение(афиши,реклама,письма,открытки.).Условныезнакивобщении людей. Общениена расстоянии. Кино, телевидение,радио». Виртуальноеобщение.Общение всоциальныхсетях. Влияниеречинамысли, чувства,поступкилюдей.

Организация речевогообщения 13 ч.

Обращение,привлечениевнимания.«Ты»и«Вы»,обращениепоимени иотчеству,пофамилии,обращениекзнакомымвзрослымировесникам.Грубое обращение,нежелательноеобращение(пофамилии).Ласковые обращения.Грубыеи негрубыеобращения.Бытовые(неофициальные) обращенияксверстникам,всемье.Именные,бытовые,ласковыеобращения.Функциональныеобращения(кпродавцу,ксотрудникуполиции). Спецификаполовозрастных обращений (дедушка,бабушка, тетенька, девушка,мужчина).Вступлениевречевойконтакт с незнакомым человекомбезобращения(«Скажите,пожалуйста»).Обращениевписьме, в поздравительнойоткрытке.

Знакомство,представление,приветствие. Формул«Давай познакомимся»,«Менязовут»,«Менязовут,атебя».Формулы «Это»,«Познакомьсяпожалуйста,это». Ответныерепликинаприглашение познакомиться («Очень приятно», «Рад познакомитьс»).

Приветствие и прощание.Употребление различных формул приветствияипрощаниявзависимостиотадресата (взрослыйили сверстник).Формулы«здравствуй», «здравствуйте», «до свидания». Развертываниеформулспомощьюобращенияпоименииотчеству.Жесты приветствияипрощания.Этикетныеправилаприветствия:замедлитьшаг илиостановиться,посмотреть вглаза человеку.

Формулы «Доброеутро»,«Добрый день», «Добрыйвечер», «Спокойной ночи».Неофициальные разговорныеформулы «привет»,«салют»,«счастливо»,«пока».Грубые(фамильярные)формулы«здорово», «бывай»,«чао».(взависимостиотусловийшколы).Недопустимость дублирования этикетных формул, использованных невоспитанными взрослыми. Развертывание формул спомощьюобращений. Формулы,сопровождающиеситуацииприветствияипрощания«Как дела»,«Какживешь»,«Дозавтра»,«Всегохорошего»идр.Просьбыпри прощании«Приходи(те) еще», «Заходи(те»,«Звони(те)».

Приглашение,предложение.Приглашениедомой.Правилаповеденияв гостях. Поздравление,пожелание.Формулы«Поздравляюс»,«Поздравляю спраздником»иихразвертываниеспомощьюобращенияпоименииотчеству.Пожеланияблизкимималознакомымлюдям,сверстникамистаршим. Различияпожеланийвсвязисразнымипраздниками.Формулы«Желаютебе »,«ЖелаюВам»,«Яхочупожелать».Неречевыесредства:улыбка, взгляд,доброжелательностьтона.Поздравительныеоткрытки.Формулы,сопровождающиевручениеподарка«ЭтоВам(тебе)»,«Я хочуподаритьтебе»Этикетныеиэмоциональныереакциина поздравления и подарки.

Одобрение,комплимент.Формулы«Мнеоченьнравитсятвой», «Какхорошоты », «Каккрасиво!»

Телефонныйразговор.Формулыобращения,привлечениявниманияв телефонномразговоре. Значениесигналовтелефоннойсвязи(гудки, обращенияавтоответчикасотовойсвязи).Выражениепросьбыпозватьк телефону(«Позовитепожалуйста»,«Попроситепожалуйста»,«Можно попросить (позвать) »).Распространениеэтихформулспомощью приветствия. Ответныерепликиадресата«алло», «да», «Яслушаю».

Просьба,совет.Обращениеспросьбойкучителю,соседупопартена урокеилинаперемене.Обращениеспросьбойкнезнакомомучеловеку. Обращение спросьбойк сверстнику, кблизким людям. Развертываниепросьбы с помощьюмотивировки.Формулы «Пожалуйста,», «Можно,пожалуйста»,«Разрешите.»,«Можномне », «Можноя ».Мотивировкаотказа.Формулы «Извините,но».

Благодарность.Формулы«спасибо»,«большоеспасибо», «пожалуйста».Благодарностьзапоздравленияиподарки(«Спасибо имя»),благодарностькакответнаяреакциянавыполнениепросьбы.Мотивировкаблагодарности.Формулы«Оченьприятно»,«Яоченьрада»какмотивировкаблагодарности.Ответныерепликинапоздравление, пожелание(«Спасибозапоздравление»,«Ятожепоздравляютебя(Вас)». «Спасибо, итебя (Вас) поздравляю»).

Замечание,извинение.Формулы«извинитепожалуйста»собращением ибезнего.Правильнаяреакцияназамечания.Мотивировкаизвинения(«Я нечаянно»,«Янехотел»).Использованиеформобращенияпри извинении.Извинение перед старшим,ровесником. Обращение и мотивировкапри извинении.

Сочувствие,утешение. Сочувствие заболевшемусверстнику, взрослому. Слова поддержки, утешения.

Одобрение,комплимент.Одобрениекакреакциянапоздравления, подарки: «Молодец», «Умница», «Как красиво»

4 КЛАСС- 68 ЧАСОВ

Аудирование и понимание речи–9ч.

Повторение предложений (6—8 слов), разных по структуре, вслед за учителем.

Прослушивание аудиозаписей чтения артистами коротких сказок или рассказов с последующим пересказом прослушанного.

Дикция и выразительность речи–15ч.

Практическое использование силы голоса, тона и темпа речи в различных речевых ситуациях. Практическое осмысление многообразия тона речи, выражающего человеческие чувства. Тренировочные упражнения в передаче восторга, ужаса, радости, горя, удивления, испуга и др. Соотнесение произнесённых фраз с пиктограммами. Мимика и жесты. Упражнения в передаче чувств, эмоций с помощью мимики и жестов в сочетании с речью и без неё, с опорой на пиктограммы и без них.

Базовые формулы речевого общения–32ч.

Обращение, привлечение внимания. «Ты» и «Вы», обращение по имени и отчеству, фамилии, обращение к знакомым взрослым и ровесникам. Грубое обращение, нежелательное обращение (по фамилии). Ласковые обращения. Грубые и негрубые обращения. Бытовые (неофициальные) обращения к сверстникам, в семье. Именные, бытовые, ласковые обращения. Функциональные обращения (к продавцу, сотруднику полиции и др.). Специфика половозрастных обращений (дедушка, бабушка, тётенька, девушка, мужчина и др.). Вступление в речевой контакт с незнакомым человеком без обращения («Скажите, пожалуйста…»). Обращение в письме, поздравительной открытке.

Знакомство, представление, приветствие. Формулы «Давай познакомимся», «Меня зовут…», «Меня зовут…, а тебя?». Формулы «Это…», «Познакомься, пожалуйста, это…». Ответные реплики на приглашение познакомиться («Очень приятно!», «Рад познакомиться!»).

Приветствие и прощание. Употребление различных формул приветствия и прощания в зависимости от адресата (взрослый или сверстник). Формулы «Здравствуй», «Здравствуйте», «До свидания». Развёртывание формул с помощью обращения по имени и отчеству. Жесты приветствия и прощания. Этикетные правила приветствия: замедлить шаг или остановиться, посмотреть в глаза человеку. Формулы «Доброе утро», «Добрый день», «Добрый вечер», «Спокойной ночи». Неофициальные разговорные формулы: «Привет», «Салют», «Счастливо», «Пока». Грубые (фамильярные) формулы: «Здорóво», «Бывай», «Чао» и др. (в зависимости от условий школы). Недопустимость дублирования этикетных формул, использованных невоспитанными взрослыми. Развёртывание формул с помощью обращений. Формулы, сопровождающие ситуации приветствия и прощания: «Как дела?», «Как живёшь?», «До завтра», «Всего хорошего» и др. Просьбы при прощании: «Приходи(те) ещё», «Заходи(те)», «Звони(те)». Приглашение домой. Правила поведения в гостях.

Поздравление, пожелание. Формулы «Поздравляю с…», «Поздравляю с праздником…» и их развёртывание с помощью обращения по имени и отчеству.

Пожелания близким и малознакомым людям, сверстникам и старшим. Различия пожеланий в связи с разными праздниками. Формулы «Желаю тебе…», «Желаю Вам…», «Я хочу пожелать…». Неречевые средства: улыбка, взгляд, доброжелательность тона.

Поздравительные открытки. Формулы, сопровождающие вручение подарка: «Это Вам (тебе)», «Я хочу подарить тебе…» и др. Этикетные и эмоциональные реакции на поздравления и подарки. Одобрение, комплимент. Формулы «Мне очень нравится твой…», «Как хорошо ты…», «Как красиво!» и др.

Телефонный разговор. Формулы обращения, привлечения внимания в телефонном разговоре. Значение сигналов телефонной связи (гудки, обращения автоответчика мобильной связи). Выражение просьбы позвать к телефону («Позовите, пожалуйста…», «Попросите, пожалуйста…», «Можно попросить (позвать)…»). Распространение этих формул с помощью приветствия. Ответные реплики адресата: «Алло», «Да», «Я слушаю».

Просьба, совет. Обращение с просьбой к учителю, соседу по парте на уроке или перемене. Обращение с просьбой к незнакомому человеку. Обращение с просьбой к сверстнику, близким людям. Развёртывание просьбы с помощью мотивировки. Формулы «Пожалуйста…», «Можно…, пожалуйста!», «Разрешите…», «Можно мне…», «Можно я…». Мотивировка отказа. Формулы «Извините, но…».

Благодарность. Формулы «Спасибо», «Большое спасибо», «Пожалуйста». Благодарность за поздравления и подарки («Спасибо,… (имя)»), благодарность как ответная реакция на выполнение просьбы. Мотивировка благодарности. Формулы «Очень приятно», «Я очень рада» и др. как мотивировка благодарности. Ответные реплики на поздравление, пожелание («Спасибо за поздравление», «Я тоже поздравляю тебя (Вас)». «Спасибо, и тебя (Вас) поздравляю»).

Замечание, извинение. Формула «Извините, пожалуйста» с обращением и без него. Правильная реакция на замечания. Мотивировка извинения («Я нечаянно», «Я не хотел» и др.). Использование форм обращения при извинении. Извинение перед старшим, ровесником. Обращение и мотивировка при извинении.

Сочувствие, утешение. Сочувствие заболевшему сверстнику, взрослому. Слова поддержки, утешения. Одобрение, комплимент. Одобрение как реакция на поздравления, подарки: «Молодец!», «Умница!», «Как красиво!».

Общение и его значение в жизни–12ч.

Передача мыслей, чувств, знаний на расстоянии. Для чего люди создали радио, кино, телевидение? Кто говорит с нами по радио или с телеэкрана? Что мы понимаем из такого устного общения с нами? Важно ли для нас это общение? Почему книгу называют собеседником? Какой это собеседник — устный или письменный? Что мы узнаем из книги? Важно ли для нас это общение? Влияние речи на поступки людей. «Свойства» слов: радовать, огорчать, утешать, сердить, мирить и т. д.; подбор соответствующих слов.

Общепринятые знаки в общении людей: «Не курить», «Переход», «Метро», «Мужской и женский туалет», «Нельзя фотографировать».

III. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

2 КЛАСС

3 КЛАСС -68 ЧАСОВ

4 КЛАСС- 68 ЧАСОВ