Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области
«Школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
с. Обшаровка Приволжского района Самарской области»
Конспект урока чтения в 9 классе
специальной (коррекционной) школы
для обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальной недостаточностью)
Тема: М. Горький. Песня о Соколе (в сокращении). I часть.
Учитель русского языка: Рафейчик Ольга Александровна
Тема: | М. Горький. Песня о Соколе (в сокращении). I часть. | ||
Цель: | формирование условий для осмысления содержания произведения. | ||
Задачи: | Развивать навыки беглого правильного чтения целыми словами; развивать умение находить скрытый смысл в прочитанном, сопоставлять его реальным событиям. Корригировать словесно-логическое мышление и внимание через работу над вопросами к первой части произведения. Осуществлять нравственное воспитание учащихся через анализ произведения. | ||
Оборудование: | иллюстрация учебника, аудиозапись песни. | ||
Ход урока.
Организационный момент.
Контроль за готовностью класса к уроку.
Формирование атмосферы, благотворно влияющей на ход урока.
Мотивационный настрой учащихся на работу над темой урока.
Учитель перечисляет знания и умения, которые учащиеся получат в ходе урока.
Проверка домашнего задания.
Вопросы:
С биографией, какого писателя мы познакомились на предыдущих уроках?
Какие произведения этого писателя мы с вами читали в 7 классе?
Когда родился писатель?
Назвать настоящую фамилию писателя.
Что сказал Горький о значении книг в своей жизни?
Где родился М. Горький?
Кто привил Алеше любовь к чтению?
Индивидуальная работа:
III группа – участие во фронтальной работе по мере возможности.
Опрос учащихся (2-3 человека).
Пересказ биографии А. М. Горького.
Индивидуальная работа:
III группа – пересказ отрывка из текста по мере возможности.
Выставление оценок.
Работа над темой урока.
Чтение первой части учителем.
Вопросы учителя:
О ком вы узнали из первой части произведения?
Индивидуальная работа:
III группа – участие во фронтальной работе по мере возможности.
Эмоциональное восприятие «Песни» (аудиозапись песни).
Вопросы учителя:
Какую картину вы представили, слушая магнитофонную запись?
Где происходит действие в «Песне»?
Прочитайте строки, где происходит действие?
Индивидуальная работа:
III группа – участие во фронтальной работе по мере возможности.
Словарная работа.
Объяснение непонятных слов и выражений.
Ущелье – узкая и глубокая расселина, трещина между горами
Бредни – нелепые мысли, странные фантазии, вздор.
Повторное самостоятельное чтение текста учащимися.
Чтение первой части по абзацам, анализ прочитанного по вопросам.
Вопросы:
Где происходят описанные события?
Что случилось с Соколом?
Почему он упал в ущелье?
В чем видит Сокол смысл жизни?
За что Уж осуждал Сокола?
В чем проявляется осторожность и трусость Ужа?
В чем видел смысл жизни Уж?
Вывод: По какому принципу живут Уж и Сокол? (Гниение и горение)
Индивидуальная работа:
III группа – участие во фронтальной работе по мере возможности, чтение отрывка из рассказа по заданию учителя.
Динамическая пауза.
Выразительное чтение песни учащимися.
Индивидуальная работа:
III группа – выразительное чтение отрывка.
Выделение главной мысли прочитанного.
Представление своего видения двух форм жизни: гниение и горение (чтение).
Вывод: образ Сокола – он борец за лучшую жизнь;
Образ Ужа – человек, привыкший жить спокойно, без волнений, без тревог, без высоких дум, без желания что-нибудь изменить в жизни.
На противопоставлении этих 2-х форм жизни и построена «Песня».
Индивидуальная работа:
III группа – участие во фронтальной работе по мере возможности.
Итог урока.
Выставление оценок.
Вопросы учителя:
О чем же эта песня – «Песня о Соколе»? (О сути человеческой жизни, в стремлении к свободе, к счастью).
Какую форму жизни выбрали бы вы?
Домашнее задание.
стр.166-168, выразительно читать.
Индивидуальная работа:
III группа – чтение отрывка по заданию учителя.
