Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение “Красносельский детский сад “Тургай” комбинированного вида
Высокогорского муниципального района Республики Татарстан
Утверждаю: Заведующий МБДОУ “Красносельский детский сад “Тургай” комбинированного вида ____________Л.Ш. Губайдуллина |
План самообразования на 2021-2022 учебный год.
Тема: «Речевое развитие в экологическом воспитании детей старшего дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
Материал подготовила воспитатель
первой квалификационной категории
Сабирова Алсу Ильдусовна
Высокая Гора, 2021 год
Актуальность
На современном этапе развитие речи и мышления является одной из основных задач воспитания дошкольников. Мышление и речь взаимосвязаны. Углубление и совершенствование мысли непосредственно влияет на ее словесное оформление. И наоборот, четкость речи делает более понятной высказанную мысль.
Для развития мышления и речи ребенка необходим богатый чувственный опыт, получаемый им от восприятия различных предметов, мира природы, общественной жизни, игры. Остановимся подробнее на влиянии природного окружения на развитие речи детей.
Природа окружает ребенка с ранних лет. К.Д.Ушинский считал логику природы самой доступной, наглядной и полезной для ребенка. Именно непосредственное наблюдение окружающей природы «…составит те первоначальные логические упражнения мысли, от которых зависит логичность, т.е. истина самого слова, и из которых потом вытекут само собой логическая речь и понимание грамматических законов». Чтобы совершенствовать мысль и слово ребенка, необходимо обогащать его душу полными, верными, яркими образами природы, потому что все, «что есть в речи логического… проистекает из наблюдений человека над природой…».
Умение наблюдать, вырабатываемое в процессе познания природы, рождает привычку делать выводы, воспитывает логику мысли, четкость и красоту речи – развитие мышления и речи идет как единый процесс. Познание природы будит «ребячью мысль», способствует развитию творчества и самостоятельности, учит «вдумчивее» относиться к природе.
Необходимо открыть ребенку книгу природы как можно раньше, чтобы каждый день приносил что-то новое, «чтобы каждый шаг был путешествием к истокам мышления и речи – к чудесной красоте природы» (В.А.Сухомлинский). Каждое знакомство с природой – урок развития детского ума, речи, творчества, чувства.
Своей необычностью, новизной, разнообразием природа эмоционально воздействует на ребенка, вызывает его удивление, желание больше узнать, побуждает к передаче чувств и мыслей в речи. Ребенок учится находить и правильно определять словом причинную и временную зависимость, последовательность, взаимосвязь предметов и явлений природы, т.е. учится элементарно сопоставлять, сравнивать, делать выводы. Это создает предпосылки для формирования таких ценных качеств связной речи, как достоверность, доказательность, последовательность, четкость. Ребенок учится рассуждать, рассказывать, описывать.
Процесс познания природы во всем ее многообразии способствует пониманию и использованию в связной речи различных грамматических категорий, обозначающих названия, действия, качества и помогающих анализировать предмет и явления со всех сторон. Поэтому в педагогическом процессе детского сада ознакомлению с природой с целью развития мышления и речи детей должно уделяться особое внимание.
Цели и задачи профессионального развития
Цель:повышение своего теоретического, практического уровня, профессионального мастерства и компетентности. Систематизировать работу по реализации системы мероприятий направленных на развитие речи дошкольников в процессе экологического воспитания.
Исходя из указанной цели, предполагается решить следующие задачи:
1. Формирование у детей осознанного, правильного, отношения к природе родного края, к природным явлениям и объектам;
2. Развитие и активизация словарного запаса детей, его обогащение и уточнение за счёт расширения представлений об окружающей природе и её явлениях.
3.Развитие формы монологической и диалогической речи и познавательных процессов, связанных с речевой деятельностью средствами экологического материала.
Перспективное планирование.
Месяц | Мероприятия | Сроки проведения | Отметка о выполнении, качественная характеристика выполнения |
Работа с детьми | |||
Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь Январь Февраль Март Апрель Май | 1.Составление перспективного плана по образовательной области «Познавательное развитие» для детей средней группы, включающего в себя занятия по экологическому воспитанию, беседы, экскурсии, наблюдения за предметами живой и неживой природы, эксперименты и опыты, опираясь на учебную рабочую программу, методическую и детскую художественную литературу. 2. Игра «В гостях у Сентябринки» (см. Л.Г. Горькова «Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников», стр.5). Цель: Уточнить представления о названиях, форме, вкусе, цвете, запахе овощей, фруктов и о месте их произрастания; формировать представления о некоторых способах употребления овощей и фруктов в пищу; развивать сенсорные чувства, речь, внимание; вырабатывать умение объединять плоды по сходному признаку. 1. Мониторинг по экологическому воспитанию 2. Интегрированное занятие «Путешествие в осень» (см. стр.7) Цель: Помочь увидеть многоцветие осени, учить чувствовать и понимать красоту окружающего мира. Учить проявлять свой эмоциональный всплеск в практическом применении через рисунок и самовыражение в музыке. 3.Экскурсия в природу Цель: Собрать природный материал для ручного труда. 4.Изготовление коробочек для хранения природного материала Цель: Воспитывать бережливость. 5. Развлечение «Подарки осени» (осенний утренник) Цель: Учить проявлять свой эмоциональный всплеск через самовыражение в музыке, игре, танце, пении. – Беседа «Наш природный уголок» Цель: Знакомить с комнатными растениями и способами ухода за ними. Подбор книг для чтения детям Цель: Знакомить с произведениями детской литературы о природе, с авторами. Выставка детских работ из природного материала, рисунков о природе: тема «Осенняя фантазия» Цель: Развивать творческие способности. Учить работать с природным материалом. Итоговое занятие: «Краски осени» Цель: Закрепить знания детей об осенних явлениях в природе. Развивать речь, память, внимание. 1. Игра «Путешествие в царство комнатных растений» Цель: Закреплять знания комнатных растений, отмечать различия и сходства между ними. Воспитывать желание ухаживать за ними. 2.Настольный театр «На бабушкином дворе» (стр. 14). Цель: Конкретизировать представления о домашних животных, вызвать интерес к животным, развивать речь, мышление. 3.Интегрированное занятие «В лесу родилась ёлочка» Цель: Воспитывать бережное отношение к природе. 4.Наблюдения за зимними явлениями в природе. Опыты со снегом и льдом. Цель: Развивать познавательный интерес, наблюдательность, речь. 1.Развлечение «Зимние забавы» Цель: Воспитывать здоровый образ жизни. 2.Экскурсия «В январе, в январе, много снега на дворе…» (см. О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в д/с», стр.34). Цель: уточнить знания о зимних явлениях в природе. Формировать эстетическое отношение к окружающей природе. Обогащать и активизировать словарный запас. 3.Практическая деятельность «Подкормим птиц зимой» Цель: Закреплять знания детей о зимних явлениях природы. Показать детям кормушку для птиц. Формировать желание подкармливать птиц зимой. Расширять представления о зимующих птицах. 4.Разучивание п/и «Голуби и воробьи» Цель: Закрепить знания о птицах. 5. Выставка рисунков детей на тему: «Зимние фантазии» Цель: Учить передавать свои впечатления о зиме в рисунке. Развивать творчество, эстетическое восприятие окружающего мира. 6.Чтение рассказов о природе, знакомство с авторами. Цель: Развивать познавательный интерес, внимание. Учить эмоционально воспринимать рассказы, понимать содержание. 1.Огород на подоконнике Цель: Учить детей ставить перед собой цель, подготавливать инструменты, рабочее место и убирать за собой, добиваться результата. Закрепить знания о строении растений, об условиях роста. Развивать речь, активизировать словарь 2.Разучивание стихов о природе, знакомство с авторами. Цель: Учить понимать смысл стихов, воспитывать умение слушать, выразительно рассказывать. Развивать речь. 3.Экскурсия «Деревья на нашем участке» Цель: расширять представления о деревьях. Показать особенности хвойных и лиственных деревьев в зимний период. 4.Рисование «Ёлочка», «Берёза», «Ветка рябины» (на выбор) Цель: учить передавать образ дерева в рисунке. Развивать эстетическое восприятие. Воспитывать бережное отношение к природе. 5.Разучивание п/и «1,2,3, к дереву подбеги» Цель: Закрепить знания о деревьях, учить узнавать их по внешнему виду (кроне, веткам). 6.Беседа на тему «О чём поют воробушки в последний день зимы» Цель: Закрепить знания о зимующих птицах, воспитывать к ним заботливое отношение. 1.Беседа на тему: «В марте хитрые деньки» Цель: Знакомить детей с признаками весны. Учить замечать изменения, происходящие в природе. 2.Коллективная работа по аппликации «Букет для мамочки» Цель: Учить работать вместе, создавать композицию. Развивать творчество, воспитывать желание поздравить маму. 3.Развлечение «Широкая масленица» Цель: Знакомить детей с народными праздниками. Развивать желание веселиться, играть. 4.Тематическая беседа «Хлеб – всему голова» Цель: Знакомить детей с процессом выращивания хлеба. Воспитывать бережное отношение к хлебу, уважение к человеческому труду. 5.Беседа «День весеннего равноденствия – главная встреча весны». Праздник «Навруз». Цель: познакомить со значением дня весеннего равноденствия – 22 марта. 1.Развлечение «Апрель, апрель, на дворе звенит капель»Цель: Знакомить с признаками весны. Развивать интерес к играм-хороводам с песнями. День птиц – 1 апреля. Цель: Знакомить с перелётными птицами. Расширять представления о поведении птиц весной. 2.Театрализованная деятельность: «В гостях у бабушки-загадушки» Цель: Учить разгадывать загадки о живой и не живой природе. Развивать образное мышление, речь. 3.Прогулка по весеннему лесу Цель: Знакомить с характерными особенностями весенней погоды. Расширять представления о лесных растениях и животных. Формировать представления о простейших связях в природе. 4.Аппликация «Скворечник» Цель: Воспитывать заботливое отношение к птицам. Знакомить с «домом» для скворцов и его особенностью. – Чтение потешки «Божья коровка, улети на небо». Цель: Закрепить желание наблюдать за насекомыми, учить различать их по внешнему виду. Воспитывать бережное отношение к насекомым. 1.Экологическая тропа Цель: Расширять знания детей о растениях, формировать бережное отношение к ним. Дать представления о посадке деревьев, кустарников, цветов. Формировать трудовые навыки. 2.Экскурсия к цветущим плодовым деревьям. Цель: Закрепить знания о весенних изменениях в природе. Развивать умение сравнивать разные периоды весны. Воспитывать радостное, бережное , заботливое отношение к пробуждающейся природе. 3.Труд на цветнике. Высадка рассады в цветники. Цель: Расширять знания о цветах, о способах их выращивания и ухода. | 1 неделя 3 неделя 1 неделя 2 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя 1 неделя 2 неделя 3 неделя в течение зимы 2 и 3 неделя 3 неделя в течение зимы 2 неделя в течение месяца 3 неделя В вечерний отрезок времени в течение месяца 2 неделя 3 неделя 3 неделя 4 неделя 1 неделя 2 неделя 1 неделя 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя 1 неделя 3 неделя 4 неделя В вечерний отрезок времени 2 – 3 неделя 4 неделя В течение месяца | |
Работа с родителями | |||
Сентябрь-май | 1.Проведение родительских собраний о воспитательно-образовательных возможностях занятий по ознакомлению с окружающим миром и экологическому воспитанию в развитии когнетивных способностей детей дошкольного возраста. 2. Проведение совместных мероприятий, досугов, развлечений, экскурсий в природу. 3. Выставки работ, выполненные детьми с родителями: – «Осенние фантазии»; – «У моей мамы-руки золотые» выставка поделок; – «Зелёная красавица» – конкурс на изготовление ёлки из любого материала; – Фоторепортаж: «Мой папа – самый смелый» 4. Консультации для родителей: – «Восприятие красоты окружающего мира природы»; – «Развитие познавательных интересов у дошкольников в процессе ознакомления с природой»; – «Широкая масленица»; – «Навруз». 5. Провести анкетирование по теме: «Воспитание детей через природу». 6. Совместно с родителями пополнить природный уголок комнатными растениями, а книжный уголок познавательной литературой. 7. Благотворительная акция «Покормите птиц зимой» по изготовлению кормушек для птиц. 8. Попросить о помощи в обустройстве игровой зоны на участке в зимний период и в летний период | октябрь – май сентябрь – май октябрь, ноябрь, декабрь, февраль октябрь, декабрь, март апрель апрель – май декабрь декабрь Декабрь, май | |
Работа с педагогами (обобщение, распространение опыта) | |||
Сентябрь-май | 1. Посещение занятий по проблеме. 2. Участие в семинарах-практикумах 3. Показ открытого занятия по проблеме 4. Личное участие в конкурсах различного уровны 5. Подготовка воспитанников для участия в конкурсах, олимпиадах различного уровня. 6.Оформление сборника консультаций для родителей. Тема: « Природа родного края» 7.Изготовление пособия, игры по теме самообразования. 8.Публикации в сборниках, журналах, интернет ресурсах и т.д. 9.Ознакомление педагогов с публикациями в печатных изданиях об экологическом воспитании дошкольников | в течение учебного года | |
Список литературы для развития, обогащения
и активизации лексического словаря дошкольников:
1. Волина В. Занимательное азбуковедение. – М.: Просвещение, 1991.
2. Кислова Т.Р. По дороге к азбуке. Методические рекомендации. – М.: «Баласс», 1999.
3. Новотворцева Н.В. Развитие речи детей. – Ярославль: «Академия развития», 1998.
4. Пикулева Н.В. Слово на ладошке. М.: Новая школа, 1997.
5. Потапова Л.М. Детям о природе. Экология в играх для детей 5 -10 лет. - Ярославль: «Академия развития», 1998.
6. Придумай слово: Речевые игры и упражнения для дошкольников. Под ред. О.С.Ушаковой. – М.: Просвещение, 1996.
7. Развитие речи и творчества дошкольников. Под ред. О.С.Ушаковой. - М.: ТЦ Сфера, 2005.
8.Рождественская В.И., Радина Е.И. Воспитание правильной речи у детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 1967.
9. Тумакова Г.А. Ознакомление дошкольников со звучащим словом. - М.: Просвещение, 1991.
10. Узорова О.В., Нефедова Е.А. 1000 упражнений для подготовки к школе. – М.: ООО «Издательство Астрель», 2002.
11. Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью.- М.,2008
12. Новиковская О.А. Конспекты комплексных занятий по сказкам с детьми 4-5 лет.-СПб.,2007.
.png)
