Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
Центр внешкольной работы г. Белорецк
муниципального района Белорецкий район Республики Башкортостан
ОТКРЫТОЕ ЗАНЯТИЕ
Тема: «Мы жители страны Вообразилии»
Объединение: Студия эстрадного танца «Винтаж».
Педагог дополнительного образования:
Аверьянова Виктория Сергеевна
г. Белорецк, 2022 г.
Конспект сюжетно-игрового занятия по хореографии
Возраст обучающихся: 7-8 лет
Год обучения: 1-й
Тема:«Мы жители страны Вообразилии»
Цель: Развитие творческих способностей детей на занятии по хореографии.
Задачи:
Обучающие:
- научить сопоставлять музыку и движение;
- Научить выразительности телодвижений;
- Закрепить умение передавать в художественной форме свои представления, чувства.
Воспитательные:
- воспитать радость от общения друг с другом;
- воспитать эстетические чувства, доброжелательность, искренность в передаче танцевального образа.
Развивающие:
- развить чувство ритма;
- развить креативность мышления;
- развить артистичность, эмоциональность и гармоничность в паре;
- развить воображение.
Оборудование: ложки по количеству детей, маска медведя, платок, ноутбук, аудиоматериал.
Методы:
- объяснительно – иллюстративный метод (описание, объяснение, беседа);
- метод психологического воздействия (строится на основе двигательной экспрессии, мимики, пантомимы).
Тип занятия: сюжетно-игровое занятие.
Структура занятия:
- введение и организация занятия;
- упражнения различных видов и степени сложности по новому и, по уже пройденному хореографическому материалу, выполняемые всей группой под руководством педагога;
- поощрение всех обучающихся, уверенно справившихся с заданием;
- краткая заключительная часть занятия (подведение итогов работы).
Ход занятия
1. Организационная часть. (5мин)
Дети приходят в зал, переодеваются в рабочую физкультурную форму. Педагог сообщает о начале занятия, после чего все дети строятся на свои места.
Педагог: «Здравствуйте, ребята».
Ребята: «Здравствуйте!»
Педагог: Скажите, пожалуйста, ушки вы сегодня с собой захватили? (ответ: да) Глазки ваши на своих местах? (ответ: да) А ручки, с ножками работать не разучились? (ответ: нет) И самое главное, голова ваша на месте? (ответ: да) Молодцы! Значит, вы готовы меня слышать, видеть, понимать, и конечно же, исполнять то, о чем я вас буду просить!
Но сначала повторим правила техники безопасности на занятиях:
Заходить в зал только с разрешения педагога и в определенной форме одежды.
В зале соблюдать тишину и порядок.
Без разрешения педагога не включать музыкальную технику в розетку.
Запрещается сидеть на подоконниках, самостоятельно открывать и закрывать окна.
Снимать с себя предметы, представляющие опасность для других занимающихся (серьги, браслеты, часы).
В случае плохого самочувствия сообщать об этом педагогу.
Педагог: Молодцы! Всё помните! Итак, сегодня мы с вами отправимся в путешествие, в страну «Вообразилия».
Раздаётся сигнал и звуки подъехавшего автобуса (записанные на фонограмме)
Педагог: Ребята, а на чём же мы сегодня отправимся в путешествие? (дети предлагают варианты ответов).
Педагог: А давайте мы отправимся в путешествие на автобусе, который уже сигналит и ждёт нас! Поехали!
2. Подготовительная часть. (20мин)
Разминка:Дети становятся в круг и выполняют двигательную импровизацию по инструкции педагога «Автобус» (повторение 10 раз)
Педагог: Водитель ждет пассажиров и крутит головой, налево и направо, налево и направо (повороты головой)
Педагог: Колёса автобуса крутятся вот так, день-деньской. Вот так (согнув руки в локтях производятся круговые движения).
Педагог: Пассажиры в автобусе садятся и встают, садятся и встают (приседания).
Педагог: Водитель в автобусе говорит: «Проходите назад, проходите вперед!» (выполняются движения руками назад и вперёд).
Педагог: Дворники в автобусе делают вот так (руки сгибаются в локтях, производятся движения руками влево, вправо).
Педагог: А на остановке дети бегают вперед, назад, вперед, назад (бег к центру круга и обратно).
Педагог: Умнички, мы с вами хорошо размяли все свои мышцы по пути в страну Вообразилия. Присаживайтесь на места, а я вам задам пару вопросов. Как вы считаете, что такое страна Вообразилия? Пофантазируйте и дайте мне ответ (ответы детей: страна наших фантазий). А с помощью танца, танцевальных движений мы можем изобразить жителей этой страны? (ответы детей: да). Но чтобы ярко и красочно изобразить какой-то образ, нам нужно вспомнить какими эмоциями может обладать любой персонаж. Итак, я вам предлагаю ситуацию, вы на нее эмоционально реагируете. Вы готовы? (ответ: да).
Мы с вами обиженные детки (дети показывают эмоцию обида)
А теперь очень радостные дети (эмоция радость)
Вы стали очень хитрыми ребятками (образ хитрых глазок)
А теперь рассержены вы сильно (эмоция злость)
А сейчас спать вы захотели (сонное состояние, сменяющееся на бодрость)
Ну а теперь мы с вами в цирк попали, клоун вас развеселил (сильный смех)
Посмотрели все наверх, там воздушные гимнасты (эмоция восхищения)
Вывезли клетку со львом, и она открылась (эмоция страх)
Взяли кусочек торта, откусили его (эмоция удовольствие)
Педагог: Молодцы, физическую и эмоциональную подготовку выполнили отлично! Осталось разобраться с частями тела, слушаются ли они вас? Хорошо вы знаете, где они расположены? Как быстро вы их находите, нам поможет понять шуточная песня – игра «Пятнышки». Заодно мы с вами проверим, как вы чувствуете ритм, насколько быстро умеете координировать свое мышление и внимание. Слушаем, о чем поется в песенке, и руками показываем.
(воспроизводится песня, дети реагируют на слова из песни)
3. Основная часть. (25мин)
Педагог: «Вообразилия» - это страна наших фантазий, значит, чем интересней и радостней мы будем фантазировать, сочинять и придумывать, тем красочней и увлекательней пройдет наше путешествие в ней. Так ведь, ребята? (ответ: да). Ну что же я с удовольствием вам сообщаю, что отправляемся мы с вами в гости к «Веселым волшебным карандашам». Раз есть карандаши, значит, и должен быть художник.
(Педагог выбирает одного художника из числа учеников, остальные являются карандашами. Задача художника рукой рисовать геометрические фигурки, а задача карандашей с точностью повторить замысел художника.)
(Дети занимают исходное положение. Нога детей – это карандаши. Таким образом, дети тренируют мышцы живота).
Педагог: Какие прекрасные карандашики у нас получились. А теперь карандашики, давайте сложимся в коробочку круглой формы. (Детям предлагается сделать круг, принять положение «лежа на спине». Вытянутые ножки вперед – это исходное положение карандашей в коробке).
Проводится партер. Игровой стретчинг «коробка с карандашами».
Педагог: «Карандаши – это волшебные палочки, которые умеют творить чудеса. Но, волшебству тоже надо учиться. Представляем, что наши ножки – карандаши выглядывают из коробки.
1.Упражнение «Волшебные палочки». На укрепление брюшного пресса. Лёжа на спине, руки вдоль тела ладонями вниз, ноги на «раз, два, три, четыре» поднимаются наверх на 90 градусов и также опускаются, носки натянуты. Повторяется четыре раза.
Педагог: «Карандаши делятся на мягкие и твёрдые. Изобразим их.
2.Упражнение «Мягкие и твёрдые карандаши». Напряжение и расслабление всех мышц. Лёжа на спине, руки вытянуть наверх вдоль ковра. На «раз, два, три, четыре» растянуть всё тело вдоль ковра, руки в одну сторону, ноги в другую, носки натянуты (твердые карандаши). На «раз, два, три, четыре» всё тело расслабить, руки вдоль тела. Повторить четыре раза. (мягкие карандаши).
Педагог: Молодцы ребята, можете подниматься. А нас ждет еще одно необычное путешествие. Послушайте музыку, может быть, кто-то из вас узнает эту мелодию и догадается к кому в гости мы с вами попали.
(звучит мелодия из мультфильма «Маша и медведь»)
(дети озвучивают свои варианты ответов.)
Педагог: Совершенно, верно, нас готовы встретить Машенька и медведь. И мы с вами придумаем свою серию мультфильма, где варится вкусная кашка. Итак, для того чтобы правильно передать образ героев мультфильма, давайте сначала проанализируем каким он должен быть. Охарактеризуйте медведя. (Ответы детей: большой, неуклюжий, добрый.) Охарактеризуйте Машеньку (Ответы детей: озорная, веселая, хулиганка).
(Педагог предлагает выбрать героев, но, с целью, задействовать всех детей, усложняет задачу. Предлагает всем ребятам стать «ребятами - поварятами»)
Педагог: Дорогие ребята, мы же с вами находимся в стране «Вообразилии», поэтому у нас будет Маша, Медведь и поварята.
(педагог предлагает свою версию мультфильма, и ребята стараются, с помощью педагога, с импровизировать свое задание).
4. Заключительная часть. Подведение итогов. (5мин)
Педагог: Молодцы, ребята! Теперь можно занять свои места на середине зала для подведения итогов занятия. Скажите, пожалуйста, вам понравилось находиться в стране «Вообразилии»? (ответ: да). Как вы считаете, благодаря чему нам удалось там оказаться? Интересная была бы жизнь, если бы люди не умели фантазировать? Почему вы так считаете? (ответы детей).
Педагог: На самом деле я открою вам секрет, вы в течение дня частенько попадаете в эту страну. Вы придумываете игры с друзьями, разные истории и так далее. На нашем занятии мы с вами поняли, что танцевальные движения нам помогают более красочно воплотить в жизнь нашу любую фантазию. Получается, что с помощью танцевального искусства, можно показать все: и сказку, и геометрические фигуры, и поведение животных, и всё, что угодно. Наша задача фантазировать, использовать движения и дарить зрителю хорошее настроение. А сейчас мы занимаем места в нашем автобусе и отправляемся домой.
(под музыкальное сопровождение дети перемещаются по кругу)
Педагог: Вот мы и дома! Ребята, если вам было на занятии плохо, скучно, неинтересно, то присядьте. Если вы на занятии были активны, чувствовали себя хорошо, то поднимите руки и потянитесь. Если вы довольны полностью собой, у вас отличное настроение, то потянитесь и хлопните в ладоши. Спасибо! Я вам желаю удачи, и жду вас на следующее занятие по расписанию.
Педагог: До свидания, дети!
Список литературы
Бочкарева, Н. И. Ритмика и хореография, 2010г.
Бочкарева, Н.И. Развитие творческих способностей детей на уроках ритмики и хореографии: учебно – методическое пособие, 2012г.
Геращенко, В. П. Основы танцевального искусства: Комплексная программа, методические рекомендации, 2005г.
Михайлова Э., Иванов Ю. Ритмическая гимнастика: справочник. – М.,1987г.
ПуртоваТ.В., Беликова А.Н. Учите детей танцевать.- М., «Владос», 2004г.
Смирнова. Н. Г., Бочкарёва. Н. И. Уроки хореографии в образовательных учреждениях: учебно - методическое пособие, 1996г.
.png)
