Развитие речи дошкольников посредством конструктивно-игровой деятельности (опыт работы).
Владимирова Е.А., воспитатель
Игровая деятельность является ведущей деятельностью, которая сопровождает ребенка на протяжении всего дошкольного детства. И конструктор воспринимается детьми, прежде всего как игрушка. Используя различные конструкторы, педагог может с успехом применять игры с ребенком для постановки и реализации многих задач. К примеру, занятия по конструированию способствуют не только развитию мелкой моторики и планирующей функции речи, но и развитию речевой активности дошкольников. В своей деятельности я использую различные виды конструктора, но предпочтение отдаю LEGO. В нашей группе есть LEGO разных размеров, от XXL до маленького размера. Дети растут – конструктор уменьшается.
КонструкторLEGO я использую во всех режимных моментах: во время зарядки, на физкультурных занятиях, в развлечениях, в свободной деятельности, в процессе непрерывной образовательной деятельности, в индивидуальной работе.
В ходе образовательной деятельности дети становятся строителями, архитекторами и творцами, играя, они придумывают и воплощают свои идеи. Каждое занятие превращается в увлекательную игру, в которой дети получают новые знания и умения. Дети сами развивают сюжет игры, что способствует развитию фантазии, воображения и творчества. С помощью деталей конструктора LEGO провожу речевые дидактические игры и упражнения, что помогает легче усвоить материал. Например, игра «Чудесный мешочек» - развивает тактильное восприятие и речь, игра «Запомни и повтори» (выложить схемы из кирпичиков конструктора) - направлена на коррекцию памяти и мышления. Именно использование игровых приемов с помощью LEGO приносит разнообразие в процесс обучения и развития, делая его более ярким и динамичным, развивает конструктивное творчество, воображение, мелкую моторику и, конечно, речь ребенка, коммуникативные навыки. Применение дидактических упражнений с использованием LEGO–элементов помогает проведению занятий по подготовке и обучению грамоте. Чтобы ребенку было легче понять термин «звук», использую LEGO, опираясь на его цветовую гамму. Детали красного цвета–гласные звуки, синего–согласные твердые, зеленые–согласные мягкие. Предлагаю детям провести звуковой анализ слова. Используя короткие и длинные кирпичики, дети выполняют анализ предложения (короткие и длинные слова). Игры с LEGO способствуют развитию не только лексикона ребѐнка, но и позволяют сформировать грамматическую составляющую речи. Для понимания сложных грамматических конструкций, выраженных предлогами и наречиями, детям предлагаю расположить детали конструктора по словесной инструкции (поставь желтый междукрасным и синим, зеленый поставь нажелтый, а белый поставь справа от красного). Во время построения сюжета отрабатывается навык согласования числительных с существительными, прилагательных с существительными в роде, числе и падеже, формообразование существительных, принципы словообразования глаголов с использованием различных приставок, образование сложных слов, а также ведется работа с предлогами.
В свободной деятельности дети также с удовольствием играют в LEGO. В нашей группе есть графические модели, по которым дети учатся строить предметы. А также много мелких игрушек, изображающих людей, животных, транспорт. Дети, создавая постройки, имеют конкретную цель – строят не просто дом, а дом для героя, выполняя постройки по словесному описанию, что способствует развитию понятийной стороны речи. Процесс строительства учит не только строить по образцу и показу, но и способствует обогащению глагольного словаря, умению называть свои действия, упражняя в словообразовании. Работа по лексическим темам с применением LEGO дает возможность детям запомнить новые слова, используя тактильный и зрительный анализаторы, развивает и другие речевые навыки. Дети не просто описывают свои модели и рассказывают об их назначении, но и задают вопросы и отвечают на вопросы других участников.
Исходя из вышеизложенного, могу предположить, что новая многофункциональная педагогическая технология LEGO позволила сформировать конструктивно-игровую деятельность у детей дошкольного возраста, которая повысила их потенциальную готовность к речевому развитию в условиях интеграции образовательного процесса. Таким образом, LEGO -технология является перспективным направлением в развития речи детей. Помогает оптимизировать образовательный процесс, обеспечивает вариативность и разнообразие форм педагогического воздействия и взаимодействия детей и взрослых, объединяет всех участников образовательного процесса в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования. Становится эффективным средством достижения целевых ориентиров дошкольного образования.
