Конспект занятия по рисованию в подготовительной группе
«Зимняя сказка»
Цель: Закрепить у детей умение рисовать пейзажи, используя различные художественные материалы.
Программное содержание:
Развивать у детей эстетическое восприятие цвета, его тональности.
Формировать умение устанавливать связь между настроением живописного произведения (рисунка) и его цветовым решением.
Формировать умение смешивать краски и получать новые оттенки с помощью белой и синей краски.
Учить замечать изменение цвета в природе в связи с изменением погоды.
Развивать интеллектуальные действия анализа, сравнения.
Развивать диалогическую и монологическую речь.
Закрепить знания о профессии художника – пейзажиста, поэта, композитора.
Предварительная работа:
рассматривание репродукций произведений художников по теме “Зимний пейзаж”, иллюстраций
дидактические игры с цветом;
наблюдения в природе;
чтение и заучивание стихов о зиме;
рисование различными художественными материалами.
Материал к занятию: бумага формата А4, зубная паста, краски, палитры, кисти, ватные палочки, поролоновые шарики.
Демонстративный материал: репродукции, иллюстрации, фотографии;
Ход занятия
(Дети встают полукругом.)
Организационный момент.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, сколько к нам сегодня пришло гостей на занятие. Давайте с ними поздороваемся.
Дети: Здравствуйте!
Воспитатель: А как еще можно поздороваться?
Дети: Доброе утро! Добрый день! Добрый вечер!
Воспитатель: Какое у вас сегодня настроение? (Ответы детей.)
Воспитатель: Дети послушайте загадку:
Тройка, тройка прилетела,
Скакуны в той тройке белы.
А в санях сидит царица –
Белокожа, белолица.
Как махнула рукавом –
Все покрылось серебром. (Зима)
Воспитатель.- Молодцы, ребята, конечно, это зима.
Ну что ж, отправляемся в путешествие в зимний лес.
Воспитатель. – Дети, давайте оденемся потеплее (дети выполняют движения, имитирующие одевание)
А теперь закройте глаза, представьте, что шагнули в лес.
Путешествие в лес.
Воспитатель.– Вот мы и в лесу, открывайте глаза, ребята. (Звучит спокойная музыка) Чтобы лес нам показал свою красоту, давайте расскажем стихотворение о зиме. Какие стихи и зиме вы знаете?
А.С. Пушкин «Волшебница Зима», А.А. Фет «Зима»
Воспитатель: - Зима не только очень веселое время года, но и удивительно красивое. Поэты, художники, композиторы чувствуют зиму, ее настроение, ее красоту и рассказывают об этом. Поэт – словами.
Композиторы рассказывают о зиме звуками. Что за музыка звучит?. (звучит аудиозапись П. Чайковского «Декабрь»)
А художники красками.
Воспитатель. Кто пишет стихи?- поэты
Воспитатель Кто пишет музыку?- композиторы
Воспитатель: - А кто пишет картины? - Художники.
Воспитатель. А кто помнит как называются картины на которых изображена природа?
Ребенок: Если видишь на картине
Нарисована река, или ель и белый иней,
Или сад и облака, или снежная равнина,
Или поле и шалаш
Все дети: Обязательно картина называется «Пейзаж»!
Воспитатель. Дети, а как художник рассказывает о красоте зимы? Какие основные средства выразительности он использует?
Дети: Краски, цвет.
Воспитатель. Какие основные цвета использовал художник?
Дети: Белый, голубой и т. д.
Воспитатель. Как можно еще назвать цвета, которыми пользуется художник?
Дети: Холодные.
Воспитатель. Что за прелесть, эти пейзажи! Что вы чувствуете, когда глядите на них? Какое настроение у вас возникает?
Дети: Печальное, радостное, тихое, спокойное.
Перед вами несколько пейзажей.
-Посмотрите как художники нарисовали зимний пейзаж. Все они разные. Как вы думаете от чего это зависит?
Постановка задачи.
: Воспитатель - А вы хотите нарисовать зимний пейзаж?
Ответ детей.
3. Руководство выполнением задания
Воспитатель: - Мы уже знаем, что рисование любого пейзажа начинается с чего?
Дети: с линии горизонта: вверху – небо, внизу – земля.
Воспитатель: Какой краской лучше нарисовать небо? Почему?
Дети: - Акварелью, потому что небо легкое, прозрачное.
Воспитатель: - А какой краской будем рисовать землю, укрытую снегом? Почему?
Дети: -Белой, потому что снег плотный, лежит на земле как пуховое одеяло.
Воспитатель: А что можно использовать вместо белой краски?
Дети: Зубную пасту.
Воспитатель - Какого цвета небо?
Ответы детей
Посмотрите, как красивы деревья зимой!
Особенно красива березка зимой – это символ России . поэты воспевали березку в своих стихах. Давайте вспомним стихотворение С. Есенина «Береза»
Чтение детьми стихотворения «Берёза»
Представьте, что мы взяди подзорную трубу и посмотрели, какую лесную картину можно там увидеть? Посмотрите внимательно, но пока не говорите, что увидели, держите в секрете, запомните. А когда мы вернемся из леса, каждый нарисует то, что увидел! Пора прощаться с лесом.
Ребенок : Лес волшебный, до свидания!
Ты расти на радость людям!
Мы дружить с тобою будем,
Добрый лес, могучий лес,
Полный сказок и чудес!
Воспитатель : А нам, ребята, пора возвращаться. Закроем глаза и шагнем обратно. Раз... Все на месте?.. Тогда раздеваемся, отряхиваем снег, погреем руки и за дело!
Физминутка «Снежинка»
Итог занятия
Воспитатель: - Ребята у вас получились чудесные зимние пейзажи. Глядя на ваши работы, мне сразу вспомнилось стихотворение, которое очень точно отражает то, то вы нарисовали:
Чародейкою-Зимою
Околдован лес стоит –
И под снежной бахромою,
Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит.
Воспитатель: выберите снежинку с улыбкой, если вы считаете, что справились с работой.
Самоанализ занятия по художественному творчеству «Зимняя сказка»
Все поставленные задачи взаимосвязаны и соответствуют возрастным особенностям детей, теме занятия.
В ходе занятия осуществлялась интеграция таких образовательных областей, как коммуникация, познание, чтение художественной литературы, физическая культура, социализация. Занятие имело следующую структуру: вводная часть направлена на заинтересованность детей предстоящей деятельностью. Основная часть построена на выполнении различных заданий: отгадывание загадок, дидактическая игра «Волшебный клубочек», физическая разминка. Заключительная часть основана на подведение итога и результата занятия.
Содержательная часть проходила через организацию игровой ситуации «Путешествие в зимний лес». Дети рассматривали лес, читали стихи Пушкина, Есенина, Сурикова; слушали музыку Чайковского «Времена года». Дидактический анализ: цели мы достигли. Дети достигли результатов, мы научили их целеполаганию. Содержание занятия было доступно детям, интересно, соответствовало возрасту. Дети использовали в своей работе нетрадиционные способы рисования. Проведён организационный момент, который располагает, настроил детей на работу, чтобы им было комфортно. Было уделено внимание на здоровьесберегающий аспект – пальчиковая гимнастика, физкультминутка, чередование видов деятельности.
В конце занятия был сделан самоанализ детьми своей работы, затем дети выбирали на выставку работы других детей, оценивая их.
Весь материал был эстетически красив и соответствовал гигиеническим требованиям.
Я считаю, что занятие прошло продуктивно. Дети с заданиями справились. Поставленная цель достигнута, задачи выполнены.
