Цель:ознакомить учащихся с приёмами вычитания однозначного числа из 20.
Задачи:
Образовательные: повторить состав числа в пределах 10; совершенствовать навык решения примеров на вычитание.
Коррекционные:развивать гибкость мышления путём решения примеров, данного вида, а также восприятие, внимание, память в процессе устного счёта и работы с дидактическими играми: «Считай дальше», «Делам молча», «Какой пример решен?», «Сколько недостает до 10», «Молчанка».
Воспитательные: воспитывать мотивацию к обучению с помощью наглядного материала; воспитывать активность и самостоятельность в овладении новым материалом.
Оборудование:набор табличек с цифрами, геометрические фигуры, учебник, карточка и конверт, предметные картинки.
II Проверка домашнего задания.
О чём решали задачу?
Какая это задача: простая или составная?
Сколько действий выполняли для того, чтобы решить эту задачу?
Что узнали в первом действии?
Каким арифметическим действием? Почему?
Что узнали во втором действии?
Каким арифметическим действием? Почему?
Какой записали ответ?
III Устный счёт.
Задания на нумерацию.
А) Дидактическая игра «Считай дальше».
Учитель называет число, например 3. «Считай дальше», - говорит учитель и называет имя ученика. Тот продолжает счёт: « 4,5,6». – «Считай дальше, Витя». – «7,8» и т.д.
Б) Дидактическая игра «Делаем молча».
Материал игры: набор табличек с цифрами, геометрические фигуры.
Содержание игры. Основное условие игры: ученик, пользуясь дидактическим материалом, должен давать ответы на задания учителя, при этом, не произнося ни одного слова. Учитель предлагает задания, а ученики выполняют их. Например:
Число, которое стоит после 3 (ученики молча показывают табличку с цифрой 4);
Число, которое стоит перед 6;
Число, которое стоит между 4 и 6 (13 и 15);
Число, на 1 меньше (больше) 5 (18);
Покажу такую же фигуру (показывают круг);
Покажи соседей 6 слева, справа.
В конце игры подводятся итог.
2. Задания на выполнение арифметических действий»
А) Дидактическая игра «Какой пример решён?».
Содержание игры.Учитель записывает на доске три – четыре примера.
10 + 3 15 - 10 14 + 1
17 – 7 19 - 1 16 + 0
Затем учитель показывает табличку с ответом к одному из примеров и спрашивает, какой пример решён.
3. Задачки.
1) Жили – были два числа: 5 и 10. У них была сумочка, которую они всюду таскали за собой. Когда им встречалась что – нибудь опасное, они немедленно прыгали в эту сумочку, запирались изнутри и так тесно прижимались друг к другу, что иногда даже соединялись в одно число. Найдите в сумочке сумму чисел 10 и 5.
Сумма чисел 10 и 5 равна 15.
2) Волк пригласил на свой день рождения 3 поросят, 7 козлят и 1 Красную Шапочку. Сколько аппетитных гостей пригласил волк на свой день рождения?
- На свой день рождения волк пригласил 11 аппетитных гостей.
IV Актуализация чувственного опята и опорных знаний с целью повторения пройденного и подведения к восприятию новых знаний.
Игра «Сколько недостаёт до 10»
10
3 | 5 | 4 | 7 | 1 | 6 | 9 | 8 | 2 |
У вас на партах у каждого карточка и конверт. Нужно в пустые клеточки нижнего ряда карточки положить цифры так, чтобы сумма чисел в верхних и нижних клеточках равнялась 10.
Например, в первой клеточке верхнего ряда стоит цифра 3. В клеточку под этой цифрой ученик ставит цифру 7.
Выиграл тот, кто заполнил все клеточки карточки и сделал это верно.
Игра «Молчанка».
5
4 3
8 7
2 9
6
V Сообщение темы, целей урока. Сообщение нового материала учителем, восприятие и первичное осознание его учащимися.
- Ребята сегодня на уроке мы будем учиться вычитать однозначные числа из 20.
- Объяснение. Рассмотри пример на вычитание: 20 – 3.
А) 20 – это 2 десятка (берём 2 пучка палочек) и нуль единиц. Занимаем 1 десяток и раздробляем его на 10 единиц (развязываем пучок палочек). 10 единиц минус 3 единицы получается 7 единиц. Всего остаётся 1 десяток и 7 единиц, или 17.
Б) В числе 20 нуль единиц, а нужно вычесть 3 единицы. Занимаем 1 десяток, раздробляем его на 10 единиц и вычитаем 3 единицы, получаем 7 единиц. Всего остаётся 1 десяток и 7 единиц или 17. .10
Проведённое рассуждение записывается так: 20 – 3 = 17
VI Физ. минутка
Мы топаем ногами,
Мы хлопаем руками,
Киваем головой.
Мы руки поднимаем,
Мы руки опускаем,
И кружимся потом.
Мы топаем ногами: топ, топ, топ.
Мы хлопаем руками: хлоп, хлоп, хлоп.
Мы руки разведём и побежим бегом.
VII Первичное закрепление новых знаний и включение их в систему имеющихся у учащихся знаний.
1. 20 – 1 20 – 2 20 – 3
20 – 4 20 – 5
(Учащиеся комментируют решение примеров данного вида на доске).
2. 20 – 6 20 – 7 20 – 8 20 - 9
(Решение примеров учащимися самостоятельно).
Индивидуальная работа: учащиеся IV группы решают 2 примера с помощью палочек под руководством учителя.
VIII Повторение, обобщение и систематизация имеющихся знаний учащихся под руководством учителя и в самостоятельной деятельности.
Работа с учебником. Стр.226 №146 (решение задачи).
– Ребята послушайте загадки.
Семьдесят одежек,
И все без застежек. (Капуста)
Молодцы! (Показ картинки с изображением капусты).
И еще отгадайте одну загадку.
Не шит, не кроен,
А весь в рубцах;
Без счету одежек,
А все без застежек. (Кочан капусты)
2.Словарная работа. Кочан – это верхушка стебля капусты: округлое утолщение из плотно прилегающих друг к другу крупных широких листьев.
3.Чтение задачи учителем и учащимися.
4. Работа над содержание и запись условия задачи:
О чём задача?
О капусте.
Где росла капуста?
Капуста росла на грядках.
Сколько грядок?
Какие числовые данные в задаче?
В задаче числовые данные 20 и 3.
Что обозначает число 20?
Оно обозначает, что 20 кочанов на первой грядке.
Как запишем для краткой записи?
Что обозначает выражение: «на 3 кочана меньше»?
Это столько же, сколько на первой грядке да ещё 3 кочана.
Как запишем это выражение?
I гр. – 20 к.
II гр. - ? – на 3 к. меньше
Какой вопрос задачи?
Вопрос задачи такой: «Сколько кочанов капусты сняли со второй грядки».
5.Поиск решения задачи:
Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?
Какая это задача – простая или составная?
Задача простая.
Что нужно узнать в задаче?
Что сказано про количество капусты на второй грядке?
Каким арифметическим действием мы можем узнать? Почему?
Решили задачу?
6.Решение задачи:
Как запишем решение этой задачи?
Запишем так: 20 к. – 3. к.
7.Запись решения задачи:
Кто сможет записать решение задачи?
20 к. – 3 к. = 17 к.
8. Формулировка ответа.
Ответили ли мы на вопрос задачи?
Да.
Как запишем ответ?
Ответ. 17 кочанов капусты сняли со второй грядки.
IX Задание на дом.
Примеры.
Учащиеся IV группы (1,2 столбик)- на счётных палочках под руководством воспитателя.
Какое арифметическое действие выполняли во всех примерах?
Из какого числа вычитали?
Вычитали из 20.
Выставление оценок учащимся за урок.
