Интегрированное занятие в средней группе
компенсирующей группы
поконструированию и развитию речи
«Ранняя весна».
Образовательные области: коммуникация, познание.
Коррекционно-образовательные цели.Обучение составлению рассказа по картине, обеспечение целостного восприятия картины. Формирование словаря по теме «Весна» (весна, солнышко, проталинка, мать-и-мачеха, ручеек, грач, гнездо, светить, таять, распускаться, строить, выводить, ранняя). Уточнение и расширение представлений о ранней весне и ее признаках.
Коррекционно-развивающие цели.Развитие связной речи, совершенствование грамматического строя речи, уточнение и расширение словаря по теме «Приметы весны» и логического мышления путем включения в образовательную деятельность логических развивающих упражнений, заданий в средней группе.
Коррекционно-воспитательные цели.Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, доброжелательности, самостоятельности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.
Оборудование.Картина «Ранняя весна» М.Г.Пишванова, клавесы, схемы, квадраты белой бумаги, корзина, нарисованная на листе А3.
Предварительная работа. Прогулка на участке, наблюдение за весенними изменениями в природе, рассматривание цветов мать-и-мачехи.
1. Организационный момент. [Объявление темы занятия.] Логопед организует приветствие, предлагает детям пройти к стульчикам, стоящим полукругом перед мольбертом, на котором стоит уже знакомая картина «Ранняя весна».
Логопед. Прошло уже три недели с тех пор, как наступила весна. Мы наблюдаем, что происходит в природе с приходом весны, какие растения появились на проталинках. А сегодня мы рассмотрим картину «Ранняя весна» и составим рассказ по ней.
2. Рассматривание картины и беседа по ней. [Развитие связной речи.]
Логопед: Ребята посмотрите, вчера был сильный ветер и кусочки картины разлетелись. Я собрала все кусочки и разложила их по конвертам. Помогите мне восстановить картину.
Каждый может взять любой конверт. (Дети берут конверты).
Давайте посмотрим, что в них. (Ответы детей).
Давайте рассмотрим, что вы достали с одной стороны цифры (дети называют) , а с другой картинки (дети перечисляют).
Давайте встанем по порядку. Дети самостоятельно встают по порядку.
У кого на рисунке изображена цифра 1, что у тебя нарисовано на другой стороне твоей фигуры.
1 ребенок мать-и-мачеха
Логопед: На проталинках появилась мать-и-мачеха. Скажи полным предложением.
Логопед: А какие цветы еще появились на проталинках. Кто знает?
Дети: подснежники, крокусы, ветреница.
2 ребенок: Солнышко светит.
Логопед: А как светит солнышко? А какое солнце? Ласковое солнышко ярко светит. (Повторяют все дети).
3 ребенок: На дереве птицы.
Логопед: Что они делают?
3 ребенок: Они строят гнезда.
Логопед: Правильно. Они вьют гнезда и скоро будут выводить птенцов.
4 ребенок: Мальчик пускает кораблик.
Логопед: Тает снег и побежали ручейки.
5 ребенок: Дерево.
Логопед: Что происходят с деревьями весной? Что на деревьях набухают?
5 ребенок: Почки.
Логопед: Правильно, на деревьях набухают почки и скоро появятся зеленые листочки.
Дети повторяют предложение.
Логопед: Нам нужно починить картину.
Какие геометрические фигуры у вас в руках? Дети перечисляют: круг, квадрат, треугольник).
Какие геометрические фигуры выпали из картины? (круг, квадрат, треугольник).
Давайте посчитаем, сколько необходимо нам кругов, квадратов, треугольников.
Сейчас починит картину ребенок, который сидим между Тимофеем и Илюшей.
А теперь починит картину тот, у кого на рисунке написана цифра 3.
А сейчас подойдет тот ребенок, у которого геометрическая фигура квадрат и т.д
Ребята починили картину, а что изображено на картине, какое время года (Весна). Значит, что выпало из этой картины? А выпали из этой картины признаки весны.
Ребята вы назвали признаки весны, а есть еще один признак, который называется капель. Как вы думаете, что такое капель? От слово капелька, когда тает снег или идет дождь, и мы сейчас немножко отдохнем и изобразим капель.
А в этом нам помогут клавесы.
4. Физкультурная пауза. Упражнение «Капель». [Координация речи с движением. или развитие межполушарных связей]
Логопед приглашает детей на ковер и делает упражнение вместе с ними. Вызывает ребенка, который бросает кубик, все вместе считаем сколько раз нужно ударить клавесами, затем ребенок достает схему и дети выполняют упражнение.
СХЕМЫ.
Логопед убирает клавесы.
5. Конструирование из бумаги. [развитие зрительного внимания, мышления, развитие тонкой моторики, творческого воображения]
Логопед приглашает детей к мольберту.
Логопед: Ребята, посмотрите внимательно на картину, что вас порадует в ней!
Ответы детей, логопед подводит разговор к цветам. Почему цветы, потому что они первые расцвели – первоцветы. Прошу повторить слово «Первоцветы».
Давайте попробуем сделать сами первоцветы и украсить нашу корзину.
Логопед приглашает детей к столам.
Инструкция:
1.Положите перед собой квадрат из бумаги.
2. Сложим уголок к уголку, чтобы получился треугольник.
3. Еще раз сложим уголок к уголку.
4. Раскройте получившийся треугольник.
5. Потяните за правый уголок и установите его, немного не доходя до уголка сверху. Заглаживаем боковой сгиб.
6. Проделайте такое же действие с левым уголком.
7. Цветок готов.
Украшаем корзину.
6. Окончание занятия. [Оценка работы детей.]
Логопед. О каком времени года мы сегодня говорили?
Дети. О весне.
Логопед. Перечислите признаки весны, о которых мы сегодня говорили.
Дети. Весной светит яркое солнце, тает снег, распускаются цветы, прилетают птицы, набухают почки.
Логопед. Какой подарок принесла ранняя весна? (первоцветы)
