Использование Лего-конструктора в формировании связной речи у детей старшего дошкольного возраста.
Посаженникова Е.С.
Старший воспитатель
МБДОУ «ДС № 64 г.Челябинска»
Аннотация. В статьеописаны приемы и методы, которые можно использовать на занятиях по Лего-конструированию, с целью формирования связной речи у детей старшего дошкольного возраста.
Воспитание не только должно
развивать разум человека
и дать ему известный объем
сведений, но должно зажечь в нем
жажду серьезного труда,
без которого жизнь его не может быть
ни достойной, ни счастливой.
К.Д. Ушинский
Современные дети живут в очень насыщенной информационной и технологической среде. Их окружает множество роботизированных устройств и интерактивных игрушек, которые способствуют формированию инженерного мышления, которое, в свою очередь, формируется на основе научно-технической деятельности. Одними из самых популярных инструментов для организации такой деятельности являются конструкторы Лего.
Использование конструкторов Лего в образовательном пространстве ДОУ обеспечивает образовательный процесс современным игровым оборудованием, позволяет развивавать у детей самостоятельность, технические способности, творческое мышление и воображение.
Организация инновационной деятельности по начальному техническому моделированию с использованием Лего, выявляет следующую закономерность: в процессе моделирования развивается не только структурно-логическое мышление, внимание, память, мелкая моторика, но и решаются задачи по развитию связной речи: обогащается словарный запас, дети учатся грамматически правильно выстраивать сложные предложения, употреблять их в речи. Кроме этого, в процессе моделирования происходит развитие зрительной координации, что положительно влияет на речевое развитие детей, развиваются мыслительные такие мыслительные процессы, как: наблюдение, представление, анализ. Все это помогает обогащению речи детей и создаются ситуации для формирования коммуникативных навыков воспитанников за счет активного взаимодействия детей в ходе групповой проектной деятельности.
Практика показала, что в работе с Лего можно выстроить систему, где будут задействованы все стороны речевого развития - от фонематического восприятия до формирования связной речи.
Следует отметить, что развитие речи детей дошкольного возраста является очень актуальной проблемой в нашем обществе. Современные родители в наше время часто забывают, что дети подражают речи окружающих и пускают процесс развития речи на самотек. Ребенок дошкольного возраста проводит много времени у телевизора или со своими игрушками, редко слушает рассказы и сказки из уст мамы с папой. В результате этого, с речью ребенка к моменту поступления в школу возникает множество проблем.
В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования речевое развитие выделено в отдельную образовательную область и это не случайно, так как дошкольный возраст – это сенситивный период развития речи детей, а грамотное, логически оформленное изъяснение своих мыслей является одним из показателей умственного развития.
Актуальность этой проблемы определила тему моей статьи: «Использование Лего-конструктора в формировании связной речи у детей старшего дошкольного возраста».
В нашем детском саду организованы занятия по Лего-конструированию, на которых дети работают с классическими наборамиLego.
Лего-конструирование является уникальным инструментом для увлекательного и всестороннего развития детей, раскрывая потенциальные возможности каждого ребенка.
Для того, чтобы ребёнку было легче понять термин «звук», можно использовать Лего-конструктор, опираясь на его цветовую гамму. Детали красного цвета – гласные звуки, синего – согласные твёрдые звуки, зелёные – согласные мягкие звуки. С помощью коротких и длинных кирпичиков, дети могут выполнить анализ предложения (короткие, длинные слова).
На занятиях по Лего-конструированию мы часто используем художественную литературу. Например, прочитав русскую народную сказку «Гуси-лебеди», мы принимаемся за постройку русской печи, проговаривая слова из сказки. Для развития грамматической стороны речи мы проговариваем короткие и длинные слова, соотнося их с деталями Лего-конструктора.
В развитии связной речи старших дошкольников, нам помогают занятия по Лего под название «Построй свою сказку». Ребенок с помощью конструктора придумывает свои уникальные истории, рассказывает их, либо по памяти рассказывает литературные произведения. На таких занятиях процесс речевого развития более результативный и увлекательный.
Обогащению словарного запаса способствует изучение деталей Лего-конструктора: ребенок описывает деталь, называет её цвет, форму, размер. Таким образом, действия с конструктором помогают обогащать словарный запас существительными, прилагательными, наречиями.
На занятиях по Лего-конструированию мы работаем над развитием коммуникативных навыков, во время работы в команде развивается диалогическая речь.
Стимулируя развитие игровых ситуаций, можно дать детям речевой образец, проговаривать вслух игровые действия для своих партнеров по игре: что делаю? что хочу сделать? как буду делать? В ходе игровых действий дети получают практические навыки ролевого диалога, учатся договариваться друг с другом.
В процессе работы дети совместно решают проблемные ситуации, договариваются о способах крепления деталей, дают друг другу советы.
В процессе наблюдения за конструктивной деятельностью дети могут задавать вопросы, требующие развернутого ответа. В ходе ответов на вопросы, уточняются и обогащаются представления о предметах ближайшего окружения, развивается инициативная речь.
На каждом занятии, после выполнения основного задания детям предоставляется время для обыгрывания построек. По желанию ребенок может играть один, объединяться в пару или играть группой.
Подводя итог, мы с уверенностью можем сказать, что использование конструктора Лего способствует развитию связной речи, формированию словаря, его активизации и обогащения.
Таким образом, работа по развитию речи с применением конструктора Лего является примером инновационного подхода в педагогике, в полной мере отвечающего требованиям современной системы образования и воспитания, так как направлено не только на развитие речевой функции, но и на развитие личности ребенка в целом.
