«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа имени Н.А. Некрасова»
РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО Приложение №___
МО учителей заместитель директора по УР к приказу МБОУ
филологического цикла _______(О.Н. Родзина) «СОШ имени Н.А. Некрасова»
протокол от__________№____ __________________ от _______№_______
УТВЕРЖДЕНА
приказом МБОУ «СОШ
им. Н.А. Некрасова»
от _______№_______
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
Родной (русский) язык
для 10 класса
на 2022-2023 учебный год
Программу разработала
Семенцова Виктория Викторовна
учитель русского языка и
литературы
МБОУ «СОШ имени Н.А. Некрасова»
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе:
1. ФЗ «Об образовании в РФ» №273-ФЗ, (в редакции от 03.08.2018 г. № 317-ФЗ)
2. Приказа Минобрнауки РФ от 17 декабря 2010 г № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (с изменениями, утвержденными приказами Минобрнауки России от 29.12.2014 г. №1644, от 31.12.2015 г. № 1577», 11.12.2020 г. №712).
3. Основной образовательной программы ООО МБОУ «СОШ имени Н.А. Некрасова», утвержденной приказом от 31.08.2020 №73.
4. Календарного учебного графика МБОУ «СОШ имени Н.А. Некрасова» на 2022-2023 учебный год.
5. Рабочей программы воспитания МБОУ «СОШ имени Н.А. Некрасова» (приказ МБОУ «СОШ имени Н.А. Некрасова» №30/1 от 23.04.2021 г.).
6. Календарного плана воспитательной работы на 2022-2023 учебный год.
7. Учебника. Русский язык. 10 класс. Львова С.И., Львов В.В. (базовый и углубленный уровень). Изд. «Мнемозина». Предметная линия учебников С.И. Львовой и В.В. Львова/С.И. Львова, В.В. Львов. – 2-е изд., испр. – М.: Мнемозина, 2019
Рабочая программа рассчитана на 34 часа, 34 учебные недели - 1 час в неделю.
Планируемые результаты изучения учебного предмета
В результате изучения учебного предмета «Литература» на уровне среднего общего образования:
Выпускник на базовом уровне научится:
понимать взаимосвязи языка, культуры и истории народа, говорящего на нём: осознание роли русского родного языка в жизни общества и государства, в современном мире;
осознавать роль русского родного языка в жизни человека; языка как развивающегося явления, взаимосвязи исторического развития языка с историей общества, национального своеобразия, богатства, выразительности русского родного языка;
понимать и истолковывать значения слов с национально-культурным компонентом, правильно употреблять их в речи;
овладевать основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, стилистическими), нормами речевого этикета;
приобретать опыт использования языковых норм в речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
совершенствовать различные виды устной и письменной речевой деятельности (говорения и слушания, чтения и письма, общения при помощи современных средств устной и письменной коммуникации).
Выпускник получит возможность научиться определять:
роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; ситуация речевого общения;
основные признаки стилей языка; признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);основные единицы языка, их признаки;
основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные) для данного периода обучения; нормы речевого этикета.
Содержание учебного предмета
«Язык и культура» представлено содержание, изучение которого позволит раскрыть взаимосвязь языка и истории, материальной и духовной культуры русского народа, национально-культурную специфику русского языка, обеспечит овладение нормами русского речевого этикета в различных сферах общения, выявление общего и специфического в языках и культурах русского и других народов России и мира, овладение культурой межнационального общения.
«Культура речи» ориентирован на формирование у учащихся ответственного и осознанного отношения к использованию русского языка во всех сферах жизни, повышение речевой культуры подрастающего поколения, практическое овладение культурой речи: навыками сознательного и произвольного использования норм русского литературного языка для создания правильной речи и конструирования речевых высказываний в устной и письменной форме с учетом требований уместности, точности, логичности, чистоты, богатства и выразительности; понимание вариантов норм; развитие потребности общаться к нормативным словарям современного русского литературного языка и совершенствование умений пользоваться ими.
«Речь. Речевая деятельность. Текст» представлено содержание, направленное на совершенствование видов речевой деятельности в их взаимосвязи и и культуры устной и письменной речи, развитие базовых умений и навыков использования языка в жизненно важных для школьников ситуациях общения: умений определять цели коммуникаций, оценивать речевую ситуацию, учитывать коммуникативные намерения партнера, выбирать адекватные стратегии коммуникации; понимать, анализировать и создавать тексты разных функционально-смысловых типов, жанров, стилистической принадлежности.
Тематическое планирование
№ п/п | Тема урока | Кол-во часов | Модуль «урочная деятельность» |
Язык и культура | |||
1 | Русский язык как хранитель духовных ценностей нации | 1 | установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности. |
2 | Русский язык как хранитель духовных ценностей нации | 1 | |
3 | Использование диалектов, просторечий в художественной литературе | 1 | |
4 | Роль родного языка в жизни человека | 1 | |
5 | Основные функции языка | 1 | |
6 | Речевое общение как социальное явление | 1 | |
7 | Речевая ситуация | 1 | |
8 | Интернет как средство связи | 1 | |
Культура речи | |||
9 | Язык, жесты, мимика | 1 | побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации; установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности; привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения. |
10 | Невербальные средства общения в художественной литературе | 1 | |
11 | Виды графических знаков в текстах и повседневной жизни человека | 1 | |
12 | Монолог, диалог, полилог | 1 | |
13 | Монолог, диалог, полилог в художественной литературе | 1 | |
14 | Комплексный анализ текста с диалогом | 1 | |
15 | Основные условия эффективного общения | 1 | |
16 | Основные условия эффективного общения. Практикум | 1 | |
17 | Интерактивное общение с помощью интернета | 1 | |
18 | Коммуникативный барьер | 1 | |
19 | Особенности невербальных средств общения | 1 | |
20 | Диалектное произношение как одна из причин коммуникативных затруднений | 1 | |
21 | Речевые ошибки. Исправление речевых ошибок в тексте | 1 | |
Речевая деятельность. Текст | |||
22 | Речь устная и письменная | 1 | побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации; установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности; привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения. |
23 | Устная речь как форма речевого общения | 1 | |
24 | Устная речь как форма речевого общения | 1 | |
25 | Роль интонации в устной речи | 1 | |
26 | Письменная речь как форма речевого общения. Основные требования к письменному тексту | 1 | |
27 | Виды речевой деятельности | 1 | |
28 | Роль чтения в развитии родного языка | 1 | |
29 | Роль аудирования в развитии родного языка | 1 | |
30 | Основные способы переработки прочитанного или прослушанного текста | 1 | |
31 | Основные способы переработки прочитанного или прослушанного текста | 1 | |
32 | Говорение как вид речевой деятельности | 1 | |
33 | Письмо как вид речевой деятельности | 1 | |
34 | Повторение и обобщение изученного | 1 | |
