Конспект урока по окружающему миру

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

УУД

1.Организационный момент

-Здравствуйте, ребята, меня зовут Дина Бекгалиевна и сегодня урок окружающего мира проведу у вас я.

Прозвенел опять звонок
Начинается урок
Окружающий нас мир
В путь далёкий поманил.

- Посмотрите, друг другу в глаза, улыбнитесь глазками, пожелайте друг другу удачи, хорошего настроения.

Учащиеся:

Приветствуют учителя. Садятся. Настраиваются на работу.

Регулятивные организация рабочего места.

Познавательные Умение воспринимать речь учителя

2.Актуализация знаний

-Для того, чтобы привести свои мысли в порядок и хорошо подготовиться к работе, начнём наш урок с повторения.

Устный опрос:

-Мы с вами изучаем большой раздел. Назовите его. 

-Один из вопросов этого раздела о том, как в России развивалось искусство. Давайте вспомним, что мы уже изучили. 

-Какую музыку слушали на Руси в древности?

-Что вы знаете о духовной музыке?

-А о народной?

-Кого считали первыми артистами на Руси?

-Ребята, а что вы о них знаете?

-Какие архитектурные сооружения появились в России в 18 веке?

-Что вы можете сказать о живописи?

-Какое ещё важное событие произошло в 18 веке?

-Что означает слово «публичный»? 

-Молодцы! Давайте с вами продолжим наш урок.

Учащиеся:

-Человек – творец культурных ценностей

-искусство России до 18 века и искусство России 18 века

-Народную и духовную (хоровую).

-Во время богослужений в храме мужской хор исполнял различные музыкальные произведения. Послушав церковный хор, ты почувствуешь себя спокойнее, тебе захочется совершить хорошие поступки, быть терпеливее и добрее

-Народные – были разными по настроению: рассказывали о нелёгкой крестьянской судьбе, другие – о весёлых праздниках

-Скоморохи

-Им не нужны были специальные помещения, костюмы, декорации. Они давали представления прямо на улице. Не только смешили народ, но и насмехались над глупостью, жадностью и др. пороками людей

-Зимний дворец в Санкт-Петербурге, парки и фантаны Петергофа – итальянский архитектор Варфоломей Растреллии; Петровский путевой дворец в Москве – архитектор Матвей Казаков; Кижи, что расположены на острове в Онежском озере

- Знаменит был портретист Владимир Лукич Боровиковский, он одним из первых начал рисовать крестьян, служанок, горничных. Образы простых людей создавали Венецианов, Рокотов, Тропинин

-Был открыт «публичный» театр в Москве в 1702 г по указу царя Петра I

-Открытый для всех

Коммуникативные

формулировать свое мнение и позицию

3.Самоопределение к деятельности

-Ребята, какие у вас ассоциации со словом «золотой»?

-Ребята, а как выдумаете почему 19 век называется золотым?

-Сегодня на уроке мы постараемся точнее и подробнее ответить на этот вопрос.

-Хорошо молодцы, а теперь давайте с вами откроем учебник стр 104 – прочитайте тему. Изучение нового материала начинается с рубрики «Выскажем предположения». Сравните свой ответ с текстом учебника. Так почему 19 век называют «золотым веком»?

- На протяжении нескольких уроков мы будем знакомиться с жизнью и творчеством поэтов и писателей 19 века. А начнём разговор с великого русского поэта – А. С. Пушкина.

-Какую мы поставим перед собой цель?

Учащиеся:

- дорогой, жёлтый, металл

- Высказывание детей

-Появилось очень много великих людей

- Расширить знания учащихся о жизни и творчестве А. С. Пушкина.

Коммуникативные

Умение вступать в диалог, умение вести и поддерживать беседу

4.Открытие нового знания

Работа с учеником.

Физкультминутка

5.Включение нового знания в систему знаний (работа с учебником)

-Как вы думаете, почему А.С. Пушкина называют «солнцем русской поэзии»?

-На уроках литературного чтения мы много изучали произведений этого поэта, назовите.

-Что вы знаете об А.С. Пушкине?

-Какое его произведение нравится вам больше других?

А теперь давайте проверим правильно ли сказали и прочитаем текст об А.С. Пушкине на странице 105 учебника.

Давайте с вами посмотрим на портреты А.С. Пушкина на стр 106 которые написанные разными художниками.

Сравните портреты поэта. На каком портрете Пушкин изображён более молодым и мечтательным?

-Молодцы ребята.

А следующие что мы сделаем это прочитаем рубрику обсудим вместе. И ответим на вопрос: Как вы понимаете слова писателя К.Г. Паустовского

Внимание! Кто быстрее даст ответ:

- Сколько раз старик закидывал невод? 

- У скольких богатырей жила царевна из «Сказки о мёртвой царевне…»

- Сколько раз превращался царь Гвидон? В кого?

- Что потребовал работник за свой труд у попа?

- Сколько девиц сидело под окном в «Сказке о царе Салтане…»?

- Какое дерево увидели царица с сыном, когда вышли из бочки, вынесенной волной на берег? 

 - Что случилось с Людмилой? 

- Мимо какого острова проплывали корабельщики, направляясь «в царство

славного Салтана»?

- Что было у царевны – Лебеди во лбу? 

       - Зачем царю Дадону нужен был Золотой петушок? 

- Ребята, откройте учебник на с.107.

Прочитаем стихи и отвечаем на вопросы к ним.

Котик и козлик

Там котик усатый
По садику бродит,
А козлик рогатый
За котиком ходит;
И лапочкой котик
Помадит свой ротик;
А козлик седою
Трясет бородою.

- Как вы думаете, для детей какого возраста написал это стихотворение В.А. Жуковский?

-Давайте прочитаем следующие стихотворение Фета А.А.

***

Мама! глянь-ка из окошка —
Знать, вчера недаром кошка
Умывала нос:
Грязи нет, весь двор одело,
Посветлело, побелело —
Видно, есть мороз.

Не колючий, светло-синий
По ветвям развешан иней —
Погляди хоть ты!
Словно кто-то тороватый
Свежей, белой, пухлой ватой
Все убрал кусты.

- Какую народную примету вспомнил герой стихотворения?

- Ребята, а вы слышали про такую примету?

- А что означает эта примета?

-Грузины подметили: когда мурка трижды обведёт лапкой нос — осадков не предвидится. В Древнем Риме говорили: «Если кошка моет уши, то в небе появляются дыры и льётся вода»

- Ребята вы знали об?

- Следующий отрывок из стихотворения Саша. Давайте прочитаем его.
Саша

(Отрывок)

В зимние сумерки нянины сказки
Саша любила. Поутру в салазки
Саша садилась, летела стрелой,
Полная счастья, с горы ледяной.

Няня кричит: «Не убейся, родная!»
Саша, салазки свои погоняя,
Весело мчится. На полном бегу
Набок салазки — и Саша в снегу!

Выбьются косы, растреплется шубка –
Снег отряхает, смеётся, голубка!
Не до ворчанья и няне седой:
Любит она её смех молодой…

- Как относится поэт к девочке?

- Какие занятия она любила?

Учащиеся:

-Потому что все стихотворения развлекательные и яркие.

-Ответы детей

-Ответы детей

- Высказывают своё мнение

-Читают текст

-Смотрят портреты

- Сравнивают портреты.

На первом портрете выглядит более молодым и мечтательным.

-Читают

-Эти слова обозначают то, что мы родились такими какие мы есть и я благодарна богу за это а в благодарность я воспринимаю и понимаю всё что вокруг меня и рядом со мной есть в этой стране и городе.

-Три раза

-У семи богатырей

-Три раза

- Комар, муха, шмель

-Три щелчка в лоб

-Три девицы

-Дуб 

-Её украл Черномор прямо со свадебного пира

-Мимо острова Буяна

-«А во лбу звезда горит…»

-Охранять государство

-Для маленьких детей.

-Читают стихотворение

- Примету, где кошка умывала нос.

 - да/нет

- Ответы детей

-Читают стихотворение

- Поэт хорошо относится к девочке.

-Любила кататься на салазках.

Коммуникативные:Умение выражать свои мысли в устной форме

6.Подведение итогов урока

-Ребята, решили ли мы поставленные на уроке задачи?

-Какой век называют золотым?

- Что особенного произошло в этом веке?

-Чем 19 век ознаменован?

-Почему его так назвали?

19 век дал России таких замечательных, известных людей,

которые создали уникальные произведения-шедевры

Коммуникативные:Умение выражать свои мысли в устной форме

7.Рефлексия

Закончите предложения.

Урок:

- привлек меня тем…

- я узнал (а)…

-мне было интересно….

- «Жизнь коротка, искусство вечно». Почти два столетия люди знают, помнят, изучают культуру 19 века, восхищаются шедеврами литературы и искусства…

-Спасибо за урок, до свидания.

Учащиеся:

-Ответы детей

-Высказывают свое мнение.

Коммуникативные: Умение слушать учителя. Самооценка