Урок по русскому языку "Правописание НЕ с именами прилагательными", 5 класс

Тема. Правописание НЕ с именами прилагательными. (5класс)

Тип урока: Урок общеметодологической направленности

Цели урока:

Деятельностная:совершенствование практических умений написания НЕ с прилагательными.
Содержательная: развивать умение формулировать определение понятий;

навыков грамотного письма, развитие устной и письменной речи учащихся, 

развить умение выражать свои мысли.

Задачи урока:

Образовательные: закрепить умения выбора слитного и раздельного написания НЕ с именами прилагательными;формировать умение применять правило на письме.

Развивающие: развивать навык безошибочного письма, правильного выделения орфограмм; способствовать развитию речи, мышления, творческих способностей учащихся.

Воспитательные: способствовать формированию интереса к изучению русского языка, любви к русской природе.

Планируемые результаты обучения:

Предметные:

1.умение применять правило написания НЕ с прилагательными на письме;

2. умение обозначать условия выбора написания;

3. умение подбирать синонимы к словам;

4. умение исправлять ошибки в написании имён прилагательных.

Личностные:развитие самостоятельности и личной ответственности за результаты своей деятельности.

Регулятивные: умение формулировать тему и цели урока,умение планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: умение работать с информацией, делать выводы.

Коммуникативные: доносить свою позицию, умение высказывать мысли в соответствии с коммуникацией, сотрудничать в парах.

Ход урока

1. Организационный момент.

-Закройте глаза, положите свою ладонь на ладонь соседа и пожелайте друг другу хорошего настроения, удачи, отличных оценок.

2. Мотивирование к учебной деятельности.

-Есть хорошая русская пословица: «В детстве не научишься - всю жизнь промучишься». Как вы понимаете её? Что имеется ввиду? (Варианты ответов).

-Надо сегодня поработать так, чтобы мы научились новому, и нам не пришлось бы в будущем краснеть от безграмотности (т.е. «мучиться»). Сегодня вы сделаете ещё один шаг к постижению глубин безбрежного, могучего и прекрасного русского языка.

-Откройте тетради, запишите число и классную работу.

3. Постановка темы и целей урока.

-Начать наш урок я хочу со строк Ивана Алексеевича Бунина…

…Убаюкала вьюга седая
Дикой песнею лес опустелый,
И заснул он, засыпанный вьюгой,
Весь сквозной, (не)подвижный и белый…

(И.Бунин)

-О чём говорится в стихотворении?

-Назовите эпитеты, которыми поэт описывает зимний лес? (Опустелый лес, засыпанный вьюгой, сквозной, неподвижный)

-Рассмотрите эпиграф с точки зрения орфографии и скажите, на какое правило нам встретилась орфограмма в тексте? (НЕ с именами прилагательными)

- Назовите тему урока. (Правописание НЕ с именами прилагательными).

-Ребята, а данная тема для вас известна или вы впервые с ней знакомитесь? (Известна).

-Сформулируйте цель нашего урока. (Закрепить умения и навыки правописания НЕ с именами прилагательными)

- При помощи каких действий мы можем добиться цели урока? (выполнять упражнения, писать диктанты, находить орфограмму в предложениях, составлять рассказы)

- Молодцы, ребята. Сегодня на уроке мы будем собирать мозаику.

- Кто знает значение слова мозаика? (Мозаика – конструкция, составленная из множества различных фрагментов. Материалом для мозаики могут служить: камешки, стеклышки, фрагменты рисунков и т. д.)
-Выполняя упражнения в течение урока, я предлагаю вам собрать из фрагментов картину русского художника и полюбоваться сказочной красотой зимнего леса.

-Вы готовы? (Да)

4.Актуализация знаний

- Итак, я предлагаю повторить теоретические сведения по теме урока. Ведь недаром в народе говорят: «Повторенье — мать ученья».

Сейчас мы поиграем в игру «Да - нет»

Укажите только верные суждения.
1) НЕ с полными прилагательными пишется всегда раздельно. (Нет)
2) НЕ с прилагательными может писаться и слитно, и раздельно.(Да)
3) Если прилагательное без НЕ не употребляется, то оно пишется с НЕ слитно. (Да)
4) НЕ с краткими прилагательными пишется всегда слитно. (Нет)
5) НЕ с краткими прилагательными пишется так же, как и с полными. (Да)

6) Если при прилагательном есть противопоставление с союзом А, то оно пишется с НЕ слитно.(Нет)
7) Если при прилагательном есть противопоставление с союзом А, то оно пишется с НЕ раздельно.(Да)
8) Если при прилагательном есть слова НИСКОЛЬКО НЕ, НИЧУТЬ НЕ, ДАЛЕКО НЕ, ВОВСЕ НЕи т.п., то оно пишется с НЕ слитно. ( Нет. Раздельно)
9) Если при прилагательном есть конструкция с союзом НО, но нет противопоставления, то НЕ с прилагательным пишется слитно. (Да)

Верные суждения: 2, 3, 5, 6, 9.

Вывод: Какой вопрос вызвал затруднение? Какой вопрос был не понятен?

- Молодцы, ребята. Выполнив это задание, мы получили 1-й фрагмент мозаики. (Открываем )
- А теперь давайте перейдем к практической части нашего урока.

Закрепление материала

-Взгляните еще раз на эпиграф, раскройте скобки и объясните правописание орфограммы. (Неподвижный пишется слитно, т.к. можно заменить синонимом застывший, сонный - без движения)

Карточка 1

- Возьмите карточку 1. Рассмотрите её и сформулируйте самостоятельно задание к упражнению.

Задание. Прочитайте части текста. Соедините их между собой так, чтобы соблюдалась смысловая последовательность. Правильно сориентироваться вам поможет схема.
1. Не (часть корня).

2. Не (приставка).

3. Не …,а….

4. Далеко не….
1. У кукушки (не)обычное яйцо. Кукушонок из него вылупляется на день-два раньше остальных птенцов, обсыхает и принимается за работу. Начинает выбрасывать из гнезда другие яйца. (Не)сильный, (не)зрячий, голый, но настойчивый и упорный. Он успокаивается только тогда, когда гнездо станет пустым.
2. Молодые кукушата самостоятельно отправляются в далекую Африку. Никогда они там не были, никто им дорогу не показывал, но они не сбиваются с пути, знают, где остановиться и как на чужбине прожить. Ответа на эту далеко (не)легкую загадку до сих пор нет.
3. Растет кукушонок очень быстро, потому что ест за пятерых. Приемные родители едва успевают собирать корм и совать его птенцу в глотку. Тем не менее он почти всегда (не)сытый, а голодный.
4. Кукушка на вид – (не)взрачная птичка. Но ее называют птицей-загадкой. Из семисот живущих в наших лесах пород птиц только кукушка не вьет гнезда и не выводит птенцов. Это одна из загадок кукушки.

-Прочитайтеполучившийся текст.
Эталон (проверка)
1. Кукушка на вид – невзрачная(корень невзрачн)птичка. Но ее называют птицей-загадкой. Из семисот живущих в наших лесах пород птиц только кукушка не вьет гнезда и не выводит птенцов. Это одна из загадок кукушки.
2. У кукушки необычное яйцо. Кукушонок из него вылупляется на день-два раньше остальных птенцов, обсыхает и принимается за работу. Начинает выбрасывать из гнезда другие яйца. Несильный,незрячий, голый, но настойчивый и упорный. Он успокаивается только тогда, когда гнездо станет пустым.
3. Растет кукушонок очень быстро, потому что ест за пятерых. Приемные родители едва успевают собирать корм и совать его птенцу в глотку. Тем не менее он почти всегда не сытый, а голодный.
4. Молодые кукушата самостоятельно отправляются в далекую Африку. Никогда они там не были, никто им дорогу не показывал, но они не сбиваются с пути, знают, где остановиться и как на чужбине прожить. Ответа на эту далеко не легкую загадку до сих пор нет.

Озаглавьте текст. ( Загадка кукушки)

Определите тип речи. (Повествование)

Найдите прилагательные с не и объясните их правописание.

Подберите синоним и антоним к слову нелегкий

(синонимнелёгкий-непростой, трудный, сложный

антонимнелёгкий-лёгкий, несложный, посильный)

Выполните морфемный разбор слова несильный.

-Какие трудности возникли при выполнении данного упражнения?

- Успешно выполнив данное задание, мы получили 2-й фрагмент мозаики.

Карточка 2. (по вариантам)

Задание.Распределите словосочетания в соответствии с их правописанием.

I вариант - со слитным написанием,

II вариант – с раздельным.

(Не)высокое дерево, далеко (не)удачный ответ, (не)обрывистый, а пологий берег, (не)строгий человек, (не)мягкий, а твёрдый, (не)глубокий овраг, (не)настная погода , (не)брежный почерк, (не)смел, а труслив, вовсе (не)красивый поступок.

-Проверьте правильность ответов по эталону на слайде.

0 ошибок- «5»

1-2 ошибки- «4»

3 и более ошибок- «3»

- Выполняя данное задание, какой навык мы закрепляли? (закрепляли навык слитного и раздельного правописания НЕ с именами прилагательными)

- Открываем следующий фрагмент мозаики.

Физминутка

Раз - подняться на носки и улыбнуться,

Два - руки вверх и потянуться,

Три - согнуться, разогнуться,

Четыре - снова всё начать,

Пять - поглубже всем вздохнуть,

Шесть - на пояс руки ставим,

Семь - повороты туловища начинаем( вправо-влево),

Восемь - приседаем,

Девять – встаём и отдыхаем,

Десять - урок наш продолжаем.

Карточка 3. Самостоятельная работа (разноуровневая).

-Достаньте из файлов самостоятельную работу. Она состоит из заданий разного уровня. Вы сами для себя определяете, какого уровня задание будете выполнять.

- Чтобы получить тройку, вам достаточно выполнить задание 1, четверку - 2, пятерку - 3.
Задание 1 (на «3») . Запишите слова, раскрой скобки. Подберите к прилагательным близкие по смыслу слова, начинающиеся с приставки "не".

Рассеянный ученик  –

Молчаливый мальчик –

Маленький дом –

Низкий забор –

Интересный рассказ –

Узкая тропинка –

Мелкое озеро –

Сложная задача –

Для справок: нескучный, непростой, невнимательный, неразговорчивый, небольшой, невысокий, неширокий, неглубокий.

Задание 2 (на «4»). Спишите предложения, раскройте скобки.

Мы пошли вовсе (не)ближнейтропой, а самой дальней. Собирать грибы – дело (не)легкое. На уроке ученики проявили (не)поддельный, а искренний интерес. Эта задача имеет далеко (не) легкое задание. Сумка была (не)тяжелая, а легкая. По дну оврага протекала (не)быстрая речка.

Задание 3 (на «5»). Спишите словосочетания, исправьте ошибки.

Не брежный почерк, вовсе не привлекательный человек, совсем неудобная дорога, не мелкая, а глубокая река, ничуть неинтересный фильм, не веселое настроение, неразлучные друзья; ничуть нелегкая ноша, небольшая, а маленькая книга, вовсе неинтересный фильм.

Эталоны

Эталон задания 1 (на «3»)

Рассеянный ученик – невнимательный

Молчаливый мальчик – неразговорчивый

Маленький дом – небольшой

Низкий забор – невысокий

Интересный рассказ – нескучный

Узкая тропинка – неширокая

Мелкое озеро – неглубокое

Сложная задача – непростая

Эталонзадания 2 (на «4»).

Мы пошли вовсе не ближней тропой, а самой дальней. Собирать грибы – дело нелегкое. На уроке ученики проявили не поддельный, а искренний интерес. Эта задача имеетдалеконе легкое задание. Сумка была не тяжелая, а легкая. По дну оврага протекаланебыстрая речка.

Эталонзадание 3 (на «5»).

Небрежный почерк, вовсе не привлекательный человек, совсем не удобная дорога, не мелкая, а глубокая река, ничуть не интересный фильм,невеселое настроение, неразлучные друзья; ничуть не легкая ноша, не большая, а маленькая книга, вовсе не интересный фильм.

- Проверьте работу по эталону на обратной стороне.

-Вызвало ли трудности выполнение данного задания? Какой навык мы закрепляли?(Учились подбирать к именам прилагательным синонимы с НЕ, учились исправлять ошибки в написании прилагательных с НЕ и закрепляли навык правильного написания данной орфограммы)

- Открываем 4 фрагмент мозаики и перед классом появляется картина .

Карточка 4. Творческое задание (в парах) под музыку Свиридова «Метель»

-Красота природы воодушевляла многих художников на создание бессмертных шедевров. Перед вами репродукция картины «Зима» известного художника Ивана Ивановича Шишкина, названного современниками « Царём русского леса».

- Что вы видите на картине? (Зимний пейзаж)

- Каким изобразил лес художник? (Таинственным, загадочным, сказочным)

- Чем притягивает нас эта картина? ( Показана красота зимнего леса. Его

неповторимость, сказочность, таинственность )

- Какие цвета преимущественно использовал художник, чтобы описать

зимний лес? (Белые, голубые - цвета холодных, чистых тонов).

-Художник изобразил величие спящей природы, которая завораживает зрителя.

-Ни один человек не может остаться равнодушным к зимним пейзажам. 

Сейчас мы постараемся создать зимнюю картину, выполнив творческую работу.

На слайде:

 Карточка 4. Творческое задание.

Задание.Переработайте текст, который вам предлагается, включив в него имена прилагательные с НЕ. Объясните правописание орфограмм.

1.Наступила снежная зима с … морозами.

2. Она украсила серебристым инеем … ветки берёз.

3.Земля покрылась …сугробами.

4.С силой дует … ветерок.

5. Небо покрыто … седыми облаками.

6. Замёрзли … реки и озёра.

7. …красота природы завораживает.

Слова для справок: (не)гибкий, совсем (не)тёплый, (не)глубокий, (не)сильный, (не)подвижный, (не)большой, (не)вероятный.

– Прочитайте переработанный текст.

Наступила снежная зима с несильными морозами. Она украсила серебристым инеем негибкие ветки берёз. Земля покрылась неглубокимисугробами. С силой дует совсем не тёплый ветерок. Небо покрыто неподвижными седыми облаками. Замёрзли небольшие реки и озёра. Невероятнаякрасота природы завораживает.

- Итак, с какой целью мы выполняли данное упражнение? (Развивали речь, логическое мышление, навыки правописания, пополняли лексический запас)

-Не только писатели и художники восхищались красотой зимней природы, но и музыканты.

-Вашу работу сопровождала сюита композитораГеоргия Васильевича Свиридова «Метель», созданная в 1973 году на основе его же музыки к фильму по повести А.С.Пушкина «Метель».

Музыка его очень русская, трогает глубокой духовностью и выразительной простотой.

Подведение итогов.

- Какова тема сегодняшнего урока?

- Какие цели мы перед собой ставили?

-Достигли ли поставленных целей?

Ну что ж к концу подходит наш урок.

Мы с вами подвели итог.

Надеюсь, что теперь чуть легче будет вам

Писать одну из самых сложных орфограмм!

Домашняя работа ( по выбору учащегося)

1. Параграф 46, упр.345

2. выписать 5 пословиц на изученное правило

Рефлексия

- Закройте глаза и вспомните приятные моменты нашего урока. Я рада, что на протяжении всего занятия вы были внимательны.

Я хочу, чтобы все, кто работал хорошо – улыбнулись мне, а кто чувствует в себе потенциал работать еще лучше – поаплодировали себе.

РЕЗЕРВ

Игра «Замени словечко».

Я задаю вопросы, вы отвечаете прилагательными с не (повторения исключены).

Какая тема урока? Несложная

Какая погода на улице? Ненастная

Как называется человек, допустивший ошибку? (Неграмотный, невнимательный)

Как называется скучный фильм (Неинтересный)

Как называется маленький предмет (Небольшой)

Каким эпитетом наградите черствый пирожок? (Несвежий, невкусный, небезопасный)

Как называется невыразительный предмет (Невзрачный)

Как называется неточный ответ (Неубедительный, неполный)

Как называют рассеянного ученика? (Невнимательный)

Как называют Молчаливого солдата – неразговорчивый

Дождливая погода – ненастная

Печальное событие – неприятное

Грубый человек – невежливый

Грустная женщина- невесёлая

Больной мальчик- нездоровый

Смелый охотник- нетрусливый

Крепкий сон- непробудный

– Какая здесь орфограмма встретилась? ( Не с именами прилагательными)

Кодовый диктант. (1-слитно, 2- раздельно)

1. Некрасивый поступок,

2. неряшливый вид,

3. неглубокая речонка,

4. задача совсем не простая

5. не широкая, а узкая канава;

6. невысокий кустарник,

7. небрежный почерк,

8. далеко не удачный ответ

9. необыкновенный

10. не сильный, а слабый

Код: 1, 1, 1, 2, 2, 1, 1, 2, 1, 2