Открытый урок по математике

Конспект занятия

ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО МАТЕМАТИКЕ ПО ТЕМЕ: « Знаки > (больше),

Захарова Пелагея Викторовна

17 декабря 2022

351

Содержимое публикации

ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО МАТЕМАТИКЕ ПО ТЕМЕ:« Знаки > (больше), < (меньше), = (равно) » 5.10.22

Тема урока	«Знаки >, <, =»
Класс	1а
Тип урока	Открытие новых знаний
Цель урока	Познакомить учащихся со знаками сравнения «больше», «меньше», «равно».
Задачи	Научить писать знаки, выполнять записи с этими знаками, научить сравнивать числа, используя знаки, читать неравенства; Развивать внимание, память, мышление, навык устного счета; Воспитывать усидчивость, выдержку, терпение, интерес к изучению предмета.
Технология	Проблемная, игровая, групповая.
Основные понятия, термины	«Больше», «меньше», «равно»
Планируемые результаты:	учащиеся научатся сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки >, <, =; читать записи; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения; применять полученные ранее знания в измененных условиях; слушать собеседника и вести диалог; слушать учителя и выполнять его требования; работать в паре и оценивать свои знания и своего товарища.
Познавательные УУД	Ориентироваться в учебнике. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунка, схем. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Классифицировать предметы, объекты по заданным критериям.
Регулятивные УУД	Организовывать cвое рабочее место. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить дополнения, исправления в cвою работу.
Коммуникативные УУД	Соблюдать нормы речевого этикета. Вступать в диалог. Cотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очередность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Организация пространства
Оборудование	Демонстрационный набор цифр и математических знаков, учебник «Математика» 1 класс, рисунки героев, перчаточная кукла, рабочая тетрадь, раздаточный материал.

ХОД УРОКА

Этапы

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты.

Организационный момент.

Мотивировать учащихся к учебной деятельности.

. Здравствуйте!- У нас сегодня с вами необычный урок, к нам сегодня пришли гости.

-Поприветствуйте гостей и тихо садитесь.

Дети, не забывайте о силе ваших поднятых рук, я сегодня очень нуждаюсь в вашей поддержке. (Внесение мотива)

Вспомните наш законы урока

Не выкрикивать!

Быть терпеливым!

Уважать друг друга!

Проверка готовности класса к уроку.

Выполняют команды, настраивают на продуктивную работу.

Личностные:

положительное отношение к учению, к одноклассникам.

Актуализация знаний.

Актуализация мыслительных операций и познавательных процессов, достаточных для построения новых знаний, изучению нового материала.

Устный счет.

- Сосчитайте:

от 1 до 10 и обратно по цепочке;

от 3 до 5, от 4 до 8;

от 7 до 2, от 9 до 5.

1) Какое число следует за числом 3? 4?

2) Какое число стоит между числами 1 и 3? 3 и 5?

3) Какое число предшествует числу 4? 5? 2?

4) Назовите соседей числа 3? 2?

- А мы с вами двигаемся дальше и на нашем пути…

Будьте внимательны! (демонстрация картинки)

Шесть веселых медвежат

За малиной спешат,

Но один малыш устал,

От товарищей отстал.

А теперь ответ найди

Сколько мишек впереди?

- Назовите соседей числа 5.

- Какое число следует за числом 5?

- Какое число стоит между числами 6 и 8?

- Молодцы!

Какую тему мы с вами изучаем? (_______________________-) ответ учеников

Выражаем свое отношение

Посмотрим на состав чисел 3, 4 и 5

СОСТАВ ЧИСЕЛ

_______ скажи, мы умеем выполнять такие задания?

Покажите свое отношение

- Давайте вспомним: как мы работаем в паре?

Слушаем друг друга

Уважаем друг друга

Оцениваем

Даю вам несколько минут на выполнение решения примеров

Какая пара готова ?

3 Взаимооценка

Поднимите руки кто допустил ошибки?

Какой совет хотели бы дать себе?

Геометрический материал (нарисовано на доске).

На какие две группы ?

Найдите на рисунке ломаные линии. (3,5)

Найдите отрезки (1)

Почему линию 2 нельзя назвать отрезком? (не прямая линия)

Чем похожи линии 5 и 7? (это замкнутые линии)

Как называется линия 6? (луч)

По какому признаку вы догадались? (луч – это часть прямой, у которой есть начало)

Отвечают на вопросы.

Выполняют задание в паре.

Учащиеся проверяют свои работы.

Регулятивные: планировать необходимые действия.

Познавательные: выделение нужной информации.

Коммуникативные: отвечать на вопросы, умение строить устное речевое высказывание; осуществлять совместную работу в паре, формулировать собственные мысли.

Физкультминутка.	Обеспечение отдыха учащихся, снятие напряжения, создание ситуации комфорта.	Мы топаем ногами, Мы хлопаем руками, Киваем головой. Мы руки поднимаем, Мы руки опускаем И вновь считать начнём.	Выполняют разминку.	Личностные: эмоциональная разгрузка.
Постановка проблемы. Объяснение нового материала.	При помощи подводящего диалога определить тему и цель урока.	- на экране 2 зеленых круга, а ниже 3 синих круга. - Чего меньше? Как вы определили? (кругов зеленых, их не хватает, чтобы составить пары с синими кругами) - Какое число меньше: 2 или 3? В математике это записывают так: 2<3. Значок < - это знак меньше. Запись читают так: два меньше трех. -Каких предметов больше? (синих кругов) -Какое число больше: 3 или 2? (3) - Кто догадается, как это записать? (3 > 2) - Что нужно сделать, чтобы фигур стало поровну? (добавить зеленый круг или убрать синий круг) - Уберите 1 синий круг, какое число больше 2 или 2? (никакое) - Запись делается так: 2 = 2 - Чему мы будем учиться на уроке? (Правильно, ставить знаки «Больше», «Меньше» или «равно») Значит тема урока. « Знаки > (больше), < (меньше), = (равно) » Чему мы будем учиться на уроке? (Правильно, ставить знаки «Больше», «Меньше» или «равно») Какая наша УЗ?	Отвечают на вопросы. Предположения детей Убрать или добавить Поставить знак = Больше, меньше, равно Научиться пользоваться знаками при записи	Регулятивные: постановка учебной задачи.
Закрепление.	Формирование новых умений.	- -Работа в тетради на печатной основе. -Откройте тетрадь на стр. 18. Посмотрите на знаки, записанные ниже. Как называется первый знак? (Больше). Посмотрите на направление синих стрелок. Обведите и пропишите этот знак до конца строчки. - Как называется второй знак? (Меньше). Посмотрите на стрелочки. Смотрим, как пишется этот знак. Обведите и пропишите знак меньше до конца строки.	Слушают задания. Отвечают на вопросы учителя. Выполняют практическое задание.	Регулятивные: контролирует свою деятельность, при необходимости вносит корректировки. Познавательные: анализирует и сравнивает объекты, делает выводы. Личностные: принимает и осваивает социальную роль обучающегося; имеет желание учиться Коммуникативные: осознанно строит речевое высказывание в устной форме.
Физминутка.	Обеспечение отдыха учащихся, снятие напряжения, создание ситуации комфорта.	Вы писали? Вы устали? Тогда дружно, тихо встали. Ножками потопали. Ручками похлопали. Сели, встали, встали, сели. И друг друга не задели. Руки выше, шире плечи. Раз, два, три. Дыши ровней. От зарядки станешь крепче. Станешь крепче и сильней.	Выполняют разминку.	Личностные: эмоциональная разгрузка.

Закрепление и отработка нового материала.

Работа по учебнику

- Откройте учебник на с.46. Как называются знаки вверху? (больше, меньше, равно)

- Прочитайте, что мы будем делать сегодня на уроке.

- Мы уже узнали, какими знаками обозначаются слова больше, меньше и равно. Как вы думаете, для чего нужны эти знаки? (чтобы не писать словами, экономит время)

- Посмотрите на рисунок с птицами. Составьте рассказ по записи. (Было 3 птицы, прилетела еще одна, птиц стало 4)

- Птиц стало больше или меньше?

-Прочитайте запись. (Четыре больше трех)

- Составьте рассказы к остальным записям. Вместе с соседом по парте составьте записи к картинкам с вишнями. (3+1=4, 4>3, 4-1=3, 3<4)

Было 3 птицы. Прилетела еще 1. Птиц стало 4.

Птиц стало больше.

4>3

Было 4 птицы. 1 улетела. Осталось 3 птицы.

Птиц стало меньше.

3<4

Запись в тетради. 3+1=4 4>1; 4-3=1 1<4

Учащиеся выполняют работу.