Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 4 города Шатуры городского округа Шатура»
Принята на заседании Утверждаю:
Педагогического совета Заведующему МБДОУ «Детский сад №4 города
От 05.09. 2022г. Шатуры городского округа Шатура»
Протокол №1 Болодурина Юлия Валерьевна
«05 сентября 2022г
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММАСОЦИАЛЬНО – ГОММУНИТАРНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
«От А до Я»
Направленность –социально-педагогическая
Модуль(и)-15 часов
Год обучения-второй
Возраст обучающихся-6-7 лет
Срок обучения 2года
Срок реализации программы 2021-2023год
Автор-составитель:
Плитина Ирина Игоревна,
воспитатель
г. Шатура, 2022 г
Пояснительная записка.
Дошкольное детство — большой отрезок жизни ребенка.
Этот возраст является прямым продолжением раннего возраста в плане общей сензитивности, осуществляемой неудержимостью онтогенетического потенциала к развитию.
Это период овладения социальным пространством человеческих отношений через общение с близкими взрослыми, а также через игровые и реальные отношения со сверстниками. Условия жизни в это время стремительно расширяются: рамки семьи раздвигаются до пределов улицы, города, страны.
Ребенок открывает для себя мир человеческих отношений, разных видов деятельности и общественных функций. Он испытывает сильное желание включиться во взрослую жизнь, активно в ней участвовать, что, конечно, ему еще недоступно. Он стремится к самостоятельности.
Развитие речи – одна из ведущих задач, которую решают дошкольные образовательные учреждения.
У детей старшего дошкольного возраста развитие речи достигает высокого уровня. Большинство детей правильно произносит все звуки родного языка, может регулировать силу голоса, темп речи, интонацию вопроса, радости, удивления.
В этом возрасте развивается фонематическое восприятие: большинство детей правильно произносят все звуки родного языка; проводят звуковой и буквенный анализ слов, устанавливают последовательность звуков в слове, дифференцируют звуки: гласные и согласные, твердые и мягкие согласные, звонкие и глухие согласные. Выделяют в слове ударный слог, ударную гласную, правильно используют соответствующие термины, составляют предложения по картинкам из двух, трех слов, определяют порядок слов в предложении.
В 5-6 лет у детей вырабатывается осознанное отношение к языку, они овладевают первоначальными навыками чтения, могут писать печатными буквами.
Программа составлена на основе авторской Е.В. Колесниковой «От звука к букве. Обучение дошкольников элементам грамоты».
Программа направлена на общее, интеллектуальное развитие детей.
Новизна программы
В программе соблюдается преемственность с предыдущими знаниями и опытом детей с последующим обучением. Методы обучения, используемые в работе, соответствуют возрастным особенностям ребёнка и не дублируют школу.
Содержание программы включает развитие звуко-буквенного анализа, интереса и способностей к чтению. На этом этапе обучения не ставится задача обучить детей читать и писать.
Основная задача этого этапа - приобщить детей к материалу, дающему пищу воображению, затрагивающему не только интеллектуальную, но и эмоциональную сферу ребёнка. Вот почему программа делает обучение весёлым и интересным и помогает детям незаметно для себя овладевать задачами дошкольного обучения.
Кроме того, решается задача подготовки руки ребёнка к письму.
Актуальность программы
Программа предоставляет систему увлекательных игр и упражнений со звуками, буквами, словами, которые помогут детям сформировать мыслительные операции, научит понимать и выполнять учебную задачу, овладеть навыками речевого общения, а также способствует развитию мелкой моторики и зрительно-двигательной координации.
Педагогическая целесообразность
В программе соблюдается преемственность с предыдущими знаниями и опытом детей и с последующим обучением. Методы обучения, используемые в работе, соответствуют возрастным особенностям ребёнка.
Содержание программы: развитие звуко-буквенного анализа, интереса и способностей к чтению
На этом этапе обучения не ставится задача обучить детей читать и писать. Основная задача этого этапа - приобщить детей к материалу, дающему пищу воображению, затрагивающему не только интеллектуальную, но и эмоциональную сферу ребёнка. Кроме того, на каждом этапе решается задача подготовки руки ребёнка к письму на уровне возрастных особенностей и включает в себя:
развитие основных движений (упражнения для рук, ног, туловища);
развитие мелкой моторики (упражнения для пальцев и кистей рук);
формирование графических навыков.
Содержание программы
Содержание программы делится на 2 этапа обучения:
1год - развитие звуковой культуры и фонематического слуха.
2год - развитие звуко-буквенного анализа, интереса и способностей к чтению
Программа предполагает обучение весёлым и интересным и помогает детям незаметно для себя овладевать задачами дошкольного обучения.
Кроме того, на каждом этапе решается задача подготовки руки ребёнка к письму на уровне возрастных особенностей и включает в себя:
- развитие основных движений (упражнения для рук, ног, туловища);
- развитие мелкой моторики (упражнения для пальцев и кистей рук);
- формирование графических навыков
За основу построения программы взят исходный принцип системы дошкольного обучения Д.Б. Эльконина: знакомству и работе с буквами должен предшествовать до буквенный, чисто звуковой период обучения.
«От того, как ребёнку будет открыта звуковая действительность языка, строение звуковой формы слова, зависит не только усвоение грамоты но и всё последующее усвоение языка» (Д. Б. Эльконин).
Цель программы: осуществление комплексного подхода к речевому развитию детей и подготовки их к усвоению грамоты.
Задачи программы:
Образовательные:
Формирование и развитие фонематического слуха
Развитие произносительных умений
Учить детей владеть звуковой стороной речи – темпом, интонацией
Знакомство со слоговой структурой слова
Формирование умения правильно строить предложение, использовать предлоги, распространять предложение, пользоваться конструкцией сложного предложения.
Формирование умение пересказывать, составлять небольшие рассказы по картинкам, используя простые предложения
Расширение словарного запаса детей
Формирование и развитие звуко-буквенного анализа
Подготовка руки ребёнка к письму
Развивающие:
Развитие слухового восприятия
Развитие графических навыков
Развитие мелкой моторики
Приобщение детей к художественной литературе
Воспитательные:
Воспитание умения работать
Воспитание самостоятельности при выполнении заданий
Воспитание нравственных качеств, а именно терпимости, доброжелательности по отношению к окружающим.
Отличительные особенности данной дополнительной образовательной программы: тесное переплетение нескольких областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно - эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Данная программа разработана для работы с детьми 5-6, 6-7 лет. Срок реализации 2 года.
Формы работы с детьми:
- Дидактические игры.
- Фонематические упражнения.
- Работа с текстами.
- Рисование.
Режим занятий – занятия проводятся во второй половине дня. Занятия проводятся 1 раз в неделю; в группе детей 5 -6лет, продолжительностью – 25 минут; 6-7 лет, продолжительностью - 30 минут; численность детей в группе кружка составляет 25 человек.
Ожидаемые результаты
К концу учебного года ребёнок (5-6 лет):
- знает буквы русского алфавита;
- пишет буквы русского алфавита в клетке;
- понимает и использует в речи термины «звук» и «буква»;
- определяет место звука в слове: в начале, в середине и в конце;
- различает гласные, согласные, твёрдые и мягкие согласные, звонкие и глухие согласные звуки;
- пользуется графическим обозначением звуков (гласные – красный квадрат, твёрдые согласные – синий квадрат, мягкие согласные – зелёный квадрат);
- умеет записывать слово условными обозначениями, буквами.
- соотносит звук и букву:
- пишет слова, предложения условными обозначениями, буквами;
- определяет ударный слог, ударную гласную и обозначает соответствующим значком;
-проводит звуковой анализ слов;
- читает слова, слоги, предложения, небольшие стихотворные тексты;
- правильно пользуется терминами «звук», «слог», «слово», «предложение»;
- составляет предложение из двух, трёх слов, анализирует его.
К концу учебного года ребёнок (6-7 лет):
- проявляет интерес к звучащему слову, чтению, письму;
- ориентируется в звуко-буквенной системе языка;
- понимает смыслоразличительную функцию звуков, букв;
- записывает слова, предложения печатными буквами;
- разгадывает ребусы, кроссворды;
- читает слова, предложения, небольшие стихотворения, тексты, понимает прочитанный текст;
- ориентируется в тетради в линейку (широкая и узкая строка);
- рисует предметы в тетради в линейку.
Материал и оборудование.
Алфавит, набор букв, квадраты (синии, красные, зелёные), прямоукольники, рабочие тетради, пенал.
Форма проведения итогов реализации дополнительной образовательной программы:
-Мониторинг.
Учебно-тематический план дополнительной образовательной программы для детей 5-6 лет.
№ | Название темы | Кол-во занятий | Время |
1 | Звук и буква «А» | 1 | 25 |
2 | Звук и буква «А» | 1 | 25 |
3 | Звук и буква «О» | 1 | 25 |
4 | Звук и буква «О» | 1 | 25 |
5 | Звук и буква «У» | 1 | 25 |
6 | Звук и буква «У» | 1 | 25 |
7 | Звук и буква «Ы» | 1 | 25 |
8 | Звук и буква «Ы» | 1 | 25 |
9 | Звук и буква «Э» | 1 | 25 |
10 | Звук и буква «Э» | 1 | 25 |
11 | Чтение слов из пройденных букв- АУ, УА | 1 | 25 |
12 | Закрепление пройденного материала | 1 | 25 |
13 | Звук и буква «Л» | 1 | 25 |
14 | Чтение слогов ЛА, ЛО, ЛУ, ЛЫ, ЛЭ | 1 | 25 |
15 | Звук и буква «М» | 1 | 25 |
16 | Чтение слогов, слов. Ударение | 1 | 25 |
17 | Звук и буква «Н» | 1 | 25 |
18 | Чтение слогов. Написание и чтение слов | 1 | 25 |
19 | Звук и буква «Р» | 1 | 25 |
20 | Чтение слогов. Знакомство с предложением, чтение предложения | 1 | 25 |
21 | Закрепление пройденного материала | 1 | 25 |
22 | Гласные и согласные звуки и буквы. Чтение слогов, слов | 1 | 25 |
23 | Буква «Я» | 1 | 25 |
24 | Чтение слогов, слов, предложений | 1 | 25 |
25 | Буква «Ю» | 1 | 25 |
26 | Чтение слогов, слов | 1 | 25 |
27 | Буква «Е» | 1 | 25 |
28 | Чтение слогов, слов. Составление предложений | 1 | 25 |
29 | Буква «Ё» | 1 | 25 |
30 | Чтение слогов, слов | 1 | 25 |
31 | Звук и буква «И» | 1 | 25 |
32 | Чтение слогов, слов | 1 | 25 |
33 | Закрепление пройденного материала | 1 | 25 |
Учебно-тематический план дополнительной образовательной программы для детей 6-7 лет.
№ | Название темы | Кол-во занятий | Время |
1 | Звуки «Г-К», «К-Кь», «Г-Гь». Буквы «Г», «К» | 1 | 30 |
2 | Чтение слогов, составление и условная запись предложения | 1 | 30 |
3 | Звуки «Д-Дь», «Т-Ть» | 1 | 30 |
4 | Буквы «Д», «Т». Чтение слогов, предложений | 1 | 30 |
5 | Звуки «В-Вь», «Ф-Фь» | 1 | 30 |
6 | Буквы «В», «Ф». Чтение слогов, предложений | 1 | 30 |
7 | Звуки «З-Зь», «С-Сь» | 1 | 30 |
8 | Буквы «З», «С». Чтение слогов, слов | 1 | 30 |
9 | Звуки «Б-Бь», «П-Пь» | 1 | 30 |
10 | Буквы «Б», «П». Чтение слогов, слов, предложений | 1 | 30 |
11 | Звуки «Х-Хь». Буква «Х» | 1 | 30 |
12 | Чтение слогов, слов, предложений | 1 | 30 |
13 | Звуки и буквы «Ж», «Ш» | 1 | 30 |
14 | Чтение слогов, слов | 1 | 30 |
15 | Звуки и буквы «Ч», «Щ» | 1 | 30 |
16 | Чтение слогов, предложений | 1 | 30 |
17 | Звук и буква «Ц» | 1 | 30 |
18 | Чтение слогов, стихотворных текстов | 1 | 30 |
19 | Звук и буква «Й» | 1 | 30 |
20 | Чтение слов, стихотворных текстов | 1 | 30 |
21 | Буквы «Ь» | 1 | 30 |
22 | Чтение слов, стихотворных текстов | 1 | 30 |
23 | Буквы «Ъ» | 1 | 30 |
24 | Чтение слов, стихотворных текстов | 1 | 30 |
25 | Закрепление пройденного материала | 1 | 30 |
26 | Чтение слов, слогов, предложений | 1 | 30 |
27 | Закрепление пройденного материала | 1 | 30 |
28 | Чтение слов, составление предложений по сюжетным картинкам | 1 | 30 |
29 | Закрепление пройденного материала | 1 | 30 |
30 | Алфавит, чтение стихотворения | 1 | 30 |
Содержание учебно-тематического плана дополнительной образовательной программы для детей 5-6 лет.
№ | Название темы | Программные задачи | Время |
1 | Звук и буква «А» | - Познакомить с гласным звуком А и его условным обозначением – красный квадрат. - Учить определять место звука А в словах. Учить на схеме (прямоугольнике ) обозначать место звука в слове, используя условное обозначение – красный квадрат. - Учить внимательно слушать текст стихотворения , выделяя в нем слова, в которых есть звук А. | 25 минут |
Звук и буква «А» | -Познакомить с буквой А как с письменным обозначением звука А. - Учить писать печатную букву А , используя образец. - Учить писать на схеме букву А в месте где слышится звук А | 25 минут | |
2 | Звук и буква «О» | - Познакомить с гласным звуком О и его условным обозначением – красный квадрат. - Учить определять место звука О в словах. Учить на схеме (прямоугольнике ) обозначать место звука в слове, используя условное обозначение – красный квадрат. - Учить внимательно слушать текст стихотворения , выделяя в нем слова, в которых есть звук О. | 25 минут |
3 | Звук и буква «О» | - Познакомить с буквой О как с письменным обозначением звука О - Учить писать печатную букву О используя образец. - Учить писать на схеме букву О в месте где слышится звук О | 25минут |
4 | Звук и буква «У» | - Познакомить с гласным звуком У и его условным обозначением – красный квадрат. - Учить определять место звука У в словах. Учить на схеме (прямоугольнике ) обозначать место звука в слове, используя условное обозначение – красный квадрат. - Учить внимательно слушать текст стихотворения , выделяя в нем слова, в которых есть звук У. | 25 минут |
5 | Звук и буква «У» | - Познакомить с буквой У как с письменным обозначением звука У - Учить писать печатную букву У используя образец. - Учить писать на схеме букву У в месте где слышится звук У | 25 минут |
6 | Звук и буква «Ы» | - Познакомить с гласным звуком Ы и его условным обозначением – красный квадрат. - Учить определять место звука Ы в словах. Учить на схеме (прямоугольнике ) обозначать место звука в слове, используя условное обозначение – красный квадрат. - Учить внимательно слушать текст стихотворения , выделяя в нем слова, в которых есть звук Ы. | 25 минут |
7 | Звук и буква «Ы» | - Познакомить с буквой Ы как с письменным обозначением звука Ы. - Учить писать печатную букву Ы , используя образец. - Учить писать на схеме букву Ы в месте где слышится звук Ы. | 25 минут |
8 | Звук и буква «Э» | - Познакомить с гласным звуком Э и его условным обозначением – красный квадрат. - Учить определять место звука Э в словах. Учить на схеме (прямоугольнике ) обозначать место звука в слове, используя условное обозначение – красный квадрат. - Учить внимательно слушать текст стихотворения , выделяя в нем слова, в которых есть звук Э. | 25 минут |
9 | Звук и буква «Э» | - Познакомить с буквой Э как с письменным обозначением звука Э. - Учить писать печатную букву Э , используя образец. - Учить писать на схеме букву Э в месте где слышится звук Э. | 25 минут |
10 | Чтение слов из пройденных букв- АУ, УА. | - Формировать умение читать слова из пройденных букв АУ, УА. - Закрепить знания о глансных звуках и буквах А,О,У,Ы,Э, закрепить умение определять первый звук в названиях предметов и находить соответствующую букву. | 25 минут |
11 | Закрепление пройденного материала | - закреплять умение называть слова с заданным звуком. - Продолжать учить определять, какой гласный звук находится в середине слова. - Закрепить умение писать печатные гласные буквы. | 25 минут |
12 | Звук и буква «Л» | - Познакомить со звуком Л как согласным звуком и его условным обозначением –синий квадрат. - Учить обозначать на схеме место звука Л в слове. Используя условное обозначение-синий квадрат. - Учить соотносить схему слова с названием нарисованного предмета. - Учить интонационно выделять звук Л в словах . | 25 минут |
13 | Чтение слогов ЛА, ЛО, ЛУ, ЛЫ, ЛЭ | - Познакомить с печатным написанием буквы Л. - Учить писать печатную букву Л, используя образец. -Учить читать слоги ЛА, ЛО, ЛУ, ЛЫ, ЛЭ. - Продолжать учить делить слова на слоги. - Учить писать слоги в схемах слова. | 25 минут |
14 | Звук и буква «М» | - Познакомить со звуком М как согласным звуком и его условным обозначением –синий квадрат. - Учить обозначать на схеме место звука М в слове. Используя условное обозначение-синий квадрат. - Учить соотносить схему слова с названием нарисованного предмета. - Учить интонационно выделять звук М в словах . | 25 минут |
15 | Чтение слогов, слов. Ударение | - Учить писать печатную букву М, используя образец. -Учить читать слоги МА, МО, МУ, МЫ, МЭ. - Учить определять первый слог в словах и соединять предмет со слогом. - Учить читать слова из пройденных букв- мама. Мыло. - Познакомить с ударным слогом, ударными гласными. - Учить проводить звуковой анализ слов ; дифференцировать гласные, согласные. - Познакомить с ударением и его обозначением. - Учить выделять в слове ударный. слог и ударные гласные. | 25 минут |
16 | Звук и буква «Н» | - Познакомить со звуком Н как согласным звуком и его условным обозначением –синий квадрат. - Учить обозначать на схеме место звука Н в слове. Используя условное обозначение-синий квадрат. - Учить соотносить схему слова с названием нарисованного предмета. - Учить интонационно выделять звук Н в словах . | 25 минут |
17 | Чтение слогов. Написание и чтение слов | - Познакомить с печатным написанием буквы Н. - Учить писать печатную букву Н, используя образец. -Учить читать слоги НА, НО, НУ, НЫ, НЭ. - Учить писать слова луна, мыло с помощью условных обозначений и букв. - Учить проводить фонематический разбор этих слов. | 25 минут |
18 | Звук и буква «Р» | - Познакомить со звуком Р как согласным звуком и его условным обозначением –синий квадрат. - Учить обозначать на схеме место звука Р в слове. Используя условное обозначение-синий квадрат. - Учить соотносить схему слова с названием нарисованного предмета. - Учить интонационно выделять звук Р в словах . | 25 минут |
19 | Чтение слогов. Знакомство с предложением, чтение предложения | -Знакомить, как читать слоги РА, РО, РУ,РЫ, РЕ. -Познакомить со словесным составом предложения. -Познакомить с условным обозначением предложения. | 25 минут |
20 | Закрепление пройденного материала | -Продолжать формировать умение соотносить звуки букву, читать написанное слово. -Закреплять умение читать слоги из пройденных букв. | 25 минут |
21 | Гласные и согласные звуки и буквы. Чтение слогов, слов | - Закреплять умение различать гласные и согласные звуки. - Способствовать развитию фонематического слуха, восприятия. - Закреплять умение определять место звук в слове. | 25 минут |
22 | Буква «Я» | - Познакомить с гласной буквой Я и ее условным обозначением- красный квадрат | 25 минут |
23 | Чтение слогов, слов, предложений | - Учить писать букву Я. - Учить читать слоги МА_МЯ, ЛА_ЛЯ, НА_НЯ, РА_РЯ | 25 минут |
24 | Буква «Ю» | - Познакомить с гласным звуком Ю и ее условным обозначением- красный квадрат. - Учить писать букву ю. - Учить читать слоги МУ-МЮ, ЛУ-ЛЮ, НУ-НЮ, РУ-РЮ. | 25 минут |
25 | Чтение слогов, слов | - Познакомить детей с согласными МЬ, ЛЬ, НЬ,РЬ и их условным обозначением – зеленый квадрат. - Продолжать учить соотносить звук и букву. - Продолжать учить дифференцировать гласные и согласные звуки, твердые и мягкие согласные звуки. - Продолжать знакомить с ударным слогом , ударными гласными, обозначением ударения. - Продолжать учить дифференцировать гласные и согласные звуки, твердые и мягкие согласные звуки. - Продолжать знакомить с ударным слогом , ударными гласными, обозначением ударения. | 25 минут |
26 | Буква «Е» | Познакомить с гласной буквой Е и ее условным обозначением- красный квадрат. | 25 минут |
27 | Чтение слогов, слов. Составление предложений | - Учить писать букву Е. - Познакомить детей с согласными МЬ, ЛЬ, НЬ,РЬ и их условным обозначением – зеленый квадрат. - Продолжать учить соотносить звук и букву. - Учить читать слоги и слова. - Учить соотносить схему с написанным словом. - Учить составлять предложение из 3 слов по картине и записывать его условными знаками. | 25 минут |
28 | Буква «Ё» | - Познакомить с гласной буквой Ё и ее условным обозначением- красный квадрат. | 25 минут |
29 | Чтение слогов, слов | - Познакомить с гласной буквой Ё и ее условным обозначением- красный квадрат. - Учить писать букву Ё. - Познакомить детей с согласными МЬ, ЛЬ, НЬ,РЬ и их условным обозначением – зеленый квадрат. - Продолжать учить соотносить звук и букву. - Учить читать слоги и слова. - Продолжать учить дифференцировать гласные, согласные, Твердые и мягкие согласные звуки. | 25 минут |
30 | Звук и буква «И» | - Познакомить с гласным звуком И и ее условным обозначением- красный квадрат. - закреплять умение определять место звука в слове и обозначать на схеме, используя условное обозначение. - Продолжать знакомить с буквой И как письменным обозначением звука И - Учить писать печатную букву И. | 25 минут |
31 | Чтение слогов, слов | - Познакомить детей с согласными МЬ, ЛЬ, НЬ,РЬ и их условным обозначением – зеленый квадрат. - Продолжать учить соотносить звук и букву. - Учить выполнять фонетический разбор слов. | 25 минут |
32 | Закрепление пройденного материала | - Закреплять умение писать гласные Я, Ю, Е, Ё, И. - Продолжать учить читать слоги , различать твердость и мягкость согласных. - Учить писать и читать слова мяу, му, юла, лимон. | 25 минут |
33 | Закрепление пройденного материала | - Учить читать предложение , определять 1, 2, 3 слово в нем - Закрееплять умение определять ударные гласные звуки в прочитанных словах. | 25 минут |
Содержание учебно-тематического плана дополнительной образовательной программы для детей 6-7 лет.
№ | Название темы | Программные задачи | Время |
1 | Звуки «Г-К», «К-Кь», «Г-Гь». Буквы «Г», «К» | - Знакомить со звуками Г-К как звонкими и глухими согласными. - Познакомить со звуками Г-ГЬ, К- КЬ . - Закрепить умение использовать условные обозначения согласных звуков: синий квадрат- твердые согласные, зеленый квадрат-мягкие согласные. | 30 минут |
2 | Чтение слогов, составление и условная запись предложения | - Познакомить с буквами К и Г как письменными знаками согласных звуков. - Учить писать печатные буквы К-Г сначала по точкам, а затем самостоятельно. | 30 минут |
3 | Звуки «Д-Дь», «Т-Ть» | - Учить читать слоги с Г + 10 гласных, с К + 10 гласных. Продолжать учить составлять предложение из 3 слов по сюжетной картине. - Учить записывать предложение условными обозначениями | 30 минут |
4 | Буквы «Д», «Т». Чтение слогов, предложений | - Познакомить со звуками Д-Т как звонкими и глухими согласными. - Познакомить со звуками Д-ДЬ, Т- ТЬ . - Закрепить умение использовать условные обозначения согласных звуков: синий квадрат- твердые согласные, зеленый квадрат-мягкие согласные. - Познакомить с буквами Д и Т как письменными знаками согласных звуков. - Учить писать печатные буквы Д-Т сначала по точкам, а затем самостоятельно. - Учить читать слоги с Д + 10 гласных, с Т + 10 гласных. - Совершенствовать навык чтения. - Закрепить умение определять ударный слог и ударные гласные ,обозначать ударение значком. | 30 минут |
5 | Звуки «В-Вь», «Ф-Фь» | - Познакомить со звуками В-Ф как звонкими и глухими согласными. - Познакомить со звуками В-ВЬ, Ф- ФЬ . - Закрепить умение использовать условные обозначения согласных звуков: синий квадрат- твердые согласные, зеленый квадрат-мягкие согласные. | 30 минут |
6 | Буквы «В», «Ф». Чтение слогов, предложений | - Познакомить с буквами В и Ф как письменными знаками согласных звуков. - Учить писать печатные буквы В-Ф сначала по точкам, а затем самостоятельно. - Учить читать слоги с В + 10 гласных, с Ф + 10 гласных. - Совершенствовать навык чтения. - Учить писать слова, проводить фонетический разбор слов. | 30 минут |
7 | Звуки «З-Зь», «С-Сь» | - Познакомить со звуками З-С как звонкими и глухими согласными. - Познакомить со звуками З-ЗЬ, С- СЬ . - Закрепить умение использовать условные обозначения согласных звуков: синий квадрат- твердые согласные, зеленый квадрат-мягкие согласные | 30 минут |
8 | Буквы «З», «С». Чтение слогов, слов | - Познакомить с буквами З и С как письменными знаками согласных звуков. - Учить писать печатные буквы З-С сначала по точкам, а затем самостоятельно. - Учить читать слоги с З+ 10 гласных, с С + 10 гласных. | 30 минут |
9 | Звуки «Б-Бь», «П-Пь» | - Познакомить со звуками Б-П как звонкими и глухими согласными. - Познакомить со звуками Б-БЬ, П- ПЬ . - Закрепить умение использовать условные обозначения согласных звуков: синий квадрат- твердые согласные, зеленый квадрат-мягкие согласные. | 30 минут |
10 | Буквы «Б», «П». Чтение слогов, слов, предложений | - Познакомить с буквами Б и П как письменными знаками согласных звуков. - Учить писать печатные буквы Б-П сначала по точкам, а затем самостоятельно. - Учить читать слоги с Б+ 10 гласных, с П + 10 гласных. - Совершенствовать навык чтения. | 30 минут |
11 | Звуки «Х-Хь». Буква «Х» | - Познакомить с печатной буквой Х и звуками Х-ХЬ - Учить писать печатную букву Х | 30 минут |
12 | Чтение слогов, слов, предложений | - Учить читать слоги с буквой Х + 10 гласных. Совершенствовать навык чтения слогов, слов, предложений. - Учить подбирать к картине (предложение) | 30 минут |
13 | Звуки и буквы «Ж», «Ш» | - Познакомить со звуками Ж-Ш-звонкими и глухими. - Познакомить с условными обозначениями звуков Ж-Ш – синий квадрат (как звуками, которые всегда твердые. - Познакомить с печатными буквами Ж-Ш. - Учить писать печатные буквы Ж-Ш. | 30 минут |
14 | Чтение слогов, слов | - Учить писать слова. - Совершенствовать навык чтения слогов, слов . - Продолжать учить соотносить слово с его графическим изображением. | 30 минут |
15 | Звуки и буквы «Ч», «Щ» | - Познакомить со звуками Ч-Щ как глухими согласными, мягкими согласными. - Закреплять умение определять место звука в слове. - Познакомить с условным обозначением звуков Ч-Щ – зеленый квадрат. - Познакомить с печатными буквами Ч-Щ. - Учить писать печатные буквы Ч-Щ. | 30 минут |
16 | Чтение слогов, предложений | - Учить читать слоги, небольшие тексты. - Закреплять умение проводить фонетический разбор слов бычок, бочок. | 30 минут |
17 | Звук и буква «Ц» | - Познакомить с согласным звуком Ц. - Учить интонационно выделять звук Ц в словах. | 30 минут |
18 | Чтение слогов, стихотворных текстов | - Познакомить с печатной буквой Ц как письменным знаком звука Ц. - Учить писать печатную букву Ц. - Совершенствовать навык чтения. | 30 минут |
19 | Звук и буква «Й» | - Познакомить с мягким согласным звуком Й и его условным обозначением – зеленый квадрат. - Познакомить с печатной буквой Й как письменным знаком звука Й. | 30 минут |
20 | Чтение слов, стихотворных текстов | - Учить писать печатную букву Й - Закреплять умение записывать слово знаками и буквами. - Совершенствовать навык чтения. | 30 минут |
21 | Буквы «Ь» | - Познакомить с буквой Ь и его смягчающей функцией. | 30 минут |
22 | Чтение слов, стихотворных текстов | Познакомить с буквой Ь и его смягчающей функцией. Учить писать печатную букву Ь. - Совершенствовать навык чтения. - Учить писать слова. - Продолжать учить соотносить слово с его графическим изображением | 30 минут |
23 | Буквы «Ъ» | - Познакомить с буквой Ъ и его разделительной функцией. | 30 минут |
24 | Чтение слов, стихотворных текстов | - Учить писать печатную букву Ъ. - Совершенствовать навык чтения. - Учить писать слова. - Продолжать учить соотносить слово с его графическим изображением. | 30 минут |
25 | Закрепление пройденного материала | - Способствовать развитию звуко-буквенного анализа . - Способствовать развитию фонематического восприятия. - Продолжать учить писать названия предметов. - Учить читать слова и дописывать подходящее по смыслу слово. - Закреплять умение определять в предложении 2-е, 2–е, 3–е слово. - Закреплять умение проводить фонематический разбор слов. | 30 минут |
26 | Чтение слов, слогов, предложений | - Способствовать развитию звуко-буквенного анализа . - Способствовать развитию фонематического восприятия. - Продолжать учить писать названия предметов. - Учить читать слова и дописывать подходящее по смыслу слово. - Закреплять умение определять в предложении 2-е, 2–е, 3–е слово. - Закреплять умение проводить фонематический разбор слов | 30 минут |
27 | Закрепление пройденного материала | - Познакомить с алфавитом. - Закрепить умение писать пройденные буквы. - Совершенствовать навык чтения. | 30 минут |
28 | Чтение слов, слогов, предложений | -Закрепить умение чтения слогов и с Закреплять умение проводить фонематический разбор слов -Знакомство со знаками препинания. -Чтение слогов и слов по слоговой таблице, заучивание скороговорки | 30 минут |
29 | Закрепление пройденного материала | -Закрепить умение чтения слогов и с -Закреплять умение проводить фонематический разбор слов; закрепить умение писать слова | 30 минут |
30 | Чтение слов, слогов, предложений | -Закрепить умение чтения слогов и с -Закреплять умение проводить фонематический разбор слов. | 30 минут |
Методическое обеспечение программы дополнительного образования «От А до Я» для детей 5-6 лет.
№ темы | Название темы | Методы и приёмы | Материал |
1 | Звук и буква «А» | 1.Мотивация.Приход Буратино 2.Постановка цели. Знакомство с новой буквой и звуком 3.Совместная работа. Д/у. Пальчиковая гимнастика. Д/и «Определи место звука вслове» Объяснение с пояснением. Вопросы к детям. Худ. слово 4. Самостоятельная работа детей.Практическая деятельность детей.5.Рефлексия.С каким звуком и буквой мы познакомились. | Рабочая тетрадь; простой карандаш; красный карандаш; картинки: стул, чашка, бант, стол, шапка, флаг, арбуз, белка. |
2 | Звук и буква «А» | 1.Мотивация.Приход Буратино 2.Постановка цели. Знакомство с новой буквой и звуком 3.Совместная работа. Д/у. Пальчиковая гимнастика. Д/и «Кто внимательный» Объяснение с пояснением. Вопросы к детям. Худ. слово 4. Самостоятельная работа детей.Практическая деятельность детей.5.Рефлексия.С каким звуком и буквой мы познакомились. | Квадраты: красные, синие, зелёные, прямоугольники, рабочие тетради, пеналы. |
3 | Звук и буква «О» | 1.Мотивация.Приход сказочного персонажа 2.Постановка цели. Знакомство с новой буквой и звуком 3.Совместная работа. Д/у. Пальчиковая гимнастика. Д\и «Найди и обведи». Объяснение с пояснением. Вопросы к детям. Худ. слово 4. Самостоятельная работа детей.Практическая деятельность детей.5.Рефлексия.С каким звуком и буквой мы познакомились. | Рабочая тетрадь; простой карандаш; красный карандаш; картинки: кот, заяц, волк, слон, зонт, бочка, пальто |
4 | Звук и буква «О» | 1.Мотивация.Приход сказочного персонажа 2.Постановка цели. Знакомство с новой буквой и звуком 3.Совместная работа. Д/у. Пальчиковая гимнастика. Д /у « Рисуем мячики, пишем букву О». Объяснение с пояснением. Вопросы к детям. Худ. слово 4. Самостоятельная работа детей.Практическая деятельность детей.5.Рефлексия.С каким звуком и буквой мы познакомились. | Квадраты: красные, синие, зелёные, прямоугольники, рабочие тетради, пеналы. |
5 | Звук и буква «У» | 1.Мотивация.Приход Незнайки 2.Постановка цели. Знакомство с новой буквой и звуком 3.Совместная работа. Д/у. Пальчиковая гимнастика. Д/и «Загадки и отгадки». Объяснение с пояснением. Вопросы к детям. Худ. слово4. Самостоятельная работа детей.Практическая деятельность детей.5.Рефлексия.С каким звуком и буквой мы познакомились. | Рабочая тетрадь; простой карандаш; красный карандаш; картинки: гусь, ворона, петух, утка, улитка, жук, кенгуру. |
6 | Звук и буква «У» | 1.Мотивация.Приход Незнайки 2.Постановка цели. Знакомство с новой буквой и звуком 3.Совместная работа. Д/у. Пальчиковая гимнастика. Д /у « Рисуем крючки, пишем букву У». Объяснение с пояснением. Вопросы к детям. Худ. слово 4. Самостоятельная работа детей.Практическая деятельность детей.5.Рефлексия.С каким звуком и буквой мы познакомились. | Квадраты: красные, синие, зелёные, прямоугольники, рабочие тетради, пеналы. |
7 | Звук и буква «Ы» | 1.Мотивация.Приход Буратино 2.Постановка цели. Знакомство с новой буквой и звуком 3.Совместная работа. Д/у. Пальчиковая гимнастика. Д/и « Загадки, предметы, схемы». Объяснение с пояснением. Вопросы к детям. Худ. слово 4. Самостоятельная работа детей.Практическая деятельность детей.5.Рефлексия.С каким звуком и буквой мы познакомились. | Рабочая тетрадь; простой карандаш; красный карандаш; картинки: мышка, мартышка, шары, цыпленок, часы, ландыш. |
8 | Звук и буква «Ы» | 1.Мотивация.Приход Буратино 2.Постановка цели. Знакомство с новой буквой и звуком 3.Совместная работа. Д/у. Пальчиковая гимнастика. Д /и «Ну-ка, буква, отзовись». Объяснение с пояснением. Вопросы к детям. Худ. слово 4. Самостоятельная работа детей.Практическая деятельность детей.5.Рефлексия.С каким звуком и буквой мы познакомились. | Квадраты: красные, синие, зелёные, прямоугольники, рабочие тетради, пеналы. |
9 | Звук и буква «Э» | 1.Мотивация.Приход сказочного персонажа 2.Постановка цели. Знакомство с новой буквой и звуком 3.Совместная работа. Д/у. Пальчиковая гимнастика. Д/и «Закончи предложение». Объяснение с пояснением. Вопросы к детям. Худ. слово 4. Самостоятельная работа детей.Практическая деятельность детей.5.Рефлексия.С каким звуком и буквой мы познакомились. | Рабочая тетрадь; простой карандаш; красный карандаш; картинки: этаж, эскимо, аэропорт. |
10 | Звук и буква «Э» | 1.Мотивация.Приход сказочного персонажа 2.Постановка цели. Знакомство с новой буквой и звуком 3.Совместная работа. Д/у. Пальчиковая гимнастика. Д / и « Кто больше». Объяснение с пояснением. Вопросы к детям. Худ. слово 4. Самостоятельная работа детей.Практическая деятельность детей.5.Рефлексия.С каким звуком и буквой мы познакомились. | Квадраты: красные, синие, зелёные, прямоугольники, рабочие тетради, пеналы. |
11 | Чтение слов из пройденных букв- АУ, УА. | 1.Мотивация.Приход Незнайки 2.Постановка цели. Чтение слогов 3.Совместная работа. Д/у. Пальчиковая гимнастика. Д/у « Кто в каком домике живет?» Объяснение с пояснением. Вопросы к детям. Худ. слово4. Самостоятельная работа детей.Практическая деятельность детей.5.Рефлексия.С каким звуком и буквой мы познакомились. | Рабочая тетрадь; простой карандаш; красный карандаш; картинки: девочка в лесу, малыш плачет, аист, осел, улитка |
12 | Закрепление пройденного материала | 1.Мотивация.Приход Незнайки персонажа.2.Постановка цели. Знакомство с новой буквой и звуком 3.Совместная работа. Д/у. Пальчиковая гимнастика. Д/и «Звук и буква». Объяснение с пояснением. Вопросы к детям. Худ. слово 4. Самостоятельная работа детей.Практическая деятельность детей.5.Рефлексия.С каким звуком и буквой мы познакомились. | Квадраты: красные, синие, зелёные, прямоугольники, рабочие тетради, пеналы. |
13 | Звук и буква «Л» | 1.Мотивация.Приход Буратино 2.Постановка цели. Знакомство с новой буквой и звуком 3.Совместная работа. Д/у. Пальчиковая гимнастика. Д /и «Предмет, схема». Объяснение с пояснением. Вопросы к детям. Худ. слово4. Самостоятельная работа детей.Практическая деятельность детей.5.Рефлексия.С каким звуком и буквой мы познакомились. | Рабочая тетрадь; простой карандаш; синий карандаш; картинки: лук, лодка, лампа, лошадь, юла, стул, ландыш. |
14 | Чтение слогов ЛА, ЛО, ЛУ, ЛЫ, ЛЭ | 1.Мотивация.Приход Буратино 2.Постановка цели. Чтение слогов 3.Совместная работа. Д/у. Пальчиковая гимнастика. Д / и « Раздели правильно». Объяснение с пояснением Объяснение с пояснением. Вопросы к детям. Худ. слово 4. Самостоятельная работа детей.Практическая деятельность детей.5.Рефлексия.С каким звуком и буквой мы познакомились. | Квадраты: красные, синие, зелёные, прямоугольники, рабочие тетради, пеналы. |
15 | Звук и буква «М» | 1.Мотивация.Приход сказочного героя 2.Постановка цели. Знакомство с новой буквой и звуком 3.Совместная работа. Д/у. Пальчиковая гимнастика . Д / и «Загадки и отгадки». Вопросы к детям. 4. Самостоятельная работа детей.Практическая деятельность детей.5.Рефлексия.С каким звуком и буквой мы познакомились. | Рабочая тетрадь; простой карандаш; синий карандаш; картинки: морковь, матрешка, муха, молоток, ромашка, дом. |
16 | Чтение слогов, слов. Ударение | 1.Мотивация.Приход сказачного героя 2.Постановка цели. Чтение слогов 3.Совместная работа. Д/у. Пальчиковая гимнастика. Д/и «Слоговые домики». Объяснение с пояснением. Вопросы к детям. Худ. слово4. Самостоятельная работа детей.Практическая деятельность детей.5.Рефлексия.С каким звуком и буквой мы познакомились. | Квадраты: красные, синие, зелёные, прямоугольники, рабочие тетради, пеналы. |
17 | Звук и буква «Н» | 1.Мотивация.Приход Буратино 2.Постановка цели. Знакомство с новой буквой и звуком 3.Совместная работа. Д/у. Пальчиковая гимнастика. Объяснение с пояснением. Вопросы к детям. Худ. слово 4. Самостоятельная работа детей.Практическая деятельность детей.5.Рефлексия.С каким звуком и буквой мы познакомились. | Рабочая тетрадь; простой карандаш; синий карандаш; картинки: морковь, матрешка, муха, молоток, ромашка, дом. |
18 | Чтение слогов. Написание и чтение слов | 1.Мотивация.Приход Буратино 2.Постановка цели. Чтение слогов 3.Совместная работа. Д/у. Пальчиковая гимнастика. Д /и «Кто больше». Объяснение с пояснением. Вопросы к детям. Худ. слово 4. Самостоятельная работа детей.Практическая деятельность детей.5.Рефлексия.С каким звуком и буквой мы познакомились. | Квадраты: красные, синие, зелёные, прямоугольники, рабочие тетради, пеналы. |
19 | Звук и буква «Р» | 1.Мотивация.Приход Незнайки 2.Постановка цели. Знакомство с новой буквой и звуком 3.Совместная работа. Д/у. Пальчиковая гимнастика. Объяснение с пояснением. Вопросы к детям. Худ. слово 4. Самостоятельная работа детей.Практическая деятельность детей.5.Рефлексия.С каким звуком и буквой мы познакомились. | Рабочая тетрадь; простой карандаш; синий карандаш; слоговой домик; картинки: роза, ракета, рубашка, рыба. |
20 | Чтение слогов. Знакомство с предложением, чтение предложения | 1.Мотивация.Приход Незнайки 2.Постановка цели. Чтение слогов 3.Совместная работа. Д/у. Пальчиковая гимнастика. Д / и « Закрась правильно». Объяснение с пояснением. Вопросы к детям. Худ. слово4. Самостоятельная работа детей.Практическая деятельность детей.5.Рефлексия.С каким звуком и буквой мы познакомились. | Квадраты: красные, синие, зелёные, прямоугольники, рабочие тетради, пеналы. |
21 | Закрепление пройденного материала | 1.Мотивация.Приход сказочного героя 2.Постановка цели. Знакомство с новой буквой и звуком 3.Совместная работа. Д/у. Пальчиковая гимнастика. И/ у « Как зовут мальчика». Объяснение с пояснением. Вопросы к детям. Худ. слово 4. Самостоятельная работа детей.Практическая деятельность детей.5.Рефлексия.С каким звуком и буквой мы познакомились. | Квадраты: красные, синие, зелёные, прямоугольники, рабочие тетради, пеналы. |
22 | Гласные и согласные звуки и буквы. Чтение слогов, слов | 1.Мотивация.Приход сказочного героя 2.Постановка цели. Чтение слогов 3.Совместная работа. Д/у. Пальчиковая гимнастика. И /у « Звук и буква». Объяснение с пояснением. Вопросы к детям. Худ. слово 4. Самостоятельная работа детей.Практическая деятельность детей.5.Рефлексия.С каким звуком и буквой мы познакомились. | Квадраты: красные, синие, зелёные, прямоугольники, рабочие тетради, пеналы. |
23 | Буква «Я» | 1.Мотивация.Приход Незнайки 2.Постановка цели. Знакомство с новой буквой и звуком 3.Совместная работа. Д/у. Пальчиковая гимнастика. Объяснение с пояснением. Вопросы к детям. Худ. слово 4. Самостоятельная работа детей.Практическая деятельность детей.5.Рефлексия.С каким звуком и буквой мы познакомились. | Рабочая тетрадь; простой карандаш; красный карандаш; синий карандаш, картинки: якорь, нож, арбуз. |
24 | Чтение слогов, слов, предложений | 1.Мотивация.Приход Незнайки 2.Постановка цели. Чтение слогов 3.Совместная работа. Д/у. Пальчиковая гимнастика. И /у « Как зовут девочку». Объяснение с пояснением. Вопросы к детям. Худ. слово 4. Самостоятельная работа детей.Практическая деятельность детей.5.Рефлексия.С каким звуком и буквой мы познакомились. | Квадраты: красные, синие, зелёные, прямоугольники, рабочие тетради, пеналы. |
25 | Буква «Ю» | 1.Мотивация.Приход Буратино 2.Постановка цели. Знакомство с новой буквой и звуком 3.Совместная работа. Д/у. Пальчиковая гимнастика. Объяснение с пояснением. Вопросы к детям. Худ. слово 4. Самостоятельная работа детей.Практическая деятельность детей.5.Рефлексия.С каким звуком и буквой мы познакомились. | Рабочая тетрадь; простой карандаш; красный карандаш; картинки: юла, лиса, яблоко, юбка, рыба, автобус |
26 | Чтение слогов, слов | 1.Мотивация.Приход Буратино 2.Постановка цели. Чтение слогов 3.Совместная работа. Д/у. Пальчиковая гимнастика. И/ у « Читай и записывай знаками».Объяснение с пояснением. Вопросы к детям. Худ. слово 4. Самостоятельная работа детей.Практическая деятельность детей.5.Рефлексия.С каким звуком и буквой мы познакомились. | Квадраты: красные, синие, зелёные, прямоугольники, рабочие тетради, пеналы. |
27 | Буква «Е» | 1.Мотивация.Приход сказочного героя 2.Постановка цели. Знакомство с новой буквой и звуком 3.Совместная работа. Д/у. Пальчиковая гимнастика. Объяснение с пояснением. Вопросы к детям. Худ. слово 4. Самостоятельная работа детей.Практическая деятельность детей.5.Рефлексия.С каким звуком и буквой мы познакомились. | Рабочая тетрадь; простой карандаш; красный, синий, зеленый карандаши; картинка: дети поливают цветы |
28 | Чтение слогов, слов. Составление предложений | 1.Мотивация.Приход сказочного героя 2.Постановка цели. Чтение слогов 3.Совместная работа. Д/у. Пальчиковая гимнастика. Объяснение с пояснением. Вопросы к детям. Худ. слово 4. Самостоятельная работа детей.Практическая деятельность детей.5.Рефлексия.С каким звуком и буквой мы познакомились. | Квадраты: красные, синие, зелёные, прямоугольники, рабочие тетради, пеналы. |
29 | Буква «Ё» | 1.Мотивация.Приход Незнайки 2.Постановка цели. Знакомство с новой буквой и звуком 3.Совместная работа. Д/у. Пальчиковая гимнастика. Д/ и « Слушай, смотри, пиши». Объяснение с пояснением. Вопросы к детям. Худ. слово4. Самостоятельная работа детей.Практическая деятельность детей.5.Рефлексия.С каким звуком и буквой мы познакомились. | Рабочая тетрадь; простой карандаш; красный карандаш; синий карандаш, зеленый карандаш; картинки: юбка, ёж, яблоко, енот. |
30 | Чтение слогов, слов | 1.Мотивация.Приход Незнайки 2.Постановка цели. Чтение слогов 3.Совместная работа. Д/у. Пальчиковая гимнастика. Д / и «Буквы рассыпались». Объяснение с пояснением. Вопросы к детям. Худ. слово4. Самостоятельная работа детей.Практическая деятельность детей.5.Рефлексия.С каким звуком и буквой мы познакомились. | Квадраты: красные, синие, зелёные, прямоугольники, рабочие тетради, пеналы. |
31 | Звук и буква «И» | 1.Мотивация.Приход Буратино 2.Постановка цели. Знакомство с новой буквой и звуком 3.Совместная работа. Д/у. Пальчиковая гимнастика. Д/ и «Загадки и отгадки». Объяснение с пояснением. Вопросы к детям. Худ. слово4. Самостоятельная работа детей.Практическая деятельность детей.5.Рефлексия.С каким звуком и буквой мы познакомились. | Рабочая тетрадь; простой карандаш; красный карандаш; зеленый карандаш, синий карандаш; картинки: лимон, малина |
32 | Чтение слогов, слов | 1.Мотивация.Приход Буратино 2.Постановка цели. Чтение слогов 3.Совместная работа. Д/у. Пальчиковая гимнастика. Объяснение с пояснением. Вопросы к детям. Худ. слово 4. Самостоятельная работа детей.Практическая деятельность детей.5.Рефлексия.С каким звуком и буквой мы познакомились. | Квадраты: красные, синие, зелёные, прямоугольники, рабочие тетради, пеналы. |
33 | Закрепление пройденного материала | 1.Мотивация.Приход Буратино 2.Постановка цели. Чтение слогов 3.Совместная работа. Д/у. Пальчиковая гимнастика. И / у « Слоговые листочки». Д /и «Кто больше». Объяснение с пояснением. Вопросы к детям. Худ. слово 4. Самостоятельная работа детей.Практическая деятельность детей.5.Рефлексия.С каким звуком и буквой мы познакомились. | Рабочая тетрадь; простой карандаш; красный карандаш; зеленый карандаш, синий карандаш; картинки. |
Методическое обеспечение программы дополнительного образования «От А до Я» для детей 6-7 лет.
№ темы | Название темы | Методы и приёмы | Материал |
1 | Звуки «Г-К», «К-Кь», «Г-Гь». Буквы «Г», «К» | 1.Мотивация.Приход сказочного героя 2.Постановка цели. Знакомство с новой буквой и звуком 3.Совместная работа. Д/у. Пальчиковая гимнастика. Д/ «Слово, схема». Объяснение с пояснением. Вопросы к детям. Худ. слово 4. Самостоятельная работа детей.Практическая деятельность детей.5.Рефлексия.С каким звуком и буквой мы познакомились. | Рабочая тетрадь; простой карандаш; красный карандаш; зеленый карандаш, синий карандаш; картинки. |
2 | Чтение слогов, составление и условная запись предложения | 1.Мотивация.Приход сказочного героя 2.Постановка цели. Знакомство с новой буквой и звуком 3.Совместная работа. Д/у. Пальчиковая гимнастика. И/у «Слоговые домики». Объяснение с пояснением. Вопросы к детям. Худ. слово4. Самостоятельная работа детей.Практическая деятельность детей.5.Рефлексия.С каким звуком и буквой мы познакомились. | Рабочая тетрадь; простой карандаш; красный карандаш; зеленый карандаш, синий карандаш; картинки. |
3 | Звуки «Д-Дь», «Т-Ть» | 1.Мотивация.Приход Буратино 2.Постановка цели. Знакомство с новой буквой и звуком 3.Совместная работа. Д/у. Пальчиковая гимнастика. Д/и « Загадки и отгадки». Объяснение с пояснением. Вопросы к детям. Худ. слово4. Самостоятельная работа детей.Практическая деятельность детей.5.Рефлексия.С каким звуком и буквой мы познакомились. | Рабочая тетрадь; простой карандаш; красный карандаш; зеленый карандаш, синий карандаш; картинки. |
4 | Буквы «Д», «Т». Чтение слогов, предложений | 1.Мотивация.Приход Буратино 2.Постановка цели. Знакомство с новой буквой и звуком 3.Совместная работа. Д/у. Пальчиковая гимнастика. Д /и « Слоговые домики». Объяснение с пояснением. Вопросы к детям. Худ. слово4. Самостоятельная работа детей.Практическая деятельность детей.5.Рефлексия.С каким звуком и буквой мы познакомились. | Рабочая тетрадь; простой карандаш; красный карандаш; зеленый карандаш, синий карандаш; картинки. |
5 | Звуки «В-Вь», «Ф-Фь» | 1.Мотивация.Приход Незнайки 2.Постановка цели. Знакомство с новой буквой и звуком 3.Совместная работа. Д/у. Пальчиковая гимнастика. Объяснение с пояснением. Вопросы к детям. Худ. слово 4. Самостоятельная работа детей.Практическая деятельность детей.5.Рефлексия.С каким звуком и буквой мы познакомились. | Рабочая тетрадь; простой карандаш; красный карандаш; зеленый карандаш, синий карандаш; картинки. |
6 | Буквы «В», «Ф». Чтение слогов, предложений | 1.Мотивация.Приход Незнайки 2.Постановка цели. Знакомство с новой буквой и звуком 3.Совместная работа. Д/у. Пальчиковая гимнастика. Объяснение с пояснением. Вопросы к детям. Худ. слово 4. Самостоятельная работа детей.Практическая деятельность детей.5.Рефлексия.С каким звуком и буквой мы познакомились. | Рабочая тетрадь; простой карандаш; красный карандаш; зеленый карандаш, синий карандаш; картинки. |
7 | Звуки «З-Зь», «С-Сь» | 1.Мотивация.Приход Буратино 2.Постановка цели. Знакомство с новой буквой и звуком 3.Совместная работа. Д/у. Пальчиковая гимнастика. Объяснение с пояснением. Вопросы к детям. Худ. слово 4. Самостоятельная работа детей.Практическая деятельность детей.5.Рефлексия.С каким звуком и буквой мы познакомились. | Рабочая тетрадь; простой карандаш; красный карандаш; зеленый карандаш, синий карандаш; картинки. |
8 | Буквы «З», «С». Чтение слогов, слов | 1.Мотивация.Приход Буратино 2.Постановка цели. Знакомство с новой буквой и звуком 3.Совместная работа. Д/у. Пальчиковая гимнастика. Д /и «Допиши и прочитай». Объяснение с пояснением. Вопросы к детям. Худ. слово4. Самостоятельная работа детей.Практическая деятельность детей.5.Рефлексия.С каким звуком и буквой мы познакомились. | Рабочая тетрадь; простой карандаш; красный карандаш; зеленый карандаш, синий карандаш; картинки. |
9 | Звуки «Б-Бь», «П-Пь» | 1.Мотивация.Приход сказочного героя 2.Постановка цели. Знакомство с новой буквой и звуком 3.Совместная работа. Д/у. Пальчиковая гимнастика. Объяснение с пояснением. Вопросы к детям. Худ. слово 4. Самостоятельная работа детей.Практическая деятельность детей.5.Рефлексия.С каким звуком и буквой мы познакомились. | Рабочая тетрадь; простой карандаш; красный карандаш; зеленый карандаш, синий карандаш; картинки. |
10 | Буквы «Б», «П». Чтение слогов, слов, предложений | 1.Мотивация.Приход сказочного героя 2.Постановка цели. Знакомство с новой буквой и звуком 3.Совместная работа. Д/у. Пальчиковая гимнастика. Д/ и «Буквы рассыпались». Объяснение с пояснением. Вопросы к детям. Худ. слово 4. Самостоятельная работа детей.Практическая деятельность детей.5.Рефлексия.С каким звуком и буквой мы познакомились. | Рабочая тетрадь; простой карандаш; красный карандаш; зеленый карандаш, синий карандаш; картинки. |
11 | Звуки «Х-Хь». Буква «Х» | 1.Мотивация.Приход Незнайки 2.Постановка цели. Знакомство с новой буквой и звуком 3.Совместная работа. Д/у. Пальчиковая гимнастика. Д/и «Слоговые домики». Объяснение с пояснением. Вопросы к детям. Худ. слово4. Самостоятельная работа детей.Практическая деятельность детей.5.Рефлексия.С каким звуком и буквой мы познакомились. | Рабочая тетрадь; простой карандаш; красный карандаш; зеленый карандаш, синий карандаш; картинки. |
12 | Чтение слогов, слов, предложений | 1.Мотивация.Приход Незнайки 2.Постановка цели. Знакомство с новой буквой и звуком 3.Совместная работа. Д/у. Пальчиковая гимнастика. Д/ и «Закончи предложение». Объяснение с пояснением. Вопросы к детям. Худ. слово4. Самостоятельная работа детей.Практическая деятельность детей.5.Рефлексия.С каким звуком и буквой мы познакомились. | Рабочая тетрадь; простой карандаш; красный карандаш; зеленый карандаш, синий карандаш; картинки. |
13 | Звуки и буквы «Ж», «Ш» | 1.Мотивация.Приход Буратино 2.Постановка цели. Знакомство с новой буквой и звуком 3.Совместная работа. Д/у. Пальчиковая гимнастика. Объяснение с пояснением. Вопросы к детям. Худ. слово 4. Самостоятельная работа детей.Практическая деятельность детей.5.Рефлексия.С каким звуком и буквой мы познакомились. | Рабочая тетрадь; простой карандаш; красный карандаш; зеленый карандаш, синий карандаш; картинки. |
14 | Чтение слогов, слов | 1.Мотивация.Приход Буратино 2.Постановка цели. Знакомство с новой буквой и звуком 3.Совместная работа. Д/у. Пальчиковая гимнастика. Д/ и «Предмет, слово, схема». Объяснение с пояснением. Вопросы к детям. Худ. слово4. Самостоятельная работа детей.Практическая деятельность детей.5.Рефлексия.С каким звуком и буквой мы познакомились. | Рабочая тетрадь; простой карандаш; красный карандаш; зеленый карандаш, синий карандаш; картинки. |
15 | Звуки и буквы «Ч», «Щ» | 1.Мотивация.Приход сказочного героя 2.Постановка цели. Знакомство с новой буквой и звуком 3.Совместная работа. Д/у. Пальчиковая гимнастика. Д/ и «Соедини правильно». Объяснение с пояснением. Вопросы к детям. Худ. слово4. Самостоятельная работа детей.Практическая деятельность детей.5.Рефлексия.С каким звуком и буквой мы познакомились. | Рабочая тетрадь; простой карандаш; красный карандаш; зеленый карандаш, синий карандаш; картинки. |
16 | Чтение слогов, предложений | 1.Мотивация.Приход сказочного героя 2.Постановка цели. Знакомство с новой буквой и звуком 3.Совместная работа. Д/у. Пальчиковая гимнастика. Объяснение с пояснением. Вопросы к детям. Худ. слово 4. Самостоятельная работа детей.Практическая деятельность детей.5.Рефлексия.С каким звуком и буквой мы познакомились. | Рабочая тетрадь; простой карандаш; красный карандаш; зеленый карандаш, синий карандаш; картинки. |
17 | Звук и буква «Ц» | 1.Мотивация.Приход Буратино 2.Постановка цели. Знакомство с новой буквой и звуком 3.Совместная работа. Д/у. Пальчиковая гимнастика. Объяснение с пояснением. Вопросы к детям. Худ. слово 4. Самостоятельная работа детей.Практическая деятельность детей.5.Рефлексия.С каким звуком и буквой мы познакомились. | Рабочая тетрадь; простой карандаш; красный карандаш; зеленый карандаш, синий карандаш; картинки. |
18 | Чтение слогов, стихотворных текстов | 1.Мотивация.Приход Буратино 2.Постановка цели. Знакомство с новой буквой и звуком 3.Совместная работа. Д/у. Пальчиковая гимнастика. Д /и «Слоговые шарики». Объяснение с пояснением. Вопросы к детям. Худ. слово4. Самостоятельная работа детей.Практическая деятельность детей.5.Рефлексия.С каким звуком и буквой мы познакомились. | Рабочая тетрадь; простой карандаш; красный карандаш; зеленый карандаш, синий карандаш; картинки. |
19 | Звук и буква «Й» | 1.Мотивация.Приход Незнайки 2.Постановка цели. Знакомство с новой буквой и звуком 3.Совместная работа. Д/у. Пальчиковая гимнастика. Объяснение с пояснением. Вопросы к детям. Худ. слово 4. Самостоятельная работа детей.Практическая деятельность детей.5.Рефлексия.С каким звуком и буквой мы познакомились. | Рабочая тетрадь; простой карандаш; красный карандаш; зеленый карандаш, синий карандаш; картинки. |
20 | Чтение слов, стихотворных текстов | 1.Мотивация.Приход Незнайки 2.Постановка цели. Знакомство с новой буквой и звуком 3.Совместная работа. Д/у. Пальчиковая гимнастика. Объяснение с пояснением. Вопросы к детям. Худ. слово 4. Самостоятельная работа детей.Практическая деятельность детей.5.Рефлексия.С каким звуком и буквой мы познакомились. | Рабочая тетрадь; простой карандаш; красный карандаш; зеленый карандаш, синий карандаш; картинки. |
21 | Буквы «Ь» | 1.Мотивация.Приход сказочного героя 2.Постановка цели. Знакомство с новой буквой и звуком 3.Совместная работа. Д/у. Пальчиковая гимнастика. Д/и « Буква потерялась». Объяснение с пояснением. Вопросы к детям. Худ. слово4. Самостоятельная работа детей.Практическая деятельность детей.5.Рефлексия.С каким звуком и буквой мы познакомились. | Рабочая тетрадь; простой карандаш; красный карандаш; зеленый карандаш, синий карандаш; картинки. |
22 | Чтение слов, стихотворных текстов | 1.Мотивация.Приход сказочного героя 2.Постановка цели. Знакомство с новой буквой и звуком 3.Совместная работа. Д/у. Пальчиковая гимнастика. Объяснение с пояснением. Вопросы к детям. Худ. слово 4. Самостоятельная работа детей.Практическая деятельность детей.5.Рефлексия.С каким звуком и буквой мы познакомились. | Рабочая тетрадь; простой карандаш; красный карандаш; зеленый карандаш, синий карандаш; картинки. |
23 | Буквы «Ъ» | 1.Мотивация.Приход Буратино 2.Постановка цели. Знакомство с новой буквой и звуком 3.Совместная работа. Д/у. Пальчиковая гимнастика. Объяснение с пояснением. Вопросы к детям. Худ. слово 4. Самостоятельная работа детей.Практическая деятельность детей.5.Рефлексия.С каким звуком и буквой мы познакомились. | Рабочая тетрадь; простой карандаш; красный карандаш; зеленый карандаш, синий карандаш; картинки. |
24 | Чтение слов, стихотворных текстов | 1.Мотивация.Приход Буратино 2.Постановка цели. Знакомство с новой буквой и звуком 3.Совместная работа. Д/у. Пальчиковая гимнастика. Д/и «Найди букву». Объяснение с пояснением. Вопросы к детям. Худ. слово 4. Самостоятельная работа детей.Практическая деятельность детей.5.Рефлексия.С каким звуком и буквой мы познакомились. | Рабочая тетрадь; простой карандаш; красный карандаш; зеленый карандаш, синий карандаш; картинки. |
25 | Закрепление пройденного материала | 1.Мотивация.Приход Незнайки 2.Постановка цели. Знакомство с новой буквой и звуком 3.Совместная работа. Д/у. Пальчиковая гимнастика. Объяснение с пояснением. Вопросы к детям. Худ. слово 4. Самостоятельная работа детей.Практическая деятельность детей.5.Рефлексия.С каким звуком и буквой мы познакомились. | Рабочая тетрадь; простой карандаш; красный карандаш; зеленый карандаш, синий карандаш; картинки. |
26 | Чтение слов, слогов, предложений | 1.Мотивация.Приход Незнайки 2.Постановка цели. Знакомство с новой буквой и звуком 3.Совместная работа. Д/у. Пальчиковая гимнастика. И /у «Кто катается на карусели». Объяснение с пояснением. Вопросы к детям. Худ. слово4. Самостоятельная работа детей.Практическая деятельность детей.5.Рефлексия.С каким звуком и буквой мы познакомились. | Рабочая тетрадь; простой карандаш; красный карандаш; зеленый карандаш, синий карандаш; картинки. |
27 | Закрепление пройденного материала | 1.Мотивация.Приход Буратино 2.Постановка цели. Знакомство с новой буквой и звуком 3.Совместная работа. Д/у. Пальчиковая гимнастика. Д/у «Разгадываем первые ребусы». Объяснение с пояснением. Вопросы к детям. Худ. слово 4. Самостоятельная работа детей.Практическая деятельность детей.5.Рефлексия.С каким звуком и буквой мы познакомились. | Рабочая тетрадь; простой карандаш; красный карандаш; зеленый карандаш, синий карандаш; картинки. |
28 | Чтение слов, слогов, предложений | 1.Мотивация.Приход Буратино 2.Постановка цели. Знакомство с новой буквой и звуком 3.Совместная работа. Д/у. Пальчиковая гимнастика. Объяснение с пояснением. Вопросы к детям. Худ. слово 4. Самостоятельная работа детей.Практическая деятельность детей.5.Рефлексия.С каким звуком и буквой мы познакомились. | Рабочая тетрадь; простой карандаш; красный карандаш; зеленый карандаш, синий карандаш; картинки. |
29 | Закрепление пройденного материала | 1.Мотивация.Приход сказочного героя 2.Постановка цели. Знакомство с новой буквой и звуком 3.Совместная работа. Д/у. Пальчиковая гимнастика. Д/ и «Допиши словечко». Объяснение с пояснением. Вопросы к детям. Худ. слово4. Самостоятельная работа детей.Практическая деятельность детей.5.Рефлексия.С каким звуком и буквой мы познакомились. | Рабочая тетрадь; простой карандаш; красный карандаш; зеленый карандаш, синий карандаш; картинки. |
30 | Чтение слов, слогов, предложений | 1.Мотивация.Приход сказочного героя 2.Постановка цели. Знакомство с новой буквой и звуком 3.Совместная работа. Д/у. Пальчиковая гимнастика. Д/и «Необычный дом». Объяснение с пояснением. Вопросы к детям. Худ. слово 4. Самостоятельная работа детей.Практическая деятельность детей.5.Рефлексия.С каким звуком и буквой мы познакомились. | Рабочая тетрадь; простой карандаш; красный карандаш; зеленый карандаш, синий карандаш; картинки. |
Список использованной литературы:
1.Е.В. Колесникова «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет Москва: Издательство ЮВЕНТА, 2018г.
2. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Формирование правильной разговорной речи у дошкольников. – СПб.: Союз, 2004.
3.Ткачева Л.Ф. Развитие фонематического слуха у детей как предпосылки успешного усвоения фонетики и орфографии // Вопросы психологии. № 4/19.
4. Журова, Воронцова «Обучение дошкольников грамоте», М., 2001.
5. Нефёдова, Узорова «Обучение чтению», 2000.
