Конспект урока по математике
5 класс.
тема: «Умножение вида 21х3»
Цель: учить умножению двузначного числа на однозначное число.
Задачи:
1) Образовательная: совершенствование навыков устного счета, отработка навыков разложение двузначных чисел на разрядные единицы, повторение составных частей задачи, отработка умения решения задачи с опорой на краткую запись.
2) Развивающая: развитие навыков устного счета, развитие умения выполнять математические операции с подробным анализом математического выражения, развитие речи.
3) Воспитательная: воспитание умения следовать инструкциям учителя, воспитание аккуратности, прилежания к работе, воспитание интереса к предмету.
4) Коррекционная: коррекция пространственной ориентации, зрительного восприятия, графо-моторных навыков.
Ход урока
Организационный момент (Настрой учащихся на положительную работу, объявление темы урока)
Руки на месте,
Ноги на месте.
Спинка прямая,
Глазки подняли.
Сейчас у нас урок математики. Мы будем продолжать учиться умножению двузначного числа на однозначное число.
Прежде чем начнем работать, посмотрите в окно и скажите:
- какое сейчас время года?
- после какого времени года наступила весна?
- какие весенние месяцы мы знаем?
- какой месяц наступил?
- апрель в году по счету какой месяц?
- какой сегодня день недели? Вчера был ….. ? Завтра наступит….?
- Вчера было 9 апреля, сегодня….? Какое число будет завтра?
Сегодня 10 апреля, 10 число 4-ый месяц. Открыли тетради и записали: 10.04.
Подготовительный этап (разминка пальцев рук, обводка по пунктирным линиям, диктант)
развитие мелкой моторики, пространственной ориентации, зрительного восприятия формы и цвета:
упражнения для пальцев рук, связанные с математическим счетом:
- счет десятками (от 10 до 100);
- порядковый счет прямой и обратный от заданных чисел.
- обводка геометрической фигуры по пунктирам карандашами разных цветов.
- числовой диктант (один ребенок выполняет задание у доски).
12 44 37 51 28 10
Проверка записанных чисел.
Задания по числовому ряду (выполняются карандашом):
- подчеркнуть одной чертой число, в котором 3 десятка 7 единиц;
- подчеркнуть двумя чертами числа, в которых есть 1 десяток;
- кругом выделить число, которое стоит между числами 12 и 37, сколько десятков и единиц в этом числе;
- обвести в квадрат число, которое стоит слева от числа 28, сколько десятков и единиц в этом числе;
- какое число осталось?
Индивидуальная работа: ребенок, который обучается по индивидуальной программе записывает числовой диктант вида: 3 5 8 1 10 6 9 и так же выполняет задания по своему записанному числовому ряду.
3.Повторение. Устный счет.
4х2 2х3
3х3 4х4
5х2 6х3
2х1 3х4
Индивидуальная работа: ребенок, обучающийся по индивидуальной программе работает по перфокарте. Задание: посчитать количество изображенных предметов, в клеточку записать соответствующее число.
4.Основной этап. Работа по теме.
Работа по учебнику с.143 № 611 (3,4 ст.)
Дети открывают учебники на нужной стр, находят номер, показывают учителю готовность к работе.
Решение примеров:
33х3 10х7
13х2 12х4
22х3 22х4 самостоятельное решение примеров в тетради. Далее проверка,
43х1 32х3 решенных примеров.
Разбор первого примера начинает учитель:
33х3 В числе 33 – 3 десятка и 3 единицы. 3 десятка умножаем на 3, получается 9 десятков; 3 единицы умножаем на 3 получается 9 единиц. 9 десятков и 9 единиц, ответ 99. Значит 33х3 равно 99.
Далее, решение примеров учащиеся продолжают самостоятельно у доски с подробным рассуждением.
Индивидуальная работа: ребенок, обучающийся по индивидуальной программе, выкладывает фишки с числами по порядку.
Решение задачи:
с.143 № 607 2)
С 3 грядок собрали по 12 кг огурцов.
Сколько всего кг огурцов собрали?
Повторение составных частей задачи:
- условие (то, о чем или о ком говорится в задачи)
- вопрос (то, что требуется узнать; нахождение неизвестных)
- решение (путь нахождения неизвестного числа)
- ответ (результат решения)
Разбор задачи, запись краткого условия в тетрадь
12 кг 12 кг 12 кг
? кг
- О чем говорится в задаче? (об огурцах)
- В чем измеряется вес огурцов? (в кг)
- Ск-ко грядок было? (3)
- По ск-ко кг огурцов собрали с каждой грядки? (по 12 кг огурцов)
- Когда в вопросе стоят ключевые слова «Сколько всего…» каким действием мы будем находить неизвестное число? (сложением)
- Каким будет решение? (12+12+12)
На доске в краткой записи учитель добавляет знак сложения
12 кг + 12 кг + 12 кг
? кг
- Когда мы складываем одинаковые слагаемые, можем ли мы заменить действие сложение другим, более удобным, действием? (да, умножением)
- Ск-ко грядок было? (3)
- По ск-ко кг огурцов собрали? (по 12 кг)
- 3 по 12… Какое составим решение задачи? (3х12)
3) Запись математического выражения с подробным рассуждением в ходе решения (учитель записывает на доске).
Индивидуальная работа: ребенок, обучающийся по индивидуальной программе, решает задачу по карточке.
4. Подведение итогов урока. Оценка работы учащихся. Д/з.
