Проектная деятельность «Здоровьесберегающие технологии и медиотека в работе с дошкольниками, как средство приобщения детей к ЗОЖ И ОБЖ»

Проектная деятельность

«Здоровьесберегающие технологии и медиотека в работе с дошкольниками, как средство приобщения детей к ЗОЖ И ОБЖ»

Содержание

1.Введение.

2.Паспорт проекта

3.Пояснительная записка.

4.Раздел I. Педагогические условия.

5.Раздел II. Мониторинг

6.Раздел III. Развитие движений

7.Раздел IV. Закаливание

8.Раздел VI. Здоровый образ жизни

9.Раздел VII. Взаимодействие с родителями

10.Раздел VIII. Информационно-коммуникационные технологии в ДОУ.

11.ЗАКЛЮЧЕНИЕ. Развивающая педагогика оздоровления - в действии!

12.Приложение.

ВВЕДЕНИЕ.

«Актуальной задачей физического воспитания, — говорится в Концепции дошкольного воспитания, — является поиск эффективных средств совершенствования и развития двигательной сферы детей дошкольного возраста на основе формирования у них потребности в движениях». Оздоровительную направленность должна иметь вся организация жизнедеятельности ребенка в дошкольном образовательном учреждении.

Любая система не прослужит достаточно эффективно и долго, если она не будет совершенствоваться, обновляться, модернизироваться. Поэтому актуальнейшей задачей на современном этапе развития дошкольного образования является осмысление накопленного опыта сохранения и укрепления здоровья детей, оценка его эффективности и модернизация содержания физкультурно-оздоровительной деятельности.

Оснований модернизации содержания физкультурно-оздоровигельной работы в дошкольном учреждении достаточно много. Но главными мы считаем следующие:

1) необходимость становления у человека уже с детских лет позиции созидателя в отношении своего здоровья и здоровья окружающих;

2) необходимость преодоления узкоспециализированных подходов в организации оздоровительной деятельности и физического воспитания.

В укреплении и сохранении собственного здоровья определяющая роль принадлежит самому человеку. С этим неразрывно связано и его умение оценивать свое здоровье и свои физические возможности. Эффективность самооценки здоровья прямым образом зависит от знания себя. Оно для ребенка дошкольного возраста предусматривает:

• знание правил гигиены и ухода за своим телом;

• знание наиболее опасных факторов риска для здоровья и жизни;

• знание о том, как устроен человек, какие органы нуждаются в особой защите;

• знание о своем физическом развитии, уровне физической подготовленности.

Навыки самооценки физического здоровья и напрямую связанных с ним показателей физического развития и физической подготовленности являются предпосылками приобретения детьми дошкольного возраста навыков самооценки своего психического состояния в старшем возрасте. Культурный в полном смысле этого слова человек должен уметь «расшифровывать» свое психическое состояние, владеть информацией о соответствующих признаках эмоционального благополучия, знать особенности своего темперамента, а также слабьте и сильные стороны своего характера. Это необходимо ему для того, чтобы выстраивать здоровую линию поведения во взаимодействии с социальным окружением. Но часть этих 4 навыков, как показали исследования, человек способен освоить уже в дошкольном детстве.

Самооценка здоровья возможна только в том случае, если дети в состоянии осмыслить сущность этого понятия. Исследования, проведенные В.Г. Алямовской и Н.В. Кедяркиной, показали, что даже четырех-, пятилетние дети к критериям здоровья относят не только физические, но также и психические и социальные признаки. Так, например, они чаще всего называли следующие признаки:

 эмоциональные — 41% (например, здоровый человек всегда веселый);

 психической уравновешенности — 19% (например, тот, кто

 здоровый, тот спокойный, не дерется и не ругается); интеллектуальные — 4% (например, кто здоровый, тот быстро решает всякие задачки).

Из признаков социального здоровья многие из числа опрошенных детей называли такой, например, как моральный комфорт (здоровый человек везде себя хорошо чувствует: и дома, и в школе; здоровый человек не боится быть в незнакомом месте и некоторые другие).

Актуальность. Перед детским садом в настоящее время остро стоит вопрос о путях совершенствования работы по укреплению здоровья, развитию движений и физическому развитию детей. Приоритетность данного направления обусловлена:

 Запросом государства - в Национальной доктрине образования (утвержденной Постановлением Правительства РФ от 04.10.2000г. №751) воспитание ЗОЖ рассматривается как одна из основных задач образования.

 Приоритетным национальным проектом «Образование».

 Высокой заболеваемостью детей и взрослых, нередко переходящие в хронические болезни.

 Социальным запросом родителей, чьи дети посещают детский сад. По результатам анкетирования 70% родителей считают, что необходимо уделять серьезное внимание физическому развитию своих детей, а также укреплению их здоровья.

Известно, что здоровье только на 7-8% зависит от здравоохранения и более чем на половину - от образа жизни человека. Забота о здоровом образе жизни - это основа физического и нравственного здоровья, а обеспечить укрепление здоровья можно только путем комплексного решения педагогических, медицинских и социальных вопросов.

Это и привело к необходимости организовать физическое воспитание в ДОУ таким образом, чтобы оно

 обеспечивало каждому ребенку гармоничное развитие,

 помогало ему использовать резервы своего организма для сохранения, укрепления здоровья и повышения его уровня;

 приобщало детей и родителей к физической культуре и здоровому образу жизни.

Результатом педагогических исследований и размышлений стал проект «Здоровьесберегающие технологии и медиотека в работе с дошкольниками, как средство приобщения детей к ЗОЖ И ОБЖ».

ПАСПОРТ ПРОЕКТА.

Тема:Здоровьесберегающие технологии и медиотека в работе с дошкольниками, как средство приобщения детей к ЗОЖ И ОБЖ.

Характеристика проекта:

 вид работы — практико-ориентированный проект;

 по предметно-содержательной области проекта - междисциплинарный;

 по продолжительности выполнения - долгосрочный;

 по характеру доминирующей проектной деятельности - прикладной (практико-ориентированного характера).

Осуществлялись следующие виды профессиональной деятельности:

- преподавательская;

- методическая;

- исследовательская;

-социально-педагогическая;

-воспитательная;

- культурно-просветительская;

- коррекционно-развивающая.

Цель проекта: организовать физическое воспитание в ДОУ таким образом, чтобы оно обеспечивало каждому ребенку гармоничное развитие, помогало ему использовать резервы своего организма для сохранения, укрепления здоровья и повышения его уровня; приобщение детей и родителей к физической культуре и здоровому образу жизни.

Сущность проекта. Успешное решение поставленных задач и выполнение требований Госстандарта возможно лишь при условии комплексного использования всех средств физического воспитания, составляющих триаду здоровья (физических упражнений, рационального режима, закаливания). Поэтому работа по воспитанию здорового ребенка осуществляется через систему физкультурно-оздоровительной работы, включающей в себя девять взаимосвязанных блоков.

Актуальность. Забота о здоровом образе жизни - это основа физического и нравственного здоровья, а обеспечить укрепление здоровья можно только путем комплексного решения педагогических, медицинских и социальных вопросов.

Практическая значимость. Валеологические знания приучают ребенка сознательно относиться к своему здоровью; утренняя гимнастика, бег, физзанятия, аэробика, дыхательные упражнения - к ежедневным занятиям физической культурой, народные подвижные игры способствуют развитию речи, физических качеств, формированию патриотических чувств; просмотр презентаций знакомит дошкольника с разнообразием мира информационных технологий.

Инновационная направленность. Использование указанных оздоровительных технологий в игровом варианте: обучение и оздоровление происходит с легкостью, упражнения и оздоровительные техники остаются в памяти ребенка надолго. Новизна и в формировании нового типа взаимодействия детского сада и семьи, характеризующаяся доверительными отношениями педагогов, специалистов с родителями и помогающая корректно влиять на воспитательную позицию семьи.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Именно в дошкольном возрасте в результате целенаправленного педагогического воздействия формируется здоровье, привычка к здоровому образу жизни, общая выносливость, работоспособность организма и другие качества, необходимые для полноценного развития личности. Деятельность взрослого, направленная на укрепление здоровья, составляет содержание физического воспитания, что обеспечивает малышу физическое развитие. Подвижные игры и игровые движения - естественные спутники жизни ребенка, обладающие великой воспитательной силой, формирующие физические и личностные качества ребенка. Мы применяем народные подвижные игры и игровые подражательные движения, как на физкультурных занятиях, так и во всех режимных моментах; используем народные подвижные игры в дыхательной гимнастике, фольклор при проведении игрового массажа, закаливающих процедур, в утренней гимнастике и в самостоятельной детской деятельности.

При этом семья является активным участником воспитательно- образовательного процесса в ДОУ.

Цель проекта:

•Изучитьпроблему формирования основ здорового образа жизни у детей дошкольного возраста;

•Описатьпроект по физическому воспитанию и оздоровлению дошкольников посредством классических здоровьесберегающих технологий.

Задачи:

•Изучитьсовременные здоровьесберегающие технологии, их основное содержание, принципы и направления использования в современном ДОУ. •Разработать перспективное планирование по физическому воспитанию с применением оздоровительных методик на все возрастные группы, начиная с группы общеразвивающей направленности четвертого года жизни. •Разработатьметодику применения классических здоровьесберегающих технологий (самомассаж, аэробика, дыхательная гимнастика) в игровой форме в ДОУ.

•Создатьмедиа-коллекцию детских электронных презентаций по темам: «Виды спорта», «Я хочу здоровым быть», «Азбука здоровья»для дальнейшего использования в воспитательно-образовательном процессе.

Объект:

Физическое воспитание детей дошкольного возраста.

Предмет:

Уровень физической подготовленности и показатели здоровья детей дошкольного возраста.

Гипотеза:

Здоровье детей будет сохраняться, укрепляться и развиваться, а физические качества будут эффективно совершенствоваться при условии, если будет разработана система работы с детьми и их родителями по физическому воспитанию и оздоровлению с использованием народных игр, инновационных здоровьесберегающих технологий, новых активных форм работы с родителями по формированию привычки к здоровому образу жизни.

Ожидаемый результат:

• Снижение уровня заболеваемости.

• Повышение уровня физического развития

• Повышении компетентности здоровьясбережения, которая включает совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности), задаваемых по отношению к здоровью и необходимых для качественной продуктивной деятельности по его сбережению. Это позволяет целенаправленно формировать культуру здоровья, основанную на осознании социальной ценности здоровья личности, идее ответственного отношения каждого субъекта образовательного процесса к своему здоровью.

• Благотворное влияние на развитие речи, расширение кругозора, физических и нравственных качеств, сохранение и укрепление здоровья.

Реализация проекта:

 Организационный этап

 Диагностический этап

 Практический этап

 Обобщающий этап

Участники проекта: заведующая ДОУ, старший воспитатель, руководитель физического воспитания, музыкальный руководитель, медицинская сестра, воспитатели, дети, родители, представители социальных институтов.

Научная основа:

В проекте использованы идеи Змановского Ю. Ф., Алямовской Н. Н., Казаковцевой Т. о воспитании здорового ребенка. Концепция проекта основана на междисциплинарном научно-практическом направлении В. Т. Кудрявцева - развивающей педагогике оздоровления.

В основе построения воспитательно-образовательной работы в ДОУ лежит уровень развития детей, а главным фактором является учет состояния физического здоровья детей и их потенциала. На основе диагностических данных была составлена комплексная система физического воспитания и оздоровления детей по всем возрастным группам.

Научная новизна: использование указанных оздоровительных технологий в игровом варианте: обучение и оздоровление происходит с легкостью, упражнения и оздоровительные техники остаются в памяти ребенка надолго. Новизна и в формировании нового типа взаимодействия детского сада и семьи, характеризующаяся доверительными отношениями педагогов, специалистов с родителями и помогающая корректно влиять на воспитательную позицию семьи.

Практическая значимость: Валеологические знания приучают ребенка сознательно относиться к своему здоровью; утренняя гимнастика, бег, физкультурные занятия, аэробика, дыхательные упражнения - к ежедневным занятиям физической культурой; народные подвижные игры способствуют развитию речи, физических качеств, формированию патриотических чувств; просмотр презентаций знакомит дошкольников с разнообразием мира информационных технологий.

I. Разработаны:

1) перспективное планирование по физическому воспитанию с применением оздоровительных методик на все возрастные группы;

2) система дыхательных упражнений в игровой форме по возрастам;

3) методика применения самомассажа в ДОУ в течение дня;

4) игровые комплексы упражнений по профилактике нарушений осанки и стопы;

5) создана медиа-коллекция детских электронных презентаций по темам: «Виды спорта», «Я хочу здоровым быть», «Азбука здоровья».

II. Определенность перспектив продолжения работы, обоснованность необходимых для этого условий:

 повышение качества образования методом совершенствования методики проведения занятий и использования ИКТ;

 расширение возможностей проекта за счет использования фитбола (укрепление мышц спины и профилактика нарушений осанки) и степов (укрепление дыхательной системы и всех групп мышц);

 разработка пакета диагностик оздоровления, физического и психического развития, физической подготовленности дошкольников.

Степень распространения представленного проекта:

 внедрение инновационных технологий проекта на едином здоровьесберегающем пространстве МАДОУ ЦРР д/с№18 «Светлячок»;

консультации по содержанию проекта на педсовете, методических объединениях.

РАЗДЕЛ I. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ

Для полноценного физического развития детей, реализации потребности в движении в дошкольном учреждении созданы определенные условия:

1.Спортивный зал для физкультурных занятий, оборудование которого обеспечивает профилактику нарушений осанки, плоскостопия;

 способствует укреплению мышц туловища, рук, ног, а также развитию двигательной активности и координации движений;

повышает эффективность общеизвестных упражнений и повседневных игр;

положительно влияет на психоэмоциональную сферу.

Такой набор оборудования позволяет включить в работу большую группу детей, что обеспечивает высокую моторную плотность занятий.

2.Для того чтобы дети могли пользоваться физкультурным оборудованием не только в спортзале, в каждой группе предусмотрен центр двигательной активности- ЛФК, где располагаются различные физические пособия, в том числе и для профилактики плоскостопия. Мы разработали рекомендации по их содержанию в соответствии с возрастными и поло- ролевыми особенностями детей, чтобы они стали основой для их самостоятельной двигательной деятельности.

3. На детских игровых площадках оборудованы зоны для подвижных и спортивных игр.

РАЗДЕЛ II. МОНИТОРИНГ

Вся работа по физическому воспитанию детей строится с учетом их физической подготовленности и имеющихся отклонений в состоянии здоровья. Основой являются результаты мониторинга. Уровень физической подготовленности дошкольников определяется в начале учебного года (сентябрь) и в конце (май) с помощью специально разработанного пакета тестов.

В ДОУ на каждого ребенка оформляется индивидуальная карта. Обработка данных позволила выделить три группы здоровья детей для осуществления дифференцированного подхода в процессе развития двигательных умений.

I группа - основная (которую составляют дети с нормальным уровнем физического развития и основных функций организма), с тренирующей психофизической нагрузкой.

II группа - подготовительная (дети, имеющие некоторые функциональные отклонения и часто болеющие), с умеренной нагрузкой.

III группа - риска с ограниченной физической и психической нагрузкой (эту группу составляют дети, имеющие хронические заболевания и дети после болезни).

Группы эти непостоянны, т. к. по результатам функциональных проб дети могут быть переведены или в более сильную или в более слабую группу. Например, в норме пульс детей младшего дошкольного возраста в ответ на физическую нагрузку может учащаться на 25-20 %, а АД 5-15 мм рт. ст. Частота дыхания увеличивается на 4-6 раз в минуту. Неудовлетворительные результаты определяют более слабую группу, а дети, выполняющие тесты с легкостью, переводятся в более сильную.

Это позволяет планировать физкультурно-оздоровительную работу с учетом имеющихся отклонений в состоянии здоровья. Используя свои наблюдения, мы определили, что в работе с детьми необходимо соблюдать следующее:

1. Физическая нагрузка должна быть адекватна возрасту, полу ребенка, уровню физического развития, биологическому портрету и группе здоровья.

2. Необходимо сочетание двигательной активности с закаливающими процедурами.

3. Обязательное включение в комплекс физического воспитания классических оздоровительных техник в игровой форме (релаксации, дыхательной и пальчиковой гимнастики, самомассажа, гимнастики для глаз).

4. Проведение циклических движений для повышения выносливости (медленный бег, продолжительная ходьба, оздоровительная аэробика).

Именно эти сведения служат основанием для конкретных рекомендаций педагогам и родителям. В процессе работы с детьми предусматривается систематический медико-педагогический контроль.

РАЗДЕЛ III. РАЗВИТИЕ ДВИЖЕНИЙ

Под руководством взрослых ежедневно проводятся мероприятия, способствующие активизации двигательной деятельности.

Организованной двигательной деятельности детей ежедневно отводится не менее 2 - 2,5 часов, из них особое внимание - 30 - 40 минут коррекционной работе.

Утренняя гимнастика - это заряд бодрости на весь день.

Разнообразие форм проведения утренней гимнастики способствует формированию интереса детей к ней:

 оздоровительный (дозированный) бег;

дыхательная гимнастика и игры;

упражнения на коррекцию осанки и стопы и народные подвижные игры; гимнастика в сюжетной форме с предметами и без них;

гимнастика по интересам и игры по желанию детей.

Особое значение в воспитании здорового ребенка мы придаем развитию движений и физической культуры детей на физкультурных занятиях. Форма организации занятий гибка и разнообразна (фронтальные, подгрупповые, индивидуальные, в спортзале, в группе, на воздухе). Физкультурные занятия, сохраняя традиционную структуру, проводятся в сюжетной (игровой) форме и включают в себя такие элементы:

самомассаж,

дыхательные упражнения,

упражнения на коррекцию осанки и стопы,

веселый тренинг и элементы психогимнастики.

Это отражено в перспективном планировании, составленном на все возрастные группы.

Причем в каждом возрастном периоде физкультурные занятия имеют разную направленность:

малышам они должны доставлять удовольствие, научить их ориентироваться в пространстве, правильно работать с оборудованием; 

в среднем возрасте развить физические качества (скорость, выносливость, силу);

в старших группах - сформировать потребность в движении, развить двигательные способности и самостоятельность.

Чтобы физкультурные занятия были эффективны, при их проведении мы придерживаемся следующих условий:

 построение занятий в соответствии с задачами на данный период, уровнем подготовленности детей;

 использование различных способов организации детей для выполнения упражнений с целью увеличения двигательной активности;

 распределение нагрузки на организм на протяжении всего занятия;

 использование разнообразного спортивного инвентаря, музыкального сопровождения, повышающих эмоциональное состояние и активность детей. Однако занятия становятся эффективными только в том случае, если они не ущемляют индивидуальность ребенка, реализацию его склонностей, интересов, а также учитывают индивидуальные различия детей. В соответствии с этим занятия строятся на двух основаниях:

- планировании, направленном на усвоение детьми определенного содержания,

- педагогической импровизации, посредством которой варьируется содержание, формы и методы в каждой конкретной ситуации взаимодействия с ребенком.

Сочетание этих подходов возможно только при тесном взаимодействии с воспитателями групп. Часть занятий, проводимых воспитателем, являются подготовительными к освоению нового двигательного материала, который дает руководитель физвоспитания. А двигательный опыт, который дети накопили с руководителем физвоспитания, затем используется воспитателями групп в различных физкультурных мероприятиях.

РАЗДЕЛ IV. ЗАКАЛИВАНИЕ

Закаливающие мероприятия, как важная составная часть физической культуры, содействуют созданию привычек здорового образа жизни. Мы разработали систему закаливания, предусматривающую разнообразные формы и методы, а так же изменения в связи со временем года, возрастом и индивидуальными особенностями здоровья детей. Это обеспечивает постепенное увеличение мер воздействия.

При закаливании мы руководствуемся определенными принципами, к числу таких относятся: постепенность, систематичность, учет индивидуальных особенностей ребенка.

Система закаливания основана на воздействии на организм ребенка природных факторов: воздуха, воды, солнечных лучей и рефлекторные способности организма.

Закаливающие мероприятия

I. Закаливание воздухом

1. Воздушное закаливание по методике Ю. Ф. Змановского.

Процедура проходит после дневного сна и имеет характер перебежек из «холодной» комнаты (t 16-18°С) в «теплую» (t 22--24°С). В это время дети играют в «Самолеты», «Перелетных птиц», «Спутники планет».

2. Проветривание помещений.

Для детей дошкольного возраста необходимо создать оптимальный воздушный режим. В помещении – это основное условие эффективности закаливания.

Проветривать помещение необходимо 4-5 раз вдень по 10-15 минут через фрамуги: перед утренней гимнастикой, перед физкультурным и музыкальным занятием, перед сном. На это время детей нужно выводить в 16 соседнее помещение. Во время прогулок проводится сквозное проветривание.

3. Прогулки.

Прогулки организуются в ДОУ 2 раза в день (с учетом погодных условий). В теплое время года дополнительно прием детей осуществляется также на улице.

Деятельность детей на прогулке в морозные дня должна часто меняться: включать в себя пробежки, влезание на горку, перелезание через валы, ходьба по валам и спрыгивание в них.

4. Проведение занятий физкультурой на воздухе.

II. Солнечные ванны.

Оказывают на организм дошкольников общее укрепляющее действие, усиливают обмен веществ, повышают сопротивляемость организма к заболеваниям. В коже под влиянием солнечных лучей образуются вещества, богатые витамином D (противорахитическим), что улучшает усвоение солей кальция и фосфора, особенно важных для растущего организма. Пребывание на солнце полезно еще потому, что дети привыкают переносить тепловое действие солнечных лучей и чувствуют себя бодро даже в жаркую погоду.

Но после продолжительного пребывания на солнце у некоторых детей может появиться слабость, раздражительность, иногда плохой сон. Поэтому необходимо внимательно следить за самочувствием детей как во время приема солнечной ванны, так и после нее.

III. Обширное умывание.

Ребёнок должен:

 Открыть кран с водой, намочить правую ладошку и провести ею откончиков пальцев до локтя левой руки, сказать «раз»; то же проделать левой рукой.  Намочить обе ладошки, положить их сзади на шею и провести ими одновременно к подбородку, сказать «раз».

 Намочить правую ладошку и сделать круговое движение по верхней части груди, сказать «раз».

 Намочить обе ладошки и умыть лицо.

 Ополоснуть, «отжать» обе руки, вытереться насухо.

Примечание.

Через некоторое время длительность процедуры увеличивается, а именно: каждую руку, а так же шею и грудь дети обмывают по два раза, проговаривая «раз, два» и т.д.

IV. Точечный массаж «Волшебные точки» (по А.А.Уманской).

Массаж повышает защитные свойства слизистой оболочки носа, глотки, гортани, трахеи, бронхов и других органов человека. Под действием массажа организм начинает вырабатывать свои собственные лекарства, которые очень часто намного эффективнее и безопаснее таблеток.

Как профилактическое средство массаж биологически активных зон можно проводить длительно, особенно осенью и зимой. Необходимо помнить, что высокую сопротивляемость организма поддерживает только регулярный массаж.

V. Босохождение.

Технически самый простой нетрадиционный метод закаливания, одновременно является хорошим средством укрепления свода стопы и связок. Начинаем хождение босиком при t пола не ниже +18. Вначале это осуществляется в носках в течении 4-5 дней, затем полностью босиком по 3-4 минуты.. Через каждые 5—7 дней прибавляется по 1 минуте, доведя общую продолжительность до 8—10 минут ежедневно.

Процедура очень физиологична и хорошо переносится детьми любого возраста.

РАЗДЕЛ V. ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ

Воспитание потребности в здоровом образе жизни осуществляется по нескольким направлениям.

ГИГИЕНИЧЕСКАЯ

КУЛЬТУРА

РАЗУМНОЕ

ЗАКАЛИВАНИЕ

РАЦИОНАЛЬНОЕ

ПИТАНИЕ

ЗОЖ

ОПТИМАЛЬНАЯ ДВИГАТЕЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ

ОПТИМАЛЬНЫЕ УСЛОВИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ДВИЖЕНИЙ

ФИЗКУЛЬТУРА И ЕЁ РОЛЬ В ФОРМИРОВАНИИ

ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ

ФОРМА

САМОВЫРАЖЕНИЯ

СРЕДСЬВО БОРЬБЫ С ГИПОДИНАМИЕЙ

СРЕДСЬВО АКТИВНОГО ОТДЫХА

ФОРМА ФИЗИЧЕСКОГО

САМОСОВРЕШЕНСТВОВАНИЯ

ОТВЛЕКАЮЩИЙ ФАКТОР В ПРОФИЛАКТИКЕ

НЕВРОЗОВ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКОЙ ОСНОВЫ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Одно из направлений программы-минимум по воспитанию у детей потребности в здоровом образе жизни — формирование культурно- гигиенических навыков. Вся серия мероприятий данного направления носит название "Программа здоровья". На первом месте в ней стоят занятия, которые помогают выработать у детей осознанное отношение к своему здоровью, умению определить свое состояние - это занятия по формированию привычки к ЗОЖ и ОБЖ. Такие занятия проводятся по формуле: «помоги осознать ребенку, зачем ему это нужно — научи в увлекательной форме — приучай выполнять эти действия ежедневно»

РАЗДЕЛ VI. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ

Представленная система работы ориентирована на использование новых форм работы с родителями на основе родительского договора. У нас реализуются следующие формы работы: родительские собрания, консультации; семейные праздники; диспуты, почтовый ящик и т. д. В планировании и проведении такой работы большую помощь оказывает анкетирование в начале учебного года, помогающее изучить особенности внутрисемейного воспитания и наметить эффективные формы взаимодействия.

В соответствии с этим планирование работы с семьей предусматривает:  ознакомление родителей с результатами мониторинга; целенаправленнуюработу, пропагандирующую общегигиенические требования, необходимость рационального режима, оптимальной двигательной активности, полноценного питания, закаливания и т. д.;

 формирование основ валеологической грамотности через знакомство с содержанием физкультурно-оздоровительной работы, с инновациями в организации работы по оздоровлению детей;

 обучение основным методам профилактики детской заболеваемости (закаливания, дыхательной гимнастики, массажа, фитотерапии, фитоциндотерапии и т. д.).

Кроме традиционных форм работы с семьей, большое влияние оказывают открытые показы занятий и совместные праздники, которые организуются в детском саду, а также Дни Открытых Дверей, когда родители могут просмотреть и принять участие в занятиях.

ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ

ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ВНУТРИ

СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ

ОЗНАКОМЛЕНИЕ

С РЕЗУЛЬТАТАМИ

МОНИТОРИНГА

РАЗРАБОТКА НА ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОЙ ОСНОВЕ СИСТЕМЫ ВЗАИМОДЕЙТТВИЯ С СЕМЬЯМИ ВОСПИТАННИКОВ С ЦЕЛЬЮ ФИЗИЧЕСКОГОРАЗВИТИЯ И УКРЕПЛЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ

РОДИТЕЛЬСКИЕ

СОБРАНИЯ

СПОРТИВНО

- ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЕ

МЕРОПРИЯТИЯ

СЕМЕЙНЫЕ

СПОРТИВНЫЕ ПРАЗДНИКИ

ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ

«ВЫ СПРАШИВАЛИ,

МЫ – ОТВЕЧАЕМ»

ПРОСВЕЩЕНИЕ РОДИТЕЛЕЙ ОБ ОСОБЕННОСТЯХ ФИЗИЧЕСКОГО

РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ И МЕТОДАХ ПРОФИЛАКТИКИ

ДЕТСКОЙЗАБОЛЕВАЕМОСТИ

ДНИ ОТКРЫТЫХ ДВЕРЕЙ

КОНСУЛЬТАЦИИ

БУКЛЕТЫ

ПАПКИ-РАСКЛАДУШКИ

РАЗДЕЛ VII. ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ

ТЕХНОЛОГИИ В ДОУ

Компьютер, являясь самым современным инструментом для обработки информации, может служить и мощным техническим средством обучения и играть роль незаменимого помощника в воспитании и общем психическом развитии дошкольников.

Психологи отмечают: чем раньше ребенок познакомится с ЭВМ, тем меньше психологический барьер между ним и машиной, так как у ребенка практически нет страха перед техникой. Почему? Да потому, что компьютер привлекателен для детей, как любая новая игрушка, а именно так в большинстве случаев они смотрят на него.

Общение детей дошкольного возраста с компьютером начинается с компьютерных игр, тщательно подобранных с учетом возраста и развивающей направленности. Далее идут электронные презентации различной направленности.

Мы знакомим дошкольников с электронными презентациями по теме «Виды спорта», «Я хочу здоровым быть», «Азбука здоровья». Планируем расширить использование электронных презентаций и просматривать их при ознакомлении с окружающим миром, обучении грамоте и счету.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. РАЗВИВАЮЩАЯ ПЕДАГОГИКА

ОЗДОРОВЛЕНИЯ – В ДЕЙСТВИИ!

Оздоровительные мероприятия, проводимые педагогами в ДОУ, нацелены на функциональное совершенствование детского организма, на повышение его работоспособности, на формирование защитных способностей к неблагоприятным природно-климатичсским факторам, т.е. создают условия для того, чтобы дети росли здоровыми. Это и разнообразные виды самомассажа (тела, лица, ушей и кистей рук), динамические разминки, подвижные игры, оздоровительный бег, дыхательные гимнастики и упражнения, гимнастика после сна в постели, 24 обширное умывание, пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз, горла, физкультурные минутки, игры-упражнения для профилактики и коррекции плоскостопия и сколиоза.

Работу по воспитанию у ребенка отношения к собственному здоровью как высшей и духовной сути, от которой зависит его будущее благополучие, формирование знаний и практических действий по обеспечению здоровой жизнедеятельности мы осуществляем в системе: «Семья - дошкольное учреждение – социокультурные центры поселка».

Создание модели развивающей педагогики оздоровления стало бы невозможно без поддержки этого начинания не только всем педагогическим коллективом ДОУ, но и родителями воспитанников. Таким образом, сотрудничество с семьей является одним из важнейших условий физкультурно-оздоровительной работы.

Традиционными в нашем ДОУ являются спортивные мероприятия с участием родителей и детей: спартакиады, праздники, турниры, конкурсно- игровая программа «Мама, Папа, Я -спортивная семья!», в ходе которых родители на практике проявляют свои спортивные и организаторские способности.

Результаты работы убеждают, что объединение семьи, дошкольного учреждения и иных социокультурных центров помогает на практике создать и реализовать в нашем ДОУ свою модель педагогики оздоровления, основанную на принципах здоровьесберегающих технологий.