Технологическая карта урока математики
Автор разработки: учитель начальных классов МАОУ «НОШ№1» Мухаметсафина Елена Владимировна
Класс: 4
Предмет: математика (Школа России)
Тема урока: Умножение числа на сумму.
Тип урока: урок формирования умений
Цели:
Формировать УУД
умение определять и формулировать цель на уроке; принимать и сохранять учебную задачу; умение планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; высказывать свой ответ на основе работы с учебным материалом; умение самостоятельно вносить необходимые дополнения и коррективы в учебное действие; умение выбирать способы действий, которые приведут к успеху в выполнении задания; (Регулятивные УУД)
умение осуществлять поиск и выделение необходимой информации; умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задачи и примеров; умение осуществлять контроль и оценку результатов деятельности; умение извлекать необходимую информацию из текста задачи; умение использовать математическую терминологию; умение выстраивать логические цепи рассуждений; умение сравнивать, обобщать, делать выводы (Познавательные УУД)
умение планировать учебное сотрудничество со сверстниками; умение сознательно строить речевое высказывание в соответствии с задачами учебной коммуникации; умение формулировать и аргументировать свою точку зрения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. (Коммуникативные УУД)
развитие познавательного интереса к предмету, навыков сотрудничества со сверстниками(Личностные УУД)
Образовательные цели:
Развивать умение применять свойство умножения числа на сумму при вычислениях; закреплять вычислительные навыки;
Способствовать развитию умения анализировать условие задачи, использовать таблицу для краткой записи и решать ее.
Воспитательные цели:
Содействовать воспитанию познавательного интереса к предмету, активности и самостоятельности учащихся, созданию ситуации успешности для каждого ученика.
Планируемые результаты:
Метапредметные
уметь определять и формулировать цель на уроке
уметь строить речевые высказывания в устной форме
уметь выполнять самооценку с помощью ОЛ (оценочный лист)
представлять информацию в виде таблицы
Предметные:
выполнять умножение числа на сумму разными способами, выбирать наиболее удобный и применять при вычислениях
различать распределительное и сочетательное свойства умножения
моделировать с помощью таблицы и решать задачу
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Методические и технологические приёмы | Прогнозируемый результат |
1.Оргмомент (этап мотивации) | Приветствует учащихся, проверяет готовность, предлагает выбрать девиз для деятельности на уроке («Счёт и вычисления – основа порядка в голове») Предлагает на уроке работать с маршрутным листом, проводит инструктаж | Настраиваются на деятельность, принимают девиз, подписывают МЛ | Маршрутный лист | Эмоциональный настрой на урок, формирование положительного мотива |
2.Актуализация знаний промежуточная рефлексия | Предлагает заменить разрядными слагаемыми двузначные числа; Предлагает оценить свою деятельность с помощью ОЛ | Заменяют двузначные числа разрядными слагаемыми; Оценивают себя с ОЛ | Фронтальный опрос, приём «Ловушка», ОЛ | Заменяют двузначные числа разрядными слагаемыми; учебную задачу сохраняют на всём задании (ловушку заметили) Дана оценка своей деятельности |
3.Самоопределение к деятельности | Организует работу по определению основной цели урока | Находят сходство в предложенных равенствах. Определяют, какие арифметические действия могли совершить с числами, если ответ больше каждого из них Делят равенства на две группы. Отвечают на вопрос: «Как удобнее найти произведение?» Приходят к выводу: «Заменить второй множитель суммой разрядных слагаемых, потом умн…..» | Фронтальный опрос, ИКТ, «Заполни пропуски» | Сформулировано правило умножения числа на сумму и задачи урока: развивать умение применять правило умножения числа на сумму при вычислениях |
4. Работа по теме урока Промежуточ- ная рефлексия | Предлагает вычислить и записать в тетради примеры. Задает вопрос о способе, с помощью которого выполнены вычисления, привлекает консультантов для помощи Предлагает следующее задание по вариантам: выполни действия и сравни приёмы вычислений ( 1в-1столбик, 2в- 2 столбик) Работа в парах: предложенные выражения распределить по выбору способа вычисления, не вычисляя, записать в 2 столбика Организует работу по ОЛ | Вычисляют примеры, выбирая удобный способ. Делают вывод о способе, которым воспользовались для вычислений. Выполняют действия и сравнивают приёмы вычислений.(по вариантам) Делают вывод на основе сравнения о выборе способа вычисления Работают в парах, распределяя выражения по выбору способа вычисления. Проверяют правильность с помощью эталона, делают выводы Оценивают свою деятельность с помощью ОЛ | Коллективная работа (самостоятельная) с привлечением консультантов Работа в парах, «консультант», ОЛ,МЛ,ИКТ | Вывод о выборе удобного способа (распределительный закон умножения или сочетательный) Различают распределительное и сочетательное свойство умножения Дана оценка своей деятельности |
5.Закрепление изученного Промежуточ-ная рефлексия | Организует работу над решением задачи. Работа в парах: составляют краткую запись с помощью таблицы Наблюдает за самостоятельной деятельностью учащихся, осуществляет индивидуальную работу. Организует проверку с помощью интерактивной доски через документкамеру. Предлагает сделать вывод, каким законом воспользовались. Организует работу по ОЛ | Отвечают на вопросы по условию задачи. Выполняют краткую запись с помощью таблицы, обсуждая в парах. Показывают результат на интерактивной доске Решают самостоятельно, выбирая удобный способ, записывают решение выражением. Осуществляют проверку с помощью интерактивной доски через документкамеру, делают вывод о выборе способа вычислений Оценивают свою деятельность с помощью ОЛ | ИКТ, МТ, ОЛ, работа в парах | Выполнена краткая запись с помощью таблицы. Самостоятельно решена задача, удобным способом Дана оценка своей деятельности |
6.Рефлексия и подведение итогов | Предлагает подвести итог по ОЛ | Делают выводы, анализируя свою деятельность на уроке по ОЛ | Дана оценка своей деятельности на уроке |
