"Изображение предметного мира — натюрморт"

Дидактическая структура урока

Деятельность учителя

Формы организации учебной деятельности

Содержание учебной деятельности

Организационный этап

Учитель приветствует учащихся,

настраивает детей на работу; вводит

в творческую атмосферу.

-Здравствуйте, ребята! Давайте начнём наш урок, посмотрев друг на друга, улыбнувшись. Пожелаем, друг другу хорошего, позитивного настроения на сегодняшний урок, потому что урок изобразительного искусства даёт нам эмоциональный настрой и настрой на нашу творческую работу. Садитесь!

-Проверяем готовность к уроку: для выполнения творческого задания, нам понадобится один альбомный лист, две кисточки тонкая и толстая, банка с водой, прозрачный файл, клеёнка.

Эмоциональный настрой учащихся

Мотивационно-целевой этап

Демонстрирует учащимся наглядного материала. (Приложение 1.)

-Обратите внимание, перед вами на доске представлены под номерами, репродукции картин, и даны три карточки с названиями этих произведений. Наша задача соотнести названия с картинами.

Репродукции картин:

1) Микела́нджело Меризи да Карава́джо. «Корзина с фруктами». Италия XVI в.

2)Анри Матисс. «Красные рыбки» (Золотые рыбки). 1912 г.

3)Александра А. Куликова. «Натюрморт с рыбниками. Коми быт» 1984 г.

-Ребята, какие детали вам помогли выбрать картину? Молодцы, с заданием справились.

фронтальная

Учащиеся смотрят на картины, высказывают свои предположения.

Этап актуализации знаний

Повторение прошлого материала.

-Давайте мы с вами рассмотрим каждую картину по отдельности, какие цвета выбирает художник, вспомним прошлую тему «Цвет в произведениях живописи».

(Контрастные цвета, тёплый, холодный колорит).

Фронтальная

индивидуальная

Опрос по прошлой теме

Этап изучения нового знания

Формирование знаний и умений  по теме Изображение предметного мира. Многообразие форм изображения мира вещей в разные исторические эпохи

-Ответьте, пожалуйста, на следующий вопрос, что общего в этих картинах. (На картинах изображены предметы).

-Совершенно верно, а может кто-то помнит, как называется это жанр? Цель нашего урока познакомиться с жанром НАТЮРМОРТ.

Натюрморт — этожанр изобразительного искусства, в котором главными персонажами произведения выступают обычные предметы.

( использование презентации PowerPoint «Натюрморт» )

-Ребята, давайте заглянем в прошлое, (на уроках истории, вы проходили такие темы, как Древний Египет, Древняя Греция и Рим).

(слайд-шоу).

-Давайте с вами рассмотрим становление НАТЮРМОРТА, как отдельного жанра.

1 слайд.

В росписях Древнего Египта мы видим предметы быта - различные сосуды и чаши, корзины, предметы мебели. Это были рисунки – обозначения, ясные и понятные для нас.

2 слайд.

Мастера древней Греции создавали прекрасные произведения, но их живопись разрушилась от времени и до нас не дошла. Однако мы знаем, что в поздний период своей истории древние греки добивались такой техники передачи изображаемого, что порой их творения казались живыми. Пример такого шедевра «Виноградная гроздь» живописца Зевксиса.

3 слайд.

В Древнем Риме большую популярность приобрело украшение стен. Римляне любили изображать пиршества, блюда с плодами, рыбу, растения, проявляя тонкую наблюдательность, а иногда наделяя предметы символическим смыслом.

Каждая эпоха, каждый народ имели свои излюбленные предметы, свои поводы и причины для их изображения.

4 слайд.

Только в конце 16-17 вв. в западноевропейском искусстве, НАТЮРМОРТпоявился в качестве самостоятельного жанра и переводится, как неподвижная «мёртвая натура», он состоит из предметов, которые являются частью живой, окружающей нас действительности. Англичане называют натюрморт иначе - «тихая жизнь». Собранные вместе предметы могут отражать духовный мир человека. Снова обратимся к нашим репродукциям, они будут соответствовать термину НАТЮРМОРТ, почему?

В древности изображения предметов в натюрморте обычно служили для характеристики человека, обозначали его положение и род занятий.

5 слайд. Стихотворение. (Виллем Клас Хеда. «Натюрморт с серебряным кувшином и пирогом», 1645.)

-Послушайте стихотворение про НАТЮРМОРТ с серебряным кувшином и пирогом.

-Ребята прочитайте мне те строчки, которые раскрывают изысканность и богатство человека, мы можем сказать о высоком статусе этого человека.

-Совершенно верно.

ФИЗМИНУТКА

Учитель организовывает творческую работу:

-ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ НАТЮРМОРТ МОЖНО ИЗОБРАЖАТЬ В РАЗНЫХ ТЕХНИКАХ!

-А теперь ребята, мы с вами изобразим натюрморт в необычной технике МОНОТИПИЯ. Какой международный праздник скоро будет? Правильно, День матери. Я вам предлагаю изобразить НАТЮРМОРТ - букет в вазе для наших мам, бабушек, в необычной технике МОНОТИПИЯ. Посмотрите на экран:

-Какие замечательные букеты, мы с вами выполним, но для начала, разберёмся, что такое МОНОТИПИЯ. ЭТАПЫ ВЫПОЛНЕНИЯ В ТЕХНИКЕ МОНОТИПИЯ. Монотипия - (от греч. mó nos – один, единственный и tý pos – отпечаток), вид печатной графики. Художник вручную наносит краски на идеально гладкую поверхность, с которой производится печать на увлажнённую бумагу под давлением. Полученный на бумаге оттиск всегда является единственным, уникальным. Давайте вместе попробуем выполнить натюрморт «Букет маме».

Учитель проводит практическую часть вместе с учащимися. Направляя на правильное исполнение в технике монотипия.

фронтальная

Изучение нового материала на основе предложенной презентации, анализируют.

Работа с текстом, поиск информации.

Учащиеся приступают к творческой работе с художественными материалами.

Этап контроля

Рассматривает и оценивает работы учащихся, организация выставки, обсуждение.

- Ребята! Давайте организуем выставку букетов на доске.

Пожалуйста, презентуйте свою работу, дайте название вашему НАТЮРМОРТУ! Что получилось, что было тяжело?

- (ответ учащихся)

(Выставка картин на доске) - Какие замечательные вазы с цветами у нас получились! Молодцы! Давайте выскажем своё мнение! Чьё изображение вам понравилось?

-С КАКИМ ЖАНРОМ МЫ ПОЗНАКОМИЛИСЬ? ЧТО ИЗОБРАЖАЮТ НА КАРТИНЕ В ЭТОМ ЖАНРЕ?

Ребята, наблюдая за вашими работами, я оценивала у каждого идею, аккуратность выполнения, старание, оценка за урок.

ВСЕМ СПАСИБО ЗА УРОК!

Индивидуальная, фронтальная

Рефлексия, подведение итогов