Знакомство со звуком

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Золотой ключик» г. Ядрин Чувашской Республики

КОНСПЕКТ

подгруппового логопедического занятий с использованием ИКТ с детьми, имеющими нарушения речи 5 – 7 лет

Тема: «Звук Э»

Учитель-логопед

I квалификационной категории

Антипина Елена Михайловна

Ядрин, 2018

Тема: Звук[э].

Цель:уточнить артикуляцию звука [э];учить выделять звук [э] из состава слова; обучать звуковому анализу; уп­ражнять в образовании сложных слов; образовывать форму род. падежа ед. числа,(это Эскимо, это Экскаватор и т.д.) согласование притяжательных местоимений (это мой, моя, моё); развивать артику­ляционную моторику, голос.

Оборудование:зеркала, символ зву­ка, схемы, предметные картинки, цифры, компьютер.

Задачи:
Коррекционно-образовательные:
Познакомить со звуком [Э], его артикуляционным образом.
Коррекционно-развивающие:
Закреплять умение определять гласный звук в начале слова.
Развивать фонематический слух на данный акустический образ.
Развивать навыки звукового анализа.
Закрепить умение образовывать сложные слова: одноэтажный, многоэтажный и т.д.
Закреплять слова со звуком Э
Учить образовывать форму род. падежа ед. числа,(это Эскимо, это Экскаватор и т.д.) согласование притяжательных местоимений (это мой, моя, моё).

Развивать зрительную память.
Развивать артикуляционную, мелкую, общую моторику.
Работать над силой голоса.
Коррекционно-воспитательные:
Воспитывать навыки самоконтроля, умение слушать своих товарищей.
Формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Умение работать парами и самостоятельно.

План занятия:

I.Организационный момент

II.Сообщение темы занятия

Закрепление звуков А, О, У, И,

III.Изучение нового материала:

Нахождение звуков в словах по символу

Знакомство со звуком Э

Работа над голосом и интонацией

Развитие фонематического слуха

Знакомство со словами в которых есть звук Э

IV.Физкультминутка 1,2,3,4,5

Закрепление новых слов в пальчиковой гимнастике

V. продолжение нового материала

Игра «чего не стало ?»

«Это мой, моя, моё»

VI .Физкультминутка речь с движением

VII продолжение нового материала

Определим место звука в слове.

Образование сложных слов

VIII. Закрепление изученного материала

Найди картинку и нарисуй дорожку к звуку.

Развитие мелкой моторики

Итог занятия рефлексия

Ход занятия.

1.Организационный момент.

Задание «Выделить гласный звук в слове по картинкам и символу».

2. Знакомство со звуком [э].

Детинаблюдаютвзеркалеартикуляциюзвука [э].Губывулыб­ке.Зубысближены,нонесмыкаются.Кончикязыкакасаетсяниж­нихзубов,спинкаязыкаприподнята.

3.Артикуляционная гимнастика.

Чередование движений губ: «Улыбка» — «Трубочка» — «Хоботок». «Окошечко» — «Заборчик» — «Трубочка». Беззвучное артикулирование ряда гласных по звуковой дорожке.

Характеристика звука [э] по схеме.

4.Закрепление звука [э]

а)— Мальчика зовут Эдик. Какой первый звук в его имени?
Произнесем имя мальчика, выделяя голосом звук [э].

Эдик поймал рыбу, но она неожиданно сорвалась с крючка. Эдик сказал с сожалением: «Э-э-э...»

Посмотрите на мои губы. Произнесите звук [э].

б)Работа над голосом. Дети произносят звук [э]с усилением и ослаблением го­лоса.

5.Развитие фонематического слуха.

а)Дети ловят звук в ладошки

— Я буду произносить звуки, если услышите звук Э ловите ладошками.

Демонстрация картинок на экранеиобъяснениезначениеслов.

элеватордуэт

эскалаторпоэт

электричкааэродром

экранаэропорт

экскурсоводаэроплан

6.Физминутка.

а)Пальчиковая гимнастика.

1,2,3,4,5 слова со звуком Э будем называть.

Выполнение движений с речевым сопровождением.

Встаньте дружно, потянитесь!

Пошагайте, покрутитесь.

Руки вправо, руки влево,

А потом присядьте смело.

Снова встаньте, потянитесь

И друг другу улыбнитесь.

7.Звуковой анализ.

а)— Определите место звука [э]в словах:электричество, аэрофлот, экскурсия, многоэтажный.

б)учить образовывать форму род. падежа ед. числа,(это Эскимо, это Эксковатор и т.д.) согласование притяжательных местоимений (это мой, моя, моё).

8.Упражнение в образовании сложных слов

а) Загадка.

К дальним селам, городам

Кто идет по проводам?

Светлое величество —

Это ...

Электричество

— Электричество вырабатывает станция. Ее называют электростанция. Посмотрите на картинку. Как образова­лось это слово?

Рассмотрите следующую картинку. Все эти приборы ра­ботают от электричества. Это электроприборы. Какие два слова соединились в этом слове?

Человека, который монтирует электрические сети, назы­вают электромонтер. Почему его так называют?

Эдик живет в одноэтажном доме. Какие два слова соеди­нились в слове одноэтажный?

У вас цифры, которые показывают количество этажей в доме. Соедините в одно слово число (два, три, ...) и слово этаж. Какой получится дом?

В некоторых домах много этажей? Какие это дома? (Многоэтажные.)А в каком доме вы живете?

9. Итог занятия.

Дети повторяют слова-названия картинок