Технологическая карта урока
Ф. И. О. Шайдулина Кристина Руслановна.
Предмет: окружающий мир.
Тема урока: «Начало истории человечества».
Тип урока: «открытия» нового знания.
Цель урока: Первичное усвоение новых знаний и способов действий при изучении темы: «Начало истории человечества».
Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая. Дидактические средства: конверты с пазлами, 2 изображения человека, задания с орудиями труда, задание с выбором верных и неверных утверждений, кроссворд, раздаточный материал – огонь, пещера. Интерактивное оборудование: компьютер, колонки,мультимедийный проектор, экран, видео, презентация. |
ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА
Этап урока | Методы и приемы работы | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Планируемые результаты | ||
Предметные | Метапредметные | Личностные | ||||
Мотивация учебной деятельности | Словесный (слово учителя) Практический | Проверьте готовность к уроку. У вас должно быть на парте: учебник, рабочая тетрадь, пенал. Хорошо, собирайте пазлы. Что изображено? | Проверяют готовность к уроку. Да. Пазлы. | Р: определять учебную задачу. | Чувство важности истории, как развитие человека, его быта. | |
Актуализация опорных знаний | Словесный (беседа) Наглядный (иллюстративный) | Сегодня мы с вами приступаем к изучению второй части учебника окружающего мира. Откройте содержание учебника. Что будете проходить, изучать. Откройте самое начало книги и посмотрите, какой раздел мы с вами будем изучать? Вы встречались уже со словом «история»? Что это такое? Как вы считаете, нужно ли нам знать историю возникновения человека? Тогда определите тему нашего урока. (слайд 1) Скажи, пожалуйста, всегда ли люди были такими какие они есть сейчас? Под воздействием чего менялся человек? | Всемирную историю, историю России, современную историю. Раздел страницы всемирной истории. Да. Да, нужно знать нашу историю, это интересно, и мы должны понимать, как мы изменялись, как достигали новых целей, как двигались дальше. Нужно знать историю, ведь древние люди – это наши предки, это те люди, которые открыли огонь, который мы использую и сейчас, они изобрели первые орудия труда, а потом их усовершенствовали. Тема: Начало истории человечества. Нет. Под воздействием изменения окружающей среды, условий выживания. | П: строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей. К: владеть диалогической речью. П: строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей. К: владеть диалогической речью. К: обосновывать собственную позицию. П: строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей. | Интерес к изучению темы: «Начало истории человечества». Чувство важности истории, как развитие человека, его быта. | |
Проблемное объяснение нового знания | Формулирование цели и задач занятия учениками Планирование Словесный (беседа) Практический Частично-поисковый (анализ) Наглядный (иллюстративный) Наглядный (видео) | Откройте учебник на странице 4 посмотрите, какую же цель мы перед собой поставим? (слайд 2) Итак, мы приступаем к рассмотрению 1 вопроса, кто мне его прочитает. Посмотрите на доску. Какая эпоха самая длинная? Мы с вами сегодня рассмотрим эпоху - первобытный мир. Что означает это слово «первобытный»? Кто это первобытные люди? Когда появились древнейшие люди? Найдите ответ в учебнике. Кто готов рассказать? А сейчас внимание на экран. (слайд 7, видео про челюсть) Физкультминутка. Чем питался первобытный человек?
Хорошо. А сейчас посмотрим с вами видео про орудия труда. (слайд 10, видео орудия труда камни) Хорошо, откройте страницу 6 в учебнике. Что вы видите?
| Цель: познакомиться с первобытной историей. 1 вопрос: эпохи истории человечества. 2 вопрос: какие свидетельства о первобытных людях сохранились. 3 вопрос: жизнь первобытных людей и как она менялась. 1 вопрос: эпохи истории человечества. Периоды истории, лента времени. Первобытная. Первобытный мир, Древний мир, Средние века, Новое время, Новейшее время. Первобытная. За начало отсчет времени берут день рождения Иисуса Христа (богочеловек, сын божий), время после этого события называют нашей эрой, а до него – до нашей эры. Первобытные люди – это люди жившие до появления письменности. Более 2 – 2,5 млн лет назад до нашей эры. Ученые – археологи производят раскопки, извлекают из земли вещи древних людей, их кости. В Восточной Африке. Из-за теплого климата. Раньше человек был очень похож на большую обезьяну, ходящую на двух ногах, руки его были длинные, свисали до колена и были свободны. Лоб был низкий и маленький. Надбровные дуги сильно выражены. Волосы были длинные, черные и лохматые. У первобытных людей был густой волосяной покров на всем теле, похожий на шерсть. Первобытные люди были крепки и физически развиты, ходили пригнувшись. У них была иная форма черепа. Затем волосяной покров уменьшился, надбровные дуги уменьшились, руки стали короче. Стал более похож на современного человека. Общались с помощью жестов, громких звуков. Встают и расправляют плечи. Наклоны вперед. Делаем повороты. Поворачиваются в стороны. Поклон. Приседание и поклон вперед. Повороты. Повороты туловищем. Снова ходьба на месте. Мужчины занимались охотой, рыболовством. Женины срывали плоды с деревьев, разыскивали яйца птиц, черепах, выкапывали съедобные корешки, собирали то, что давала им природа. Мясом мамонта, рыбой, плодами с деревьев, травой, яйцами животных.
2. скребло + 3. топор – 4. лук – 5. остроконечник + 6. палка-копалка и дубина + В пещерах. От ветра, от солнца, от животных. Картину, на которой показан быт первобытных людей: рисуют на скалах, сидят у огня. Смотрят видео. Да, к концу эпохи у людей стало больше разнообразных занятий, люди научились строить прочные дома, делать орудия из металла, шить одежду из ткани, изготавливать глиняную посуду. Первобытные люди – это люди жившие до появления письменности. Да, люди умеющие читать и писать – уже люди. | Учащиеся научатся объяснять, какие есть исторические эпохи. Учащиеся научатся объяснять, кто такие первобытные люди, какие есть исторические эпохи. Учащиеся получат возможность научиться находить различия между первобытным и современным человеком. Учащиеся получат возможность научиться выделять основные занятия первобытного человека. Учащиеся научатся отличать орудия труда первобытного человека и человека более разумного. Учащиеся получат возможность научиться выделять основные занятия первобытного человека. | Р: определять учебную задачу. Р: составлять план своих действий. П: строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей. К: владеть диалогической речью. К: владеть диалогической речью. П: выявлять существенные признаки при анализе объектов, осуществлять обобщение. П: строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей. К: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. П: строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей. К: владеть диалогической речью. П: строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей. П: строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей. П: выявлять существенные признаки при анализе объектов, осуществлять обобщение. К: владеть диалогической речью. К: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. П: выявлять существенные признаки при анализе объектов, осуществлять обобщение. П: строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей. К: владеть диалогической речью. П: строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей. П: строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей. | Интерес к изучению темы: «Начало истории человечества». Чувство важности истории, как развитие человека, его быта. Интерес к изучению темы: «Начало истории человечества». Чувство важности истории, как развитие человека, его быта. Интерес к изучению темы: «Начало истории человечества». Интерес к изучению темы: «Начало истории человечества». Чувство важности истории, как развитие человека, его быта. Интерес к изучению темы: «Начало истории человечества». Чувство важности истории, как развитие человека, его быта. Чувство важности истории, как развитие человека, его быта. Интерес к изучению темы: «Начало истории человечества». Чувство важности истории, как развитие человека, его быта. Интерес к изучению темы: «Начало истории человечества». Чувство важности истории, как развитие человека, его быта. Интерес к изучению темы: «Начало истории человечества». Чувство важности истории, как развитие человека, его быта. Чувство важности истории, как развитие человека, его быта. |
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи | Словесный (беседа) Частично-поисковый Практический | Скажите, как называется эпоха, о которой мы говорили? Сейчас ваша задача будет состоять в том, чтобы в паре решить кроссворд. | Первобытная эпоха. Сама долгая эпоха, длилась сотни тысяч лет. 1. Материал, из которого делали орудия труда. Ответ:камень. 2. Рисунки первобытных художников были призваны обеспечить удачу в этом занятии. Ответ:охота. 3. Испеченный на костре, этот продукт становился вкуснее. Ответ:мясо. 4. Наука, изучающая прошлое людей. Ответ:история. 5. Этим словом называют древнейшего человека. Ответ:первобытный. 6. Самая желанная добыча первобытных охотников. Ответ:мамонт. 7. В этом месте возникли первые люди.Ответ:Африка. 8. Ученые, которые раскапывают останки жизни древнейших людей. Ответ:археологи. 9. Жилище первобытных людей. Ответ:пещера. 10. Благодаря нему жизнь людей стал лучше.Ответ:огонь. | П: строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей. | Интерес к изучению темы: «Начало истории человечества». | |
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону | Словесный (беседа) Практический | Сейчас я раздам вам задания, вам нужно будет найти верные и неверные утверждения. Если утверждение верно, то ставите «+», если нет – «–». Каждый работает самостоятельно. Все понятно? | Древние люди научились добывать огонь. + В первобытные времена люди изобрели алфавит. – Древнейшие люди появились более 2 млн лет назад. + Самые древние останки первобытных людей были найдены в Африке. + Первобытные люди передвигались на 4 конечностях. – | П: строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей. | Интерес к изучению темы: «Начало истории человечества». | |
Включение нового знания в систему знаний и повторение | Словесный (беседа) | Давайте подведем итоги нашего урока. Ребята, скажите мы с вами ответили на все вопросы? Достигли ли мы поставленной цели? Что самое важное нужно отметить в первобытной эпохе? | Да. Да, мы узнали много новой информации о первобытной истории. Что появились первые люди. | П: строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей. К: владеть диалогической речью. П: строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей. К: владеть диалогической речью. | Интерес к изучению темы: «Начало истории человечества». Чувство важности истории, как развитие человека, его быта. |
Рефлексия учебной деятельности | Словесный | Наш урок подходит к концу. Смотрите – это пещера. Сейчас я вам раздам вот такой «огонь». Если вам все было понятно, вы выполняли хорошо все задания, то раскрасьте огонь красным карандашом. Если у вас были затруднения, было что-то не понятно, то в желтый цвет. | Выходят к доске, прикрепляют карточки. | П: строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей. К: владеть диалогической речью. |
