Кудесники

Куйбышевский район

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

Куйбышевского района - Дом детского творчества

(МБОУ ДО «Куйбышевский ДДТ»)

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА 

художественной направленности

«Кудесники»

Возраст учащихся: 6,5-8 лет

Срок реализации: 2 года

Автор-составитель:

Шихалёва Людмила Юрьевна ,

педагог дополнительного образования

г. Куйбышев, 2022

Рабочая программа

«Кудесники»

на 2022-2023 учебный год

педагог дополнительного образования

Шихалёва Людмила Юрьевна

Группа №1

Возраст учащихся – 6,5-8 лет

Год обучения – 2

Срок реализации - 2 года

Раздел №1. «Комплекс основных характеристик программы»

Пояснительная записка.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Кудесники» (далее - Программа)художественной направленности

Актуальность Программы: обусловлена тем, что она, является комплексной по набору техник работы, это помогает овладеть основами разнообразной творческой деятельности, а также даёт каждому открывать для себя мир творчества. Дает возможность проявлять и реализовывать свои творческие способности, применяя полученные знания и умения в реальной жизни, стимулирует творческое отношение к труду.

НовизнаПрограммызаключается в том: что  программа дает возможность не только изучить различные  технологии и способы изготовления панно, картин, сувениров, но и в дальнейшем комплексно применять их в составлении дизайна комнат, подобрать материал и умело  изготовить различные украшения к предметам  одежды.

Отличительной особенностьюПрограммыявляется игровая и познавательная деятельность. Программа имеет целый ряд специальных заданий на наблюдение, сравнение, домысливание, фантазирование. Она направлена на то, чтобы через труд и искусство приобщить детей к творчеству. Кроме того, учащиеся приобретают навыки конструкторской, учебно-исследовательской работы, опыт работы в коллективе.

Содержание учебных занятий направлено на выявление индивидуальных возможностей ребёнка, на развитие его интеллектуальной и эмоционально-волевой сферы.

Адресат Программы.Возраст учащихся, участвующих в реализации данной программы7-11 лет. В этот период проявляется интерес к творчеству.Воспринимать предмет, значит что-то делать, что-то изменить в нем, произвести какие-либо действия. Характерная особенность – это ярко-выраженная эмоциональность восприятия.

Программа учитывает психолого-возрастные особенности учащихся в соответствии с СанПиН.

В объединение принимаются все желающие, независимо от базовых знаний. Основным критерием зачисления в объединение является желание ребенка

Объём и срок освоения Программы. Срок реализации программы 1 год. Программа рассчитана на 72 часа.

Форма обучения – очная. Занятия проводятся в группе, сочетая принцип группового обучения с индивидуальным подходом. Программа составлена с учётом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся и ведущей деятельности – игровой, направлена на практико-ориентированное обучение.

Состав группы – постоянный.

Наполняемость в группах – 6-10 человек

Режим занятий.

Количество обучающихся в группе, продолжительность и режим учебных занятий определяется нормативным локальным актом ОО в соответствии с СанПиН (от 04.07.2014г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей») (в редакции 2020 г.)

Занятия проводятся по 2 академических часа 1 раза в неделю. Продолжительность одного занятия составляет 45 минут, в соответствии с Уставом и образовательной программой учреждения, санитарными нормами и возрастными особенностями детей.

1.2. Цель и задачи программы.

Цель: формирование и развитие творческих способностей.

Задачи:

Личностные:

- формировать культуру общения и поведение в социуме;

-способствовать развитию мотивации обучающихся;

- формировать культуру труда, способствовать трудовому воспитанию;

- воспитывать уважительное отношение к культурному наследию разных народов.

Метапредметные:

- обучить элементам самостоятельной организации деятельности;

- обучить начальным формам творческой деятельности;

- развить коммуникативные навыки;

- расширять культурный кругозор учащихся.

Предметные:

- развивать познавательный интерес в области народного, декоративно-прикладного искусства;

- формировать творческие способности и эмоциональное отношение к действительности; - развивать умение ориентироваться в проблемных ситуациях.

Содержание Программы

Учебный план

Содержание учебного плана

Содержание учебного плана

1 раздел. Вводное занятие-2ч

Знакомство с содержанием программы, со структурой, формами и методами занятий. Правила техники безопасности, пожарной безопасности и личной гигиены при работе в кабинете. Знакомство с кабинетом, с условиями занятий, правилами внутреннего распорядка

2 раздел. Работа с бросовым материалом-16ч

Теория: Разнообразие материалов.Свойства материалов, хранение.Правила работы с материалом.

Практика:

- аппликация из листьев: Осень Котенок.

- изготовление бабочек из пластиковых бутылок

- декор вазы для цветов

- скорлупа яичная: тюльпаны из скорлупы

-панно из скорлупы

- работа с пуговицами

-животные из пробок.

- игрушки из скорлупы ореха

-декор ведёрка из–под мороженого

- игрушки из скорлупы ореха

3 раздел. Работа с бумагой и салфетками- 13ч

Теория:Из истории бумаги. Коллекция современных видов бумаги. Свойства бумаги. Приёмы работы с бумагой.

Практика:

- аппликация из комочков

- торцевание

- декупаж

- морозные узоры

- работа с жгутиками

- украшение разделочной доски

- волшебные цветы

4 раздел. Работа с тканью и нитками-14ч

Теория:Из истории бумаги. Коллекция современных видов бумаги. Свойства бумаги. Приёмы работы с бумагой.

Практика:

-кукла оберег

- весёлый клоун

- куклы из ниток

- волшебные ленточки

-в гостях у бабушки рукодельницы

- ателье для кукол

- путешествие в страну волшебной ленточки

5 раздел Бумагопластика-12ч

Теория: Из истории бумага пластики.

Практика:

- панно

- рамка для фото

- весёлые человечки

- цветы из бумаги

- фонарики

-модульное оригами.

6 раздел. Работа в нетрадиционной технике-13ч

Теория: Понятие о нетрадиционной технике. Приёмы в работе. Условные обозначения.

Практика:

- заколка для волос

- модульное оригами

- творчество мастеров

- аппликация из крупы

- цветочная поляна

7 раздел. Итоговая аттестация-2ч.

-корзина творчества

-букеты любви

1.4.Планируемые результаты освоения Программы.

В ходе реализации программы учащиеся приобретут следующие навыки:

1.Личностные:

- будет формироваться самостоятельность, ответственность и коллективизм;

- будут формироваться навыки: трудолюбия, добросовестного отношения к делу, уважительного отношения к чужому труду и результатам труда.

- начнет формироваться уважительное отношение к культурному наследию разных народов

2.Метопредметные

- научатся понимать задачи поставленные педагогом, будут правильно оценивать результаты своей деятельности;

- научатся самостоятельно организовывать свою творческую деятельность;

- разовьются коммуникативные навыки;

- научатся проявлять творческие способности;

-овладеют навыками работы с различной информацией.

3.Предметные

- будут иметь представление о видах декоративно-прикладного искусства, истории развития художественных промыслов;

-будут владеть приемами работы с разными материалами;

- будет повышена культура на основе полученной информации.

Раздел № 2. «Комплекс организационно-педагогических условий»

2.1 Календарный учебный график

2.2 Условия реализации Программы

Материально-технический комплекс предполагает наличие учебного кабинета для проведения занятий по утвержденному расписанию.Помещение с хорошим освещением, со столами и стульями, шкафчиками для хранения инструментов, принадлежностей

Объекты и оборудование:

1.Библиотека с учебной литературой по творческой деятельности.

2. Мультимедийный проектор с экраном.

3. Компьютер стационарный (системный блок, клавиатура, манипулятор мышь, монитор) с соответствующим программным обеспечением (в доступности).

4. Цифровой фотоаппарат.

5. Стенды для выставок.

6.Инструменты для выполнения творческих работ.

Информационное обеспечение:

- демонстрационный, наглядный и иллюстративный материал;

- видео, фото источники;

- учебно-методическая литература, рекомендации по проведению практических работ.

Кадровое обеспечение программы:учитель с высшим образованием, высшей квалификационной категорией, имеющий опыт работы с детьми начальной школы, обладающий знаниями в художественно-творческом направлении, и прошедшей курсы повышения квалификации по дополнительному образованию.

2.3 Формы аттестации

Мониторинг личностных и метапредметных результатов освоения программы проводится в 3 этапа: начало учебного года, за 1 полугодие, в конце учебного года. Мониторинг включает в себя: исследование уровня развития творческих способностей, исследование уровня нравственной воспитанности учащихся, исследование удовлетворенности учащихся жизнедеятельностью в объединении.

Текущая диагностика осуществляется на каждом занятии. Делается оценка деятельности учащегося, и вырабатываются подходы для дальнейшего успешного взаимодействия педагога и учащегося.

Оценочные материалы для мониторинга предметных результатов.

Для проведения мониторинга предметных результатов используются тематические тесты и задания, разработанные педагогом (Приложение 1).Теоретические знания оцениваются педагогом на основании вопросов по основным разделам

2.4 Оценочные материалы

Критерии оценки достижения планируемых результатов для первого года обучения

Ожидаемый результат:

-укрепление психологических и физических сил детей;

- приобретение обучающимися новых знаний, умений, навыков при изготовлении изделий;

- раскрытие творческого потенциал;

- формирование способности применять теоретические знания на практике.

В процессе реализации программы по окончании обучающиеся должны:

- знать разнообразный материал и уметь его применять для изготовления поделок;

- знать способы крепления материалов;

- уметь работать с различными видами бумаги;

- планировать работу над изделием, соотносить параметры частей изделия;

- самостоятельно использовать подручные средства для отделки изделий;

- выполнять объёмные поделки;

- уметь составлять художественные композиции

 У учащегося должно быть развито:

- желание самостоятельно что–то создавать, творить;

- мелкая моторика рук.

  У учащихсядолжно быть воспитано:

-трудолюбие,

- аккуратность,

- умения работать в коллективе, необходимые в трудовой деятельности;

- чувство взаимопомощи и умение представлять работу, как совместный труд.

2.5 Методические материалы

Во время реализации Программы будут использованы различные методы обучения: словесный, наглядный практический; объяснительно-иллюстративный, игровой, проектный и т.п.

Методы воспитания: поощрение, стимулирование, мотивация.

Формы организации образовательного процесса.

Программой предусмотрены индивидуально-групповые, групповые формы организации образовательного процесса. Развитие детей по предложенной программе носит личностно-ориентированный характер, подразумевающей часть времени выделять на индивидуальные задания, для создания условий самостоятельной проектно-исследовательской деятельности детей.

Форма организации учебного занятия

Учебные занятия могут проводиться в форме практических занятий, бесед, открытых занятий, встреч с интересными людьми, игр, лекций. Также, это могут быть мастер-классы, посиделки, праздники, презентации, творческая мастерская, экскурсии, ярмарки-фестивали, чаще всего используется гармоничное сочетание разных форм.

Педагогические технологии

Используются следующие педагогические технологии – технологии индивидуализации обучения, технология группового обучения, технология коллективного взаимообучения, технология разноуровневого обучения, технология проектной деятельности, технология игровой деятельности, технология коллективной творческой деятельности, технология портфолио, технология педагогической мастерской, технология образа и мысли, здоровье сберегающая технология.

Алгоритм учебного занятия

Структура занятия включает организационную часть, основную часть, подведение итогов.

В основную часть входят теоретические и практические занятия:

Теоретическая часть предполагает проведение бесед, лекций, показ презентаций, фильмов по изучению народного творчества и декоративно – прикладного искусства.

Практическая часть предполагает работу в нескольких направлениях:

− изучение или совершенствование основ каждой из техник;

− разработку творческих эскизов;

− исполнение изделий в материале;

− выполнение проектных работ.

Перечень дидактического и лекционного материала:

− выставки работ обучающихся;

− уголки для родителей и обучающихся с различной информацией, техникой безопасности;

− журналы, книги, альбомы с фотографиями;

− лекционный материал для проведения теоретической части занятий по каждой теме в соответствии с содержанием программы;

− изделия народных промыслов;

− фото- и видео с выставок;

− авторские разработки технологических приемов

2.6.Рабочая программа воспитания

Цель программы: -  формирование активной жизненной позиции, нравственной и физически здоровой личности.

Для реализации этой цели предстоит решать следующие задачи:

- приобщение детей к общечеловеческим ценностям;

- привлечение учащихся к здоровому образу жизни;

- создание условий для открытого воспитательного пространства, в котором родители принимают активное участие.

Особенности организуемого воспитательного процесса в ДОО:МБОУ ДО «Куйбышевский ДДТ» вошел в национальный реестр «Ведущие учреждения социальной инфраструктуры России – 2020» (свидетельство №1012 выдано 20.10.2020).

Виды, формы и содержание деятельности: беседы, встречи с выдающимися людьми Куйбышевского района, праздники.

Планируемые результаты:

- увеличение положительной динамики воспитанности, уровня личностного развития обучающихся, познавательной самостоятельности;

- максимальное раскрытие потенциала личности каждого ребенка, формирование определенных творческих, социальных и нравственных качеств;

- рост результативности достижений и успехов детей;

- увеличение положительной динамики состояния здоровья.

2.7. Календарный план воспитательной работы.

3. Список литературы

Нормативные документы

- Федеральный закон РФ от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 9.11.2018г. № 196 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам"

- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020г. № 28 «Об утверждении Санитарных правил СП.2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021г. №2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»;

- Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года (распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р)

- Постановление правительства РФ от 18.09.2020г. №1490 «О лицензировании образовательной деятельности.

- Концепция развития дополнительного образования детей /распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. N 1726-р;

- СанПиН (от 04.07.2014г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей») (в редакции 2020 г.)

Литература по специальности

.Копцев В.П. Учим детей чувствовать и создавать прекрасное: Основы конструирования.- Я.: Академия развития: Академия Холдинг,2001.

Афонькин С., Афонькина Е. Оригами.- СП.: Издательский дом Литера,2002.

Гусева М.А. Подарки и игрушки.- М.: ТЦ «Сфера»,2000.

Румянцева Е.А. Делаем игрушки сами.- М.: Айрис-пресс.2004.

ЛяукинаМ,В. Подарки своими руками. –М.: Дрофа-Плюс,2007

Н.В.Калмыкова, И.А.Максимова. Макетирование из бумаги и картона.

В.Н.Полунина. Искусство и дети. – М.:»Просвещение», 1982г.

Долженко Г.И. 100 поделок из бумаги.100 оригами. –Я.: Академия развития: Академия Холдинг,2003.

Соколова С. Школа оригами: Аппликация и мозайка.- М.: Издательство Эксмо,2004.

Чибрикова О. Забавные подарки по поводу и без.- М.: Издательство Эксмо,2006.

Нагибина М.И. Из простой бумаги мастерим как маги. – Ярославль,1998 г.

Интернет-ресурсы:

http://school-collection.edu.ru/ - единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (18.03.2021)

https://ped-kopilka.ru/ - учебно-методический кабинет (18.03.2021).

http://www.openclass.ru/ - сетевое образовательное сообщество «Открытый класс» (18.03.2021).

Литература, рекомендуемая для обучающихся

1. Малышева Н.А. Своими руками. Технология. – М.: Дрофа, 2006.–95с.: ил.

2. Перевертень Г.И Искусные поделки из разных материалов. - М.: АСТ; Донецк: Сталкер, 2006.- 14, [2] с.

3. Фролова Т.О. Мягкая игрушка. – М.:АСТ; Донецк: Сталкер, 2006.-62[2] с.: ил.

Учебный план

Календарно-тематическое планирование

Приложение 2

Определение уровня мотивации обучающихся

Анкета №1

Фамилия имя ____________

Возраст _________________

Дата заполнения _________________

1.Знаешь, ли ты чем занимаются в объединений?

Да, знаю

Немного

Нет, не знаю

2.Умеешь ли ты уже что-то делать в этой области?

Да, умею

Немного

Нет, не умею

3.Чего ты ожидаешь от обучения?

Многому научиться

Что-то свое

Не знаю

4. Почему ты пришел именно в это объединение?

Самому захотелось

Родители посоветовали

За компанию с другом

5. Дополнительный вопрос на усмотрение педагога.

Анкета № 2

Дорогой друг!

Ответь, пожалуйста, на следующие вопросы:

Меня зовут ________________________________________________

Мне ______________________________________________________

Я выбрал объединение _____________________________________

Я узнал об объединении (нужное отметить):

Из газет;

От учителя;

От родителей;

От друзей;

Свой вариант_____________________________________________________

Я пришел в  сюда, потому что (нужное отметить):

Хочу заниматься любимым делом;

Надеюсь найти новых друзей;

Хочу узнать новое, интересное о том, чего не изучают на уроках в школе;

Нечем заняться;

Свой вариант_____________________________________________________

Думаю, что занятия помогут мне (нужное отметить):

Определиться с выбором профессии;

С пользой проводить свободное время;

Приобрести знания, которые пригодятся на уроках в школе;

Свой вариант___________________________________________

Вывод: Результаты анкет №1 и №2 позволяют педагогу иметь общую картину о своих воспитанниках. Кто пришел в объединение целенаправленно за определенными знаниями и навыками или за общением, а кто пришел случайно, за компанию с другом или по чьему - либо совету. Данная информация нужна педагогу для того, чтобы он мог акцентировать первоначальное внимание на тех обучающихся, кто пришел случайно, чтобы мотивировать их интерес к занятиям, чтобы они не уходили после первых занятий, а остались до конца курса обучения. Результаты анкет также позволяют педагогу осуществлять индивидуальный подход к каждому воспитаннику.

Карточку индивидуального развития ребенка, которая позволяет проследить динамику.

Фамилия, имя__________________________________

Возраст_______________________________________

Название детского объединения___________________

Педагог_______________________________________

Дата начала наблюдения___________________

Качества

Оценка качеств в баллах по времени

Исходное состояние

Через полгода

Через год

Мотивация к занятиям.

Тестовые задания для обучающихся 1 года обучения

1.Работа с бумагой и картоном.

I. Верны ли утверждения?

Бумага – это волокнистый материал

а) Да

б) Нет

Бумага более прочная в поперечном направлении, чем в долевом

Да

Нет

Альбомная бумага лучше впитывает влагу, чем промокательная

Да

Нет

Линия разрыва на бумаге будет более ровной, если сделать на ней чёткий сгиб

Да

Нет

Эскиз выполняют от руки и на глаз

Да

Нет

Начинать измерение по линейке и угольнику нужно с цифры 1

Да

Нет

II. Выбери правильный ответ.

1.Виды декоративно-прикладного искусства.

а) Теннис, шахматы, гимнастика.

б) Вышивание, витраж, мозаика, квиллинг, оригами.

в) Футбол, фигурное катание.

2. В каких видах декоративно прикладного искусства используется бумага?

а) Вышивка шёлковой лентой.

б) Квилинг.

в) Витраж.

3. Техника оригами (базовые формы). Выбери правильный ответ.

а) Рыба, птица, воздушный змей.

б) Утка, ёж, крокодил.

в) Шар, квадрат, ромб.

4. В цветовой круг входит сколько основных цветов?

а) 6

б) 7

в) 8

5.К холодным цветам относятся

а) Синий, фиолетовый.

б) Зеленый, синий, фиолетовый

в) Красный, фиолетовый.

г) Жёлтый, красный.

6. Выбери родственные цвета.

а) Синий, фиолетовый.

б) Жёлтый, оранжевый.

в) Синий, жёлтый.

2. Работа с природным материалом

1. Укажи, что относится к природным материалам:

а) листья;
б) желуди;
в) цветы;
г) бумага;
д) плоды;
е) семена; 
ж) кора;
з) ткань;
и) глина.

2. Как правильно вести себя во время сбора природных материалов?

а) не ломать деревья;
б) не мусорить;
в) громко разговаривать; 
г) не рвать редкие растения.

3. Чем отличаются хорошо высушенные листья от недосушенных?

а) легко ломаются;
б) не ломаются.

4. Почему для сушки листьев используют газетную бумагу? Потому что...

а) она хорошо впитывает влагу;
б) для удобства.

5. Что ты понимаешь под "аппликацией"?

а) выравнивание; 
б) способ создания изображений, когда на бумагу, ткань или другую основу накладывают и приклеивают разноцветные части композиции из ткани, бумаги, цветов, листьев, семян и других материалов.

6. Определи порядок сушки цветов и листьев:

а) накрой газетами и положи сверху груз;
б) отбери яркие, не засохшие цветы и листья;
в) положи их на газету, расправь;
г) через несколько дней разложи их в папки.

7. Каков порядок выполнения аппликации из листьев?

а) приклей;
б) нарисуй эскиз; 
в) составь композицию; 
г) подбери материалы; 
д) закрой листом бумаги и положи сверху груз.

8. Как называется предварительный набросок?

а) эскиз;
б) аппликация;
в) сюжет.

9. Как называется складывание частей изображения на листе бумаги?

а) эскиз;
б) аппликация;
в) композиция.

10. Что такое фон?

а) основной цвет бумаги, на который приклеиваются детали композиции;
б) цветовая гамма.

г) хорошо впитывает воду.

10. Что такое муляж?

а) копия предмета; 
б) скелет предмета; 
в) слепок, точно передающий форму предмета.

Итоговая диагностика

Итоговая диагностика предусматривает проверку теоретических знаний и практических умений и навыков, которые определены общеобразовательной программой. Диагностика может проводиться разных формах - это могут быть защита творческих проектов, самостоятельные практические работы, выставки фотовыставки. . Самыми оптимальными вариантами являются защита творческих проектов и индивидуальные выставки с защитой своих работ. Рассмотрим методику их организации и проведения.

Этапы организации и проведения итоговой выставки

Определение темы, места и времени проведения выставки.

Подбор и оформление экспонатов выставки.

Оформление выставки и сопутствующих материалов.

Открытие и проведение выставки.

Закрытие выставки.

Рассмотрим подробнее работу на каждом из названных этапов.

1 этап. При выборе темы выставки необходимо учитывать:

календарный и учебный период; (итоговая выставка проводится по результатам учебного года).

тема выставки определяется заранее и, как правило, заносится в план выставок объединения.

Местом проведения выставки могут стать: учебный кабинет, выставочный зал, коридор, холл образовательного учреждения.

Время проведения итоговой выставки может колебаться от нескольких часов до нескольких дней.

2 этап. Подбор выставочных экспонатов может осуществляться следующим образом:

работы предоставляются воспитанниками детского объединения на период проведения выставки;

систематически отбираются лучшие работы (формируется фонд итоговой выставки).

К оформлению выставочных работ воспитанников детского объединения предъявляются определенные требования. Каждая работа должна иметь:

законченный вид;

необходимое оформление;

приложенную к ней этикетку со следующей информацией: название работы, фамилия и имя ребенка, его возраст, образовательное учреждение, название детского объединения, фамилия и инициалы педагога.

3 этап. Выставка должна иметь: название, композиционный центр, необходимые информационные дополнения, эстетическое оформление.

Возможные варианты расположения работ при построении выставочной экспозиции:

последовательно от простых работ воспитанников до сложных работ.

композиционно, работы объединены по небольшим тематическим композициям;

работы могут быть сгруппированы по темам или разделам образовательной программы.

4 этап. Открытие выставки — небольшой, но очень важный этап ее организации и проведения, который может включать следующие элементы:

вступительное слово педагога образовательного учреждения;

презентацию содержания выставки;

представление участников выставки;

экскурсию по выставке проводят обучающиеся они знакомят с экспонатами техникой выполнения, использованными материалами и т.д.)

5 этап. Закрытие выставки (так же, как и открытие) имеет очень важное организационно-педагогическое значение, так как позволяет подвести итог не только данного мероприятия, но и определенного этапа работы с детьми.

Закрытие выставки может включать следующие элементы:

подведение итогов выставки (отмечаются лучшие работы, активные учащиеся, творческие находки детей);

награждение участников выставки.

Защита проекта

Защита проекта является формой проверки выполнения проекта и предполагает всестороннее обоснование слушателем предложенных им решений поставленных проблем. Защита проводится публично в присутствии слушателей, при участии руководителя. Задача обучающегося – в течение 5-10 минут рассказать (не выходя за рамки регламента!), с чего начинался проект, к каким результатам привел, почему это важно и интересно. Во время защиты лучше рассказывать, а не читать. Примерный план выступления может выглядеть следующим образом:

1. Представиться

2. Познакомить с темой проекта

3. Назвать цель проекта (лучше начинать со слов: Целью моего проекта было создание / разработка / исследование / расширений знаний о.....)

4. Назвать задачи проекта (что сделано для того, чтобы достичь цели, начинайте со слов: Задача моего проекта - организовать / создать / провести / найти/ разработать....)

5. Раскрыть содержание проекта (рекомендуется использовать презентацию)

6. Сделать вывод (Я считаю, мне удалось достичь цели, потому что...)

7. Оценить свою работу (Я считаю, мой проект заслуживает ... баллов)

8. Коллективное обсуждение и оценка проекта.

Вывод: Использование вышеизложенных форм итоговой диагностики являются самыми оптимальными. Поскольку они помогают определить уровень освоения обучающимися и теоретических и практических умений и навыков предусмотренных программой. Уровень усвоения теоретического материала прослеживается при защите проекта и при проведении экскурсии по выставке. Уровень практических умений навыков можно оценить по творческим работам и по продукту проектной деятельности.

Результаты итоговой диагностики в «Портфолио»