Глагол. Совершенствование комплекса формируемых умений

Ф.И.О.

Одинцова Елена Борисовна

Предмет

Русский язык

Предметная программа

УМК «Планета знаний»

Класс

4

Тема урока

Глагол. Совершенствование комплекса формируемых умений

Цель урока

Привести в систему знания о глаголе как о части речи.

Планируемые результаты:

Личностные УУД:

- уметь создавать благоприятную дружескую атмосферу вокруг себя, принимать активное участие на уроке и быть воспитанным.

Познавательные УУД:

- уметь правильно употреблять глаголы в устной речи и безошибочно их писать, определять их морфологические и грамматические признаки;

Регулятивные УУД:

- уметь планировать свою деятельность: формулировать тему урока, ставить перед собой цель, контролировать свои действия и делать выводы;

Коммуникативные УУД:

- уметь сотрудничать, договариваться о последовательности действий и результате, учиться представлять другим ход работы и ее результат, слушать мнение других.

Тип урока

повторение

Этап урока.

Цель данного этапа

Деятельность учителя, (приемы, организующие деятельность; конкретные задания для обучающихся, вопросы)

Характеристикадеятельностиученика

Содержаниеучебногоматерила

Планируемыерезультаты

Предмет-ные

УУД

I. Самоопределение к деятельности.

(1 мин)

Цель.

Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

Проверяет готовность к уроку детей.

Дорогие ребята, сегодня к нам на урок пришли гости. Давайте их поприветствуем, улыбнемся им и начнем наш урок.

Контролируют и оценивают свою готовность к уроку.

Регулятивные УУД: развитие мотивов учебной деятельности.Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

ЛичностныеУУД: самоопределение.

II.Постановка учебной задачи.(7мин)

Цель.

Подведение обучающихся к формулированию темы урока.

Тему нашего урока вы назовете сами, когда догадаетесь о чем это стихотворение.

Интересная часть речи
В русском языке живёт. 
Кто что делает, расскажет:
Чертит, пишет иль поёт,

Вышивает или пашет,
Или забивает гол,
Варит, жарит, моет, чистит –
Все расскажет нам … (глагол!) 

- О чем же пойдёт разговор на уроке?

Учитель называет слова:

спинки, тетради и ручки, парты, улыбку. (На доске)

- Вы меня поняли? Послушайте дальше.

-Выпрямили, приготовили, сядьте, подарите.

- А теперь вы меня поняли? Что помогло вам понять, о чём я говорю?

- Что общего у слов второй группы?

-  Какую же роль играют глаголы в нашей речи?)

(о глаголе).

(не очень)

(это глаголы)

(Они делают нашу речь ясной, понятной, богатой)

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли.

Познавательные УУД: умение находить ответ на вопрос.

Регулятивные УУД: умение высказывать своё мнение.

.

III.Обобщение и систематизация знаний.

(15 мин)

Цель:формировать умение применять полученные знания в новых или измененных условиях.

Отгадайте ещё одну загадку.

Стоят в поле сестрички,

Жёлтый глазок, белые реснички.

Вы сейчас должны будете сделать ромашку. В глазок впишем героя нашего

урока, а в лепесточки – его грамматические признаки.

Работа в группах

Задание по группам.

Каждая группа выбирает лепесток и выполняет задание

1 группа: - Что такое глагол?

2 группа: - Как определить время глагола?

3 группа: - Какие формы лица бывают у глаголов?

4 группа:- Как определить вид глагола?

Отвечает 1 группа: Что такое глагол?

Выполняют упр.

1. Найти в тексте глаголы и подчеркните их

Пришла зима, рассыпала серебро по земле и деревьям. Мороз щиплет щеки. Дремлет лес: ни звука.

Оценивают свою работу в листе самооценки.

Отвечает 2 группа. Как определить время глагола?

Работа в парах

У вас на столах карточки, на которых написано время глагола.

Разложите глаголы в соответствующие столбики.

Выполняют задание

- Какое слово лишнее? Почему?

Оценивают свою работу в листе самооценки.

(ромашка)

- Наш девиз: «Слушай других! Не мешай, а предлагай!».

(просить)

(неопределенная форма глагола)

Приложение 1

Приложение2

Приложение 3

систематизируют знания о глаголе, как части речи;

формируют умение определять  грамматические признаки  глагола

Регулятивные УУД: умение высказывать своё предположение

Личностные УУД: умение осознавать трудности и стремление к их преодолению

Познавательные УУД: общеучебные - формирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации, приходить к общему решению, умение договариваться, работая в паре,

умение оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли

IV. Динамическая пауза

(2 мин)

Цель: предупреждение общего утомления учащихся, переключение их с умственной деятельности на физическую

-- Давайте поиграем. Если я называю глагол – хлопок, если другая часть речи –

тишина.

- Дядюшка Глагол при ремонте вытирал, подметал, зашивал, поливал, самосвал,

носил, летел, заплатил, угодил, повредил, крокодил, выпил, вылепил, зажёг,

флажок, дружок.

V.Самостоятельная работа на разноуровневых карточках с самопроверкой по эталону. ( 15мин)

Цель:работать самостоятельно, учиться оценивать свои знания и возможности.

Отвечает 3 группа. Какие формы лица бывают у глаголов?

Выполняют упражнение на разноуровневых карточках

Оценивают свою работу в листе самооценки.

Отвечает 4 группа. Как определить вид глагола?

Выполняют упр.

Выбери из скобок глаголы нужного вида и запиши предложения. Укажи вид глаголов.

На день рождения папа (дарил, подарил) мне самокат.

Футбольная команда (играла, выиграла) первый матч со счетом 3:0.

Завтра мы поедем (встречать, встретить) маму из командировки.

Оценивают свою работу в листе самооценки.

Приложение 4

систематизируют знания о глаголе, как части речи;

формируют умение определять  грамматические признаки  глагола

овладение нормами русского литературного языка

Регулятивные:

контролирует результат своей деятельности.

Познавательные: учатся мыслить и работать самостоятельноЛичностные: способность к самооценке успешности

VII. Итог урока

Рефлексия

( 3 мин)

Цель:получить представление о качестве усвоения материала.

Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, самооценка

Послушайте утверждения, которые отражают основные понятия по теме «Глагол», если вы не согласны с предложенным утверждением, ставите значок –, а если согласны –, значок +

Глагол- самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что?

Глагол обозначает действие предмета.

Глаголы изменяются по падежам.

Не с глаголами пишется раздельно.

Глаголы изменяются по временам.

В предложении глагол чаще всего выполняет роль подлежащего.

Неопределенная форма глагола– это начальная форма глагола.

Глагол – служебная часть речи.

Лицо у глагола можно определить только в настоящем и будущем времени.

Какую цель ставили в начале урока? Получилось ее реализовать?

-Подберите два глагола, характеризующие деятельность нашего класса на уроке.

- Подберите два глагола, характеризующие вашу собственную деятельность на уроке.

Отвечает на вопросы.

Оценивает свою работу и свое настроение в конце урока.

Приложение 5

Обобщают знания.

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: самооценка.

VI. Домашнее задание. (2 мин)

Цель.

расширить и углубить знания, умения, полученные на уроках

Творческое задание

подготовить памятку о глаголе или выполнить упр

стр. 115 упр244

Записывают домашнее задание.

Умею

Умею, но допускаю ошибки.

Трудно

Не умею

Умею находить глаголы в тексте.

Умею определять время глаголов.

Умею определять лицо глаголов.

Умею определять вид глаголов.

Глаголы настоящего времени

Глаголы прошедшего времени

Глаголы будущего времени

учится

оживёт  

пели

сияет

высохнет 

написал

летит

уточнит

отвечала

1 уровень

*

2 уровень

**

3 уровень

***

Определи лицо глаголов.

1) обедаю, 2)лежит, 3) смотришь, 4) светит, 5)красим

6)идёте, 7) качается, 8) рисуют

1-е лицо_______________

2-е лицо_______________

3-е лицо_______________

От данных глаголов образуй и запиши форму 3-го лица в настоящем времени в единственном и множественном числе.

Смотреть - ____________________________________________,

робеть - _______________________________________________,

ходить - _______________________________________________,

ловить - _______________________________________________,

избирать –

_______________________________________________

Выпиши  ниже глаголы 2-го лица единственного лица.

Поспешишь – людей насмешишь. Слово не воробей: вылетит -  не поймаешь. От умного научишься, от глупого разучишься.  Два века не проживёшь. Посеешь в пору – соберёшь зерна гору.

Лесенка успеха

У меня нет ошибок

У меня 1-2 ошибки

У меня 3 ошибки и более