Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования «Дом детского творчества»
г. Тарко-Сале
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
учебного занятия
на тему:
«Аппликация-мозаика из различного бросового и природного материала»
Изготовление панно «Филин»
Разработал: | Подлужная Ирина Викторовна, педагог дополнительного образования |
Проверил: | Воробьева Татьяна Петровна, зав. кафедрой педагогики, к.п.н., доцент |
Тарко-Сале
2020
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность: Данное занятие разработано для индивидуальной работы с ребенком, имеющим заболевание органов слуха, а также для работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья.
Как известно, тактильные занятие очень способствуют развитию речи у детей младшего возраста. Мелкая моторика очень хорошо развивается на занятиях из различного мелкого материала, таких как, крупа, мелкие камни или ракушки.
Место занятия в программе: учебное занятие на тему «Апликация-мозаика» проводится на первом году обучения по программе «Фантазеры» (15 часов). Продолжительность занятия - 2 академических часа, по 40минут уровень освоения – базовый. Занятие по программе рассчитано для детей 7-11 лет.
Методическая цель разработки: совершенствование профессионально-педагогической компетентности в области проектирования учебного занятия в соответствии с современными требованиями.
Практическая значимость методической разработки состоит в том, что в ней определены организационные условия проведения занятия, содержание учебного материала, подобраны оптимальные формы, методы, средства обучения, которые могут быть использованы другими педагогами.
Особенностью данной разработки являются:
- подача учебного материала с учётом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся;
- проектирование планируемых результатов занятия через формирование личностных, метапредметных и предметных результатов;
- использование технологической карты занятия при определении структуры и организации деятельности педагога и учащихся;
- применение современных образовательных технологий (объяснительно-иллюстративная технология, ИКТ, технологии проблемного обучения, сотрудничества, развития критического мышления, здоровьесбережения).
Тип занятия определен по классификации Т.И. Шамовой – изучение новых знаний и первичное закрепление способов деятельности.
Вид занятия: смешанный (беседа, показ, практическая работа)
ПЛАН-КОНСПЕКТ
занятия
Тема раздела программы: «Аппликация-мозаика» (15 часов)
Тема занятия: Изготовление Панно «Филин» (2часа.)
Тип занятия: Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.
Вид занятия:Смешанный (беседа, показ, практическая работа)
Цель занятия для педагога:знакомство учащихся с техникой аппликация, углубление и расширение знаний об истории и развитии декоративно-прикладного искусства и различных техник прикладного характера. Цель занятия для учащегося:формирование интереса к декоративно-прикладному искусству, знакомство с техникой аппликация из мелкого материала, составление панно | |
Задачи: | Обучающая (дидактическая): познакомиться с видами панно изучить технику мозаика научится использовать различный материал для техники аппликация |
Воспитывающая: воспитывать эстетический вкус, усидчивость,ответственность, аккуратность, умение довести начатое дело до конца, взаимопомощи при выполнении работы, экономичное отношение к используемым материалам; | |
Развивающая: развивать познавательную активность, творческую индивидуальность; развить творческие способности, образно-ассоциативное мышление, воображение, эстетический вкус, внимание и фантазию; развивать коммуникативные способности, уменияработать в группе;высказывать оценочные суждения о выполненных работах. | |
Планируемые результаты
Личностные - потребность в труде и содержательном досуге; - познавательный интерес к декоративно-прикладному искусству; - осознание значимости занятий творческой деятельностью для личного развития; -эмоционально- положительное отношение к себе, готовность открыто выражать и отстаивать свою позицию; - умение презентовать – представлять результаты деятельности. | Метапредметные Познавательные: - уметь осуществлять поиск информации и работать с ней по теме занятия; - умение структурировать полученную информацию по теме занятия; -умение анализировать полученную информацию и предлагать собственное решение проблемы при подборе материала для изготовления декоративного панно; - умение обобщать и подводить итоги. Регулятивные: - умение ставить цель и планировать самостоятельную деятельность для достижения этой цели; - умение выполнять учебное задание в соответствии с целью; - умение оценить степень продвижения в решении поставленных целей и задач; - умение корректировать свои действия в процессе деятельности; - развитие навыков самоконтроля, оценивания (включая адекватное восприятие предложений и оценки другими людьми). Коммуникативные: - умение формулировать, аргументировать собственное мнение; - умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. | Предметные Учащиеся узнают: - что такое декоративное панно; - технику изготовления различных панно. Учащиеся научатся: - эстетично оформлять панно; - индивидуально работать с инструкционными картами. Учащиеся приобретут опыт: - изготовления декоративного панно из различных материалов |
Формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальная.
Методы и приемы: По источникам передачи и характеру восприятия информации
- система традиционных методов
- словесные – беседа, рассказ, проблемно-познавательный диалог;
- наглядные – просмотр презентации;
- практическая работа по изготовлению декоративного панно.
Методические приемы современных образовательных технологий: объяснительно-иллюстративная технология, ИКТ, технологии проблемного обучения, сотрудничества, развития критического мышления, здоровьесбережения.
Материально-техническое обеспечение:
1. Столы
2. Компьютер
3. Мультимедиа оборудование
4.Материалы и инструменты.
5. Раздаточный материал
6.Набор наглядностей для выполнения изделий по рисунку, эскизу, схеме
7.Бросовый материал в виде круп, камушек, ракушек , пластиковая крупа.
Методическое обеспечение:
1. Инструкционные карты
2. Слайд-презентация
3. Готовые образцы работ в виде фотографий
Межпредметные связи: математика, история, музыка, литература.
Структура занятия
№ | Этапы занятия | Время |
1 | Подготовительный (орг. момент) | 5минут |
2 | Основной | 30минут |
3 | Заключительный | 5минут |
Всего | 40мин. |
Технологическая карта занятия
Этапы занятия | Деятельность педагога | Деятельность учащихся | Формы, методы и приемы обучения | Образовательный результат |
I.Подготовительный этап | ||||
1.Организационный момент Задача: подготовить учащихся к продуктивной работе на занятии | 1. Приветствует учащихся. 2. Проверяет их готовность к занятию. 3. Создает положительный эмоциональный настрой на усвоение материала. | 1. Приветствуют, включаются в диалог. 2. Готовятся к восприятию учебного материала. 3. Концентрируют внимание. | Диалог | Полная готовность учащихся к работе. Быстрое включение в деловой ритм. Положительный эмоциональный настрой |
2. Актуализация субъективного опыта Задача:оценить уровень подготовленности учащихся к изучению нового материала | 1. Задает вопросы по теме. 2. Оценивает уровень подготовленности учащихся. 3. Мотивирует на изучение нового материала. 4. Формулирует тему и цель занятия. | 1. Отвечают на вопросы. 2. Осуществляют самооценку ЗУН. 3.Участвуют в формулировке темы и целей занятия. | Устный опрос | Готовность к изучению нового материала |
II. Основной этап | ||||
3. Изучение новых знаний и способов деятельности | ||||
3.1. Вводная беседа Задача:подготовить к осознанному восприятию материала, стимулирование познавательного интереса. | 1. Объясняет предназначение декоративного панно, техники и материалы для их изготовления. 2. Стимулирует познавательный интерес через создание ситуации успеха. | Слушают объяснение педагога. Вступают в диалог. | Беседа с элементами проблемного изложения Диалог | Полная готовность к восприятию нового материала |
3.2. Показ и анализ народных кукол. Задача: Изучить истоки, условия и принципы бытования, технологию изготовления и художественно-образное своеобразие традиционной народной куклы-оберега. | Показывает как выглядят декоративное панно.. Объясняет способы оформления панно. Организует просмотр учащимися фотографий Анализирует представленные образцы декоративного панно | 1. Воспринимают информацию, . 2. Совместно с педагогом анализируют, обобщают, делают выводы. | Когнитивное инструктирование, показ. Инструкционная карта | Осознанное восприятие изучаемого материала. |
3.3.Первичная проверка понимания изученного материала Задача:содействовать осмыслению учащимися полученных знаний | 1. Организует осмысление учащимися полученных знаний.. 3. Выявляет затруднения учащихся и устраняет их. 4. Отвечает на дополнительные вопросы. | 1. Активизируют внимание на вопросах педагога. Отвечают на его вопросы. 2.Задают дополнительные вопросы. | Устный опрос Диалог | Осмысление учащимися полученных знаний. Первичное закрепление. |
4. Закрепление изученного материала на практике | ||||
4.1 Физкультминутка Задача: снять напряжение глаз у учащихся, дать им небольшой отдых | 1. Организует физкультминутку и отдых учащихся. | 1.Выполняют гимнастику для глаз. 2.Пальчиковая гимнастика. | Слайд с упражнениями для отдыха глаз | Расслабление глаз, отдых. |
4.2 Самостоятельная практическая работа Задача: организовать продуктивную самостоятельную деятельность учащихся по применению полученных знаний на практике | Инструктаж по технике безопасности. Организует продуктивную самостоятельную деятельность, создает ситуацию успеха. Дает задание учащимся по изготовлению работы Инструктирует учащихся по ходу выполнения задания. Анализирует и комментирует действия учащихся. | 1.Выполняют индивидуальные задания. 2. Осуществляют анализ и самоконтроль. | Когнитивное инструктирование Анализ | Успешное выполнение самостоятельного задания на основе полученных знаний |
III.Заключительный этап | ||||
5. Рефлексия Задача: осуществить самооценку и рефлексию деятельности | 1. Подготовить и организовать учащихся к самооценке, рефлексии. | 1. Проводят самооценку своей деятельности, осуществляют рефлексию | Рефлексивный прием «Незаконченное предложение». | Владение способами самооценки и рефлексии |
6. Подведение итогов Задача: анализ и оценка деятельности учащихся. | Оценивает работу, отмечает положительное в работе учащихся и разбирает типичные ошибки. Подводит итог занятия. | 1. Беседуют с педагогом. 2. Убирают рабочее место. | Диалог Оценка деятельности | Определение степени усвоения изученного материала |
СЦЕНАРИЙ ЗАНЯТИЯ
Ход занятия:
I. Вводная часть.
- Здравствуйте, я очень рада видеть вас на занятии. Надеюсь на совместную хорошую плодотворную работу на занятии.
II. Постановка цели и задач занятия.
- Какую большую тему мы с вами изучаем?
(Аппликация, составление декоративного панно)
Природа – это настоящая кладовая идей для творчества, где каждый неравнодушный к красоте человек, найдет для себя занятие по душе. Что может быть приятнее и благороднее природного материала. Соприкасаясь с природой, мы становимся добрее. И эта доброта помогает нам творить, давая простор фантазии и творчеству.
Рассказ-беседа.
А чей образ мы будем создавать сегодня на уроке, вы узнаете, отгадав загадку:
Всю ночь летает –
Мышей добывает,
А станет светло –
Спать летит в дупло.
(сова,филин)
Весь день она спит, ну а ночью летает.
Своими большими глазами сверкает.
Ее острый слух и внимательный взгляд.
Разыщут в траве лягушат и мышат.
Вращается кругом её голова
И скажет: "Угу" нам лесная…(Сова,Филин).
Я на дереве сижу,
За добычею слежу.
А увижу – полечу.
Обязательно схвачу.
Есть большая голова.
Узнаёте? Я - …(Сова,Филин).
- Наше занятие будет построено таким образом:
1. Объяснение нового материала.
2. Практическая работа
3. Подведение итогов занятия.
III. Теоретическая часть занятия.
Мы уже начали увлекательное путешествие, которое открывает нам тайны природы. Но впереди еще много открытий. (Хорошо читающий ученик читает название урока: Мозаика из круп и семян).
Мозаика - одна из видов аппликации. Как искусство мозаика известна давно. Изображение составляется из отдельных кусочков мрамора, стекла, цветных камней. В качестве исходного материала при изготовлении мозаики часто используются семена деревьев и цветов, различные крупы.
Для мозаики подойдут крупы (греча, рис, пшено, манка), зёрна (горох, чечевица, бобы, кукуруза, пшеница, овес), специи (зернышки перца, семена кунжута, гвоздика), семена (подсолнуха, тыквы, арбуза).
Посмотрите какие красивые и оригинальные работы сделаны детьми из круп и семян. (показ работ, сделанных учениками). Сколько возможностей дарит нам природа.
Многие из нас даже не задумывались, что можно творить шедевры из обычных круп, семечек или специй. Такие простые природные материалы превращаются в оригинальные картины.
-Ребята, известна ли вам техника работы с природным материалом?
Да
С каким природным материалом вы работали? (выслушиваю ответы учащихся)
Какие изделия вы выполняли? (выслушиваю ответы учащихся)
Все из чего мы делаем свои работы- это бросовый материал, т.е. тот, который не нужен природе, а некоторый может даже нанести вред. Конкретно по нашему уроку стоит сказать, что у каждого продукта есть свой срок годности и условия хранения. Если что-то из этого нарушается, то продукт употреблять в пищу нельзя, но что же делать? Мы можем применить эти продукты, а в нашем случае это крупы, в своем творчестве и сделать красивые элементы интерьера.
Ребята, известно ли вам что такое «мозаика»?
Да
Где мы можем с ними встретиться?
Мозаиками украшают фасады зданий, храмы
Мозаика представляет собой изображение, выполненное из однородных или различных по материалу частиц. Мозаика бывает: стеклянной, керамической, каменной и т.д.
Крупа — это отличный материал для творчества. Поделки из крупы получаются интересными и оригинальными, а если крупу еще и подкрасить, то яркими и привлекательным.
Для работы подходят манка и рис, пшено и гречка, горох и любые семечки, – все, что можно наклеить. Здесь главное – проявить фантазию. А картины из круп – это красивое украшение для дома.
Каждая крупа отличается по своей структуре, размеру, форме и цвету. Поэтому ее можно использовать для украшения различных элементов одной поделки. Например, если для изделия нужен желтый цвет – подойдет кукурузная крупа, коричневый – гречка, белый – рис и манка, ну а если нужен зеленый, синий, красный и другие цвета, то можно подкрасить любую бую крупу.
Для того чтобы поделка удалась, нужно Ваше желание, фантазия, немного терпения и хорошее настроение.
Поделки из крупы — это один из самых оригинальных и красивых подарков, сделанных своими руками.
Из каких круп можно делать поделки?
Из всех: гречка, рис, манка, кукурузная крупа
Что делать, если нет крупы нужного цвета?
Покрыть красками белую крупу
Вводный инструктаж
Ребята, вспомните правила безопасности на уроке технологии. Что можно делать, а чего нельзя?
Правила безопасной работы с ножницами
1. Соблюдай порядок на своем рабочем месте.
2. Перед работой проверь исправность инструментов.
3. Не работай ножницами с ослабленным креплением.
4. Работай только исправным инструментом: хорошо отрегулированными и заточенными ножницами.
5. Работай ножницами только на своем рабочем месте.
6. Следи за движением лезвий во время работы.
7. Ножницы клади кольцами к себе.
8. Подавай ножницы кольцами вперед.
9. Не оставляй ножницы открытыми.
10. Храни ножницы в чехле лезвиями вниз.
11. Не играй с ножницами, не подноси ножницы к лицу.
12. Используй ножницы по назначению.
Правила безопасной работы с клеем
1. При работе с клеем пользуйся кисточкой, если это требуется.
2. Бери то количество клея, которое требуется для выполнения работы на данном этапе.
3. Излишки клея убирай мягкой тряпочкой или салфеткой, осторожно прижимая ее.
4. Кисточку и руки после работы хорошо вымой с мылом.
IV. Практическая часть занятия.
Для изготовления работы нам понадобится:
лист картона, цветной картон, готовый рисунок с изображением совы, клей ПВА, стека, ножницы; глазки из набора для детского творчества; крупы: пшено и манка; разного размера бисер, фасоль, семена подсолнечника.
Пошаговый процесс выполнения работы
1. Изготовим рамку для нашей поделки. Вырезаем из картона или выкладываем крупной мозаикой из крупы, например фасоли.
2. Выкладываем ствол березы из крупы или подходящим по размеру бисером или бусинами, изображение совы и рисуем на картон.
3. Контуры рисунка совы, предварительно смазав клеем, «прорисовываем» крупой. Даем подсохнуть 2-3 минуты, стряхиваем лишнее.
4. Приклеиваем глаза.
5. Заполняем отдельные фрагменты аппликации крупами и различным бисером, убираем лишнее.
6. Фон нашего панно тоже заполняем по желанию различными крупами.
Очень интересно работать с крупами и семенами, придумывать сюжеты, собирать композиции! Привлекает доступность и простота обработки.
Физкультминутка «Рисуй глазами треугольник»
Рисуй глазами треугольник.
Теперь его переверни
Вершиной вниз.
И вновь глазами
По периметру веди.
Рисуй восьмёрку вертикально.
И головою не крути,
А лишь глазами осторожно
Ты вдоль по линиям води.
И на бочок её клади.
Теперь следи горизонтально,
И в центре ты остановись.
Зажмурься крепко, не ленись.
Глаза мы открываем наконец
Зарядка окончилась и
Каждый из вас молодец!
(дети представляют внешний вид геометрических фигур)
В процессе занятия идет рассматривание схем. В ходе занятияпедагог оказывает индивидуальная помощь, показывает, используя словесное объяснение.
Физкультминутка «Шеей крутим осторожно»
Шеей крутим осторожно -
Голова кружиться может.
Влево смотрим – раз, два, три.
Так и вправо посмотри.
(вращение головой вправо и влево)
Вверх потянемся, пройдемся,
(потягивание – руки вверх, ходьба на месте)
И на место вновь вернёмся.
(дети садятся за столы)
VI. Заключительная часть занятия.
Готовую работу можно покрыть лаком или раскрасить разным красками.
Оформляем в рамку, можно для этого взять готовую раму из дерева, или оформить из семян подсолнечника.
Наша работа готова.
5
