Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Киржеманская средняя общеобразовательная школа»
Чамзинского муниципального района
Республики Мордовия
Рассмотрена и одобрена наУтверждена
заседании методического объединениядиректором МБОУ
учителей русского языка и литературы «Киржеманская СОШ»
Протокол № 1 от августа 2017г.Чамзинского муниципального
Руководитель МО: района Республики Мордовия
_______________/Сизова М.А/ __________ /Е.И.Бочкарева/
30 августа 2017 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Русский язык»
в 7 классе
на 2017-2018 учебный год
Автор программы:
Кудрявкина Л.А.
2017 год
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 7 класса составлена на основе Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. № 1897 (с изменениями от 29 декабря 2014 г. №1644; от 31 декабря 2015 г. № 1577), примерной основной образовательной программы основного общего образования (одобрена Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию и утверждена протоколом № 1/15 от 8 апреля 2015 г.),
примерной программы по русскому языку для 5-9 классов (авторы Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова, издательство: М.: Просвещение, 2011), основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Киржеманская СОШ», утвержденной приказом МБОУ «Киржеманская СОШ» от 28.08.2015 г. № 79 (с изменениями от 16.10.2017 г. № 147), Положения о разработке и утверждении рабочих программ учебных предметов, курсов в ФГОС НОО и ООО, утвержденного приказом МБОУ «Киржеманская СОШ» от 28.06.2016 г. № 76, учебного плана МБОУ «Киржеманская СОШ», учебника, входящего в список рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации авторов Ладыженской Т.А., Баранова М.Т., Тростенцовой Л.А. Русский язык: 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2017 г.
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» содержит следующие разделы:
планируемые предметные результаты освоения учебного предмета;
содержание учебного предмета с указанием форм организации учебных занятий, основных видов учебной деятельности;
календарно-тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.
Цели и задачи учебного предмета «Русский язык»
Цель:освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка: развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять,классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение используемых в речи грамматических средств; совершенствование способности применять приобретённые знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.
Задачи:
1)в направлении личностного развития:
воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания; человека, любящего свою родину, свой народ, знающего родной язык и культуру своего народа и уважающего традиции и культуры других народов;
воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;
2) в метапредметном направлении:
овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности: развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, сотрудничеству, позитивном, диалогу, содержательным компромиссам; потребности в речевом самосовершенствовании;
овладение навыками самостоятельной учебной деятельности, самообразования, важнейшими обшеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать её, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различныхтипов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);
3) в предметном направлении:
освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка: развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение используемых в речи грамматических средств; совершенствование способности применять приобретённые знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.
Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета
Русский язык как развивающееся явление
Ученик 7класса научится:
• характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;
• определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;
• оценивать использование основных изобразительных средств языка.
Ученик получит возможность научиться:
• характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.
Текст и стили речи
Ученик 7 класса научится:
• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;
• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;
• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.
Ученик получит возможность научиться:
• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект, участие в беседе, дискуссии), официально-деловые тексты (резюме, деловое письмо, объявление) с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.
• различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художествей литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;
• создавать тексты различных функциональных стилей и жанров (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект как жанры учебно-научного стиля), участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; составлять резюме, деловое письмо, объявление в официально-деловом стиле; готовить выступление, информационную заметку, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;
Морфология и орфография. Культура речи
Ученик научится:
• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;
• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;
• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;
• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;
производить морфологический разбор частей речи, изученных в 7 классе;
производить синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами, а также сложных предложений с изученными союзами;
составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами;
соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.
Орфограммы, изучаемые в 7 классе:
Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени;
Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени;
Гласные перед одной и двумя буквами Н в страдательных причастиях и прилагательных, образованных от глаголов;
Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов;
Одна и две буквы Н в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени и кратких прилагательных;
Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями;
Буква Е-Ё после шипящих в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени;
Правописание НЕ с деепричастиями;
Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на О-Е;
Буквы Е-И в приставках НЕ-НИ отрицательных наречий;
Одна и две буквы Н в наречиях на О-Е;
Буквы О-Е после шипящих на конце наречий;
Буквы О-А на конце наречий с приставками ИЗ, ДО, С;
Дефис между частями слова в наречиях;
Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных;
Мягкий знак после шипящих на конце наречий;
Слитное и раздельное написание производных предлогов;
Слитное написание союзов также, тоже, чтобы, зато;
Раздельное и дефисное написание частиц;
Правописание частицы НЕ с различными частями речи;
Различение частицы НИ, союза НИ-НИ, приставки НИ.
правильно писать изученные в 7 классе слова с непроверяемыми орфограммами
Ученик получит возможность научиться:
• анализировать синонимические средства морфологии;
• опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;
• извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.
Содержание учебного предмета
170 часов
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 7класса составлена из расчета часов, указанных в базисном учебном плане образовательных учреждений общего образования и учебном плане МБОУ «Киржеманская СОШ». Предмет «Русский язык» изучается в 7 классе в объеме 170 часа, из расчета 5 часов в неделю.
РазделI.Русский язык как развивающееся явление. 1ч.
Темы раздела. Язык и культура народа. Лингвистика как наука о языке и речи. Необходимость бережного и сознательного отношения к русскому языку как к национальной ценности.
Основные виды учебной деятельности.
Осознают связь русского языка с культурой и историей России и мира. Осознают, что владение русским языком является важнейшим показателем культуры человека.
Строят рассуждение, используя как тезис приведенное в учебнике высказывание.
Раздел 2. Повторение изученного в 6 классе 12 ч. (10+2 к/д)
Темы раздела 2. Орфографические, пунктуационные условия написания слов. Морфемные признаки слова.
Морфологические признаки частей речи. Опознавательные признаки морфемики, орфографии, морфологии, синтаксиса, пунктуации.
Контрольный диктант с грамматическим заданием.Тестовая работа..
Основные виды учебной деятельности.
Активизируют знания в области фонетики, орфоэпии, морфологии, орфографии, синтаксисе. Выполняют фонетический, морфемный. Морфологический и синтаксический разборы. Устраняют нарушения произносительных норм в словах. Объясняют орфограммы и пунктограммы.
Раздел 3.Текст и стили речи 5 ч.(3 +2 р/р)
Темы раздела 3. Текст. Диалог. Стили литературного языка.Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности.
Основные виды учебной деятельности.
Узнают признаки текста. Характеризуют текст по форме, виду и типу речи. Озаглавливают тексты, расставляют знаки препинания. Устраняют недочеты в выборе средств связи между предложениями .Анализируют текст с точки зрения его темы, основной мысли, смысловой цельности. Анализируют схему. Определяют основную мысль в текстах стихотворений.
Раздел 4. Морфология и орфография. Культура речи. 139ч. (106+24 р/р+ 7к/д+ 2 проекта)
Темы раздела 4.Причастие. Повторение пройденного о глаголе. Свойства прилагательных и глагола у причастия. Синтаксическая роль. Действительные и страдательные причастия. Обособление причастного оборота. Не с причастиями. Правописание суффиксов причастий. Н и НН в суффиксах причастий. Описание внешности человека.
Деепричастие.Повторение пройденного о глаголе. Свойства наречия и глагола у деепричастия. Синтаксическая роль. Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Обособление деепричастного оборота и одиночного деепричастия. Не с деепричастиями. Рассказ по картине.
Наречие.Наречие как часть речи. Синтаксическая роль. Текстообразующая роль. Словообразование наречий. Не с наречиями. Правописание суффиксов наречий. Н и НН в суффиксах наречий.
Описание действий как вид текста.
Категория состояния. Категория состояния как часть речи. Отличие от наречий. Синтаксическая роль.
Выборочное изложение текста с описанием состояния человека или природы.
Служебные части речи.
Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные. Текстообразующая роль предлогов. Слитное и раздельное написания предлогов. Дефис в предлогах.
Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рассказ на основе увиденного на картине.
Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов. Сочинительные и подчинительные союзы. Простые и составные. Текстообразующая роль союзов. Слитное и раздельное написания союзов.
Устное рассуждение на дискуссионную тему, языковые особенности.
Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц. Текстообразующая роль. Формообразующие и смысловые частицы. Различение НЕ и НИ, их правописание.
Рассказ по данному сюжету.
Междометие. Звукоподражательные слова.
Междометие как часть речи. Синтаксическая роль. Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий.
Проект «Знакомьтесь: причастие», «Междометия в произведениях русской и зарубежной литературы»
Сочинение «Люби и охраняй природу!», сочинение по картине С.Григорьева «Вратарь», контрольное изложение «Рыцарь Вася», составление отзыва, сочинение «Как наступает весна в моем селе», сочинение по картине А.Сайкинрой «Детская спортивная школа», сочиненне по картине К.Юона «Конец зимы. Полдень», сочинение по картине Е.Широкова «Друзья»
Контрольные диктанты по темам «Причастие», «Деепричастие», «Наречие», «Служебные части речи»
Основные виды учебной деятельности. Активизируют знания о прилагательном, глаголе, наречии как о частях речи. Характеризуют морфологические признаки и синтаксическую роль. Распознают причастие, деепричастие среди других частей речи. Различают способы слитного, дефисного и раздельного написания наречий, предлогов. Усваивают правило написания н и нн в наречиях, причастиях.. Характеризуют причастия, деепричастия, наречия и служебные части речи по морфологическим признакам и синтаксической роли. Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по темам раздела.
Раздел 5. Повторение и систематизация в 5 - 7 классах.. 13 ч. (10+2 р./р +1 к/д)
Темы раздела 5. Разделы науки о языке. Текст и стили. Фонетика. Орфография. Лексика и фразеология. Словообразование. Синтаксис. Пунктуация.
Изложение текста публицистического стиля
Итоговый контрольный диктант
Основные виды учебной деятельности. Систематизируют знания о разделах науки о языке. Составляют и записывают сложный план устного сообщения на тему «Разделы науки о языке» Повторяют содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Обозначают условия выбора орфограмм в упражнениях. Составляют и заполняют таблицы. Группируют слова по видам орфограмм. Записывают примеры заданных орфограмм. Повторяют содержание изученных пунктуационных правил. Расставляют знаки препинания в текстах упражнений. Пишут сочинение на выбранную тему. Систематизируют знания о лексикологии и фразеологии как разделах науки о языке. Характеризуют устаревшие слова в отрывке из произведения художественной литературы. Определяют стиль и основную мысль текста, выписывают слова с орфограммами. Систематизируют знания о словообразовании как разделе науки о языке. Подбирают к словам формы и однокоренные слова. Обозначают состав слов и способ их образования. Систематизируют знания о морфологии как разделе науки о язык
Календарно-тематическое планирование
№ | Наименование разделов и тем | Всего часов | Форма занятия | Оценка результатов освоения знаний | Планируемые результаты (УУД) | Учебно-методическое пособие | Дата проведения урока | |||||||||||||||||||
план | факт | |||||||||||||||||||||||||
Раздел 1. Русский язык как развивающееся явление 1 ч. | ||||||||||||||||||||||||||
1 | Русский язык как развивающееся явление | 1 | Комбинированный урок | Составление плана | Предметные : представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества; Метапредметные Познавательные владение всеми видами речевой деятельности Регулятивные Адекватноепонимание информации устного и письменного сообщения; владение разными видами чтения; адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров Коммуникативные способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, а также оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме Личностные – выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; – оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; | Презентация Таблица «Древо языков» | ||||||||||||||||||||
Раздел 2. Повторение изученного в 5 -6 классе. 10 ч.+ 2 к/д + р/р (12 ч.) | ||||||||||||||||||||||||||
Предметные Знать основные разделы языка и уи уметь производить Метапредметные Регулятивные Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. .Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Познавательные: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника , библиотек, Интернета Понимать, структуировать, информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Коммуникативные: 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках 3.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Диск к учебнику | |||||||||||||||||||||||||
2 | Синтаксис. Словосочетание и предложение | 1 | Закрепление | Анализ таблицы, самостоятельная работа | ||||||||||||||||||||||
3 | Синтаксический и пунктуационный разбор | 1 | Обобщение изученного | Анализ схемы. Морфологический разбор. | таблица | |||||||||||||||||||||
4 | Лексика и фразеология.. | 1 | Систематизация и обобщение изученного | Устный опрос; словарный объяснительный диктант. | Дидактический материал | |||||||||||||||||||||
5 | Фонетика и орфография | 1 | Систематизация и обобщение изученного | Работа по выделению словосочетания из предложения; разбор словосочетания и предложения. | карточки | |||||||||||||||||||||
6 | Фонетический разбор. Анализ текста | 1 | Закрепление; урок-практикум | Групповая работа | Таблица | |||||||||||||||||||||
7 | Словообразование и орфография | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний; урок-игра | Индивидуальная и групповая работа | Диск к учебнику | |||||||||||||||||||||
8 9 | Морфемный и словообразовательный разбор Морфология и орфография Самостоятельные части речи | 1 1 | Урок закрепления Урок закрепления | практикум практикум | Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию | Талица, карточки | ||||||||||||||||||||
10 | Морфология и орфография. Служебные части речи | 1 | Урок повторения | Анализ текста | Дидактический материал | |||||||||||||||||||||
11 | Морфологический разбор(практикум) | 1 | Урок закрепления | Анализ текста | Раздаточный материал | |||||||||||||||||||||
12 | Тестовая работа по теме «Повторение изученного» | 1 | Уроки контроля | тестирование | Рабочие тетради к учебнику | |||||||||||||||||||||
13 | Диктант по повторению изученного | 1 | Урок контроля | диктант | Текст диктанта | |||||||||||||||||||||
Раздел 3. Тексты и стили речи. 5 ч. (2+ 3р/р) | ||||||||||||||||||||||||||
14 | Развитие речи. Текст. | 1 | Урок развития речи | Составление текстов | Предметные:Научиться определять текст по форме, виду речи, типу речи, выявлять устойчивые стилистические признаки. Научиться строить диалог и оформлять реплики. Научиться определять и строить текст публицистического стиля речи на основе его языковых и композиционных признаков Метапредметные:Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения. Личностные: формирование устойчивой мотивации к коллективной творческой и аналитической деятельности. | Рабочая тетрадь, таблица «Стили речи» | ||||||||||||||||||||
15 16 | Диалог как текст. Виды диалога. | 1 1 | Урок усвоения новых знаний Урок развития речи | Беседа в паре Составление диалогов по ситуациям | таблица «Стили речи» | |||||||||||||||||||||
17 | Стили литературного языка. | 1 | Урок повторения | Анализ текстов | ||||||||||||||||||||||
18 | Развитие речи. Публицистический стиль | 1 | Урок развития речи | Анализ статей | Статьи газет, журнальные статьи | |||||||||||||||||||||
Раздел 4. Морфология. Орфография. Культура речи. 139 ч. 128 ч.+2 ч. р/р + 7ч. к/д+ 2ч. проект Проектная деятельность. Учебный проект «Знакомьтесь: причастие». Цель: обобщить и систематизировать знания, полученные по теме «Причастие», подготовить материалы и представить их на научной конференции. Учебный проект «Междометия в произведениях русской и зарубежной литературы» Цель: провести аналитическую работу с произведениями литературы и представить найденный материал в виде презентаций. | ||||||||||||||||||||||||||
Предметные: Научиться определять причастия и отличать их от глаголов и прилагательных. Научиться применять правило написания гласных в падежных окончаниях причастий. Научиться обособлять распространенное согласованное определение, выраженное причастным оборотом. Научиться по грамматическим признакам различать действительные и страдательные причастия. Научиться определять и различать полные и краткие причастия. Научиться составлять и применять алгоритм проверки написания гласных в суффиксах действительных причастий Научиться применять алгоритм написания гласных перед н в полных и кратких причастиях. Научиться выполнять тестовые задания и производить самопроверку по алгоритму. Метапредметные: Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками. Личностные: формирование устойчивой мотивации к интеграции индивидуальной и учебно-познавательной коллективной деятельности. | ||||||||||||||||||||||||||
19 | Повторение пройденного о глаголе в 5-6кл | 1 | Урок повторения | Выполнение упражнений | Рабочие тетради | |||||||||||||||||||||
20 | Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причастий | 1 | Урок усвоения новых знаний | Выпонение упражнений | таьлица | |||||||||||||||||||||
21 | Синтаксическая роль причастий в предложении. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Выполнение упражнений | Рабочие тетради | |||||||||||||||||||||
22 | Развитие речи. Публицистический стиль. Виды публичных общественно политических выступлений | 1 | Урок развития речи | Написание статьи | статьи | |||||||||||||||||||||
23 | Действительные и страдательные причастия | 1 | Урок усвоения новых знаний | Выполнение упражнений | презентация | |||||||||||||||||||||
24 | Полные и краткие страдательные причастия | 1 | Урок усвоения новых знаний | Выполнение упражнений | талица | |||||||||||||||||||||
25 | Причастный оборот, выделение причастного оборота запятыми | 1 | Урок усвоения новых знаний | Выполнение упражнений | таблица | |||||||||||||||||||||
26 | Выделение причастного оборота запятыми. Текстообразующая роль причастий | 1 | Урок усвоения новых знаний | Выполнение упражнений | талица | |||||||||||||||||||||
27 | Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий | 1 | Урок усвоения новых знаний | Выполнение упражнений | Презентация Рабочие тетради Дидактический материал Рабочие тетради | |||||||||||||||||||||
28 | Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий (практическая работа) | 1 | Урок -практикум | Практическая раота | ||||||||||||||||||||||
29 | Развитие речи. Описание внешности человека. | 1 | Урок развития речи | сочинение | презентация | |||||||||||||||||||||
30 | Развитие речи. Сочинение «Люби и охраняй природу!» | 1 | Урок развития речи | сочинение | презентация | |||||||||||||||||||||
31 | Образование действительных и причастий настоящего времени | 1 | Урок усвоения новых знаний | Выполнение упражнений | Дидактический материал | |||||||||||||||||||||
32 | Образование действитеельных причастий прошедшего времени | 1 | Урок усвоения новых знаний | Выполнение упражнений | Раздаточный материал | |||||||||||||||||||||
1 | ||||||||||||||||||||||||||
33 34 | Образование страдательных причастий настоящего времени. Гласные в суффиксах Образование страдательных причастий прошедшего времени | 1 1 | Урок усвоения новых знаний Урок усвоения новых знаний | Тест, беседа, | Предметные: распознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения; проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка; Метапредметные: Познавательные УУД: 1. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника , библиотек, Интернета 2. Понимать, структуировать, информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.. Регулятивные Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям Коммуникативные УУД: 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках 3.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. Личностные УУД: - Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. - Адекватно воспринимать оценку учителя. -– выражатьположительное отношение к процессу познания: - проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; – оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; Предметные: научиться различать деепричастия, глаголы и наречия. Научиться объяснять обособление деепричастных оборотов Научиться применять правила написания не с деепричастиями Научиться определять деепричастия несовершенного вида по грамматическим признакам Научиться применять способы сжатия текста Научиться применять технологию самокоррекции при перепроектировании индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах Метапредметные:Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи Предметные:Научиться определять наречия по их грамматическим признакам Научиться применять алгоритм образования степеней сравнения наречий Научиться применять правила написания не с наречиями на-о и -е Научиться применять алгоритм написания не- и ни- в отрицательных наречиях Научиться применять правило написания одной или двух букв н в суффиксах наречий на о- и е Научиться применять правила написания о и е после шипящих на конце наречий Научиться применять правила написания о и а на конце наречий Научиться применять правило написания наречий через дефис Научиться выявлять и объяснять композиционно-языковые признаки текста учебно-научного стиля Научиться применять алгоритм построения текста учебного доклада Метапредметные:Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры наречий. Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы. | Словообразовательный словарь | ||||||||||||||||||||
35 | Развитие речи. Выборочнре изложение использованием причастий «Описание внешности» | 1 | Урок развития речи | Выполнение упражнений | тексты | ||||||||||||||||||
36 | Не с причастиями | 1 | Урок -исследование | Работа со словарями | таблица | ||||||||||||||||||
37 | Правописание не с причастиями | 1 | Урок закрепления | Составление сложного плана | таблица | ||||||||||||||||||
38 | Правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий | 1 | Уроки усвоения новых знаний | Выполнение упражнений | талиуа | ||||||||||||||||||
39 | Правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени | 1 | Урок усвоения новых знаний | Самостоятельное исследование | таблица | ||||||||||||||||||
40 | Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов | 1 | Урок-исследование | Самостоятельное изучение материала | таблица | ||||||||||||||||||
41 | Условия написания одной и двух н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов | 1 | Лабораторная работа | Самостоятельное исследование | таблица | ||||||||||||||||||
42 | Практическая работа «Н иНН в в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов | 1 | Практическое занятие | Выполнение упражнений | Рабочая тетрадь карточки Дидактический материал | ||||||||||||||||||
43 | Одна буква н в кратких причастиях | 1 | Урок усвоения новых знаний | Работа по карточкам | |||||||||||||||||||
44 | Гласные перед н и нн в полных и кратких страдательных причастиях | 1 | Урок усвоения новых знаний | Выполнение упражнений | |||||||||||||||||||
45 46 | Развитие речи. Употребление страдательных причастий прошедшего времени в тексте Контрольный диктант за 1 четверть. | 1 1 | Урок развития Речи Урок контроля | Составление текстов Диктант | |||||||||||||||||||
47 | Анализ диктантов. Буквы е-е после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени | 1 | Урок усвоения новых знаний | Выполнение упражнений | Дидактический материал | ||||||||||||||||||
48 | Морфологический разбор причастия. Повторение темы «Причастие» | 1 | Обобщение и систематизация знаний | практикум | Рабочие тетради | ||||||||||||||||||
49 | Проект «Знакомьтесь: причастие» | 1 | Научная конференция | Выступления учащихся | презентации | ||||||||||||||||||
50 | Контрольный диктант по теме «Причастие | 1 | Урок контроля | диктант | текст | ||||||||||||||||||
51 | Анализ диктантов. Деепричастие как особая форма глагола. Глагольные и наречные свойства деепричастий | 1 | Урок усвоения новых знаний | Индивидуальные задания | таблица | ||||||||||||||||||
52 | Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Текстообразующая роль деепричастий | 1 | Урок усвоения новых знаний | Выполнение упражнений | тесты | ||||||||||||||||||
53 | Деепричастный оборот. Знаки препинания при деепричастном обороте | 1 | Урок усвоения новых знаний | Выполнение упражнений | таблица | ||||||||||||||||||
Таблица Таблица Таблица Репродукция картины Таблица Таблица Презентация Рабочие тетради Таблица Таблица Дидактический материал Таблица Рабочие тетради Таблица Рабочие тетради Презентация Таблица Рабочие тетради Текст текст | |||||||||||||||||||||||
54 | Выделение одиночного деепричастия и деепричастного оборота запятыми. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Выполнение упражнений | |||||||||||||||||||
55 | Деепричастия совершенного и несовершенного вида | 1 | Урок усвоения новых знаний | Выполнение упражнений | |||||||||||||||||||
56 | Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида | 1 | Урок усвоения новых знаний | Выполнение упражнений | |||||||||||||||||||
57 | Развитие речи. Подготовка к написанию сочинения – рассказа по картине С.Григорьева «Вратарь» | 1 | Урок развития речи | Черновые варианты сочинений | |||||||||||||||||||
58 | Развитие речи. Написание очинения – рассказа по картине С.Григорьева «Вратарь | 1 | Урок развития речи | сочинение | |||||||||||||||||||
59 | Не с деепричастиями. Морфологический разбор деепричастия | 1 | Урок усвоения новых знаний | Выполнение упражнений | |||||||||||||||||||
60 | Построение предложений с деепричастным оборотом .Обобщение материала по теме «Деепричастие». | 1 | Урок обобщения | Выполнение упражнений | |||||||||||||||||||
61 | Контрольный диктант по теме «Деепричастие | 1 | Урок контроля | диктант | |||||||||||||||||||
62 | Анализ диктантов. Наречиекак часть речи. Смысловые группы наречий | 1 | Урок усвоения новых знаний | Выполнение упражнений | |||||||||||||||||||
63 | Синтаксическая роль наречий в предложении | 1 | Урок усвоения новых знаний | Выполнение упражнений | |||||||||||||||||||
64 | Степени сравнения наречий и их образование | 1 | Урок усвоения новых знаний | Выполнение упражнений | |||||||||||||||||||
65 | Степени сравнения наречий и их образование. Практикум | 1 | Урок закрепления | Выполнение упражнений | |||||||||||||||||||
66 | Текстообразующая роль наречий. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Анализ текста | |||||||||||||||||||
67 | Морфологический разбор. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Анализ текста | |||||||||||||||||||
68 | Словообразование наречий | 1 | Урок усвоения новых знаний | Выполнение упражнений | |||||||||||||||||||
69 | Правописание НЕ с наречиями на о-е | 1 | Урок усвоения новых знаний | Выполнение упражнений | |||||||||||||||||||
70 | Практическая работа по теме «Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на О-Е | 1 | Практическое занятие | тесты | |||||||||||||||||||
71 | НЕ и НИ в наречиях | 1 | Урок усвоения новых знаний | Выполнение упражнений | |||||||||||||||||||
72 | Одна и две Н в наречиях на О-Е | 1 | Урок усвоения новых знаний | Выполнение упражнений | |||||||||||||||||||
73 | Практикум «Одна и две Н в наречиях на О-Е | 1 | Практическое занятие | Выполнение заданий | |||||||||||||||||||
74 | Диктантпо теме «Наречие» | 1 | Урок контроля | диктант | |||||||||||||||||||
75 | Контрольный диктант за 1-е полугодие. | 1 | Урок контроля | диктант | |||||||||||||||||||
76 | Анализ диктантов Развитие речи. Описание действий как вид текста, его языковые особенности | 1 | Урок развития речи | сочинение | |||||||||||||||||||
77 | Развитие речи. Контрольное изложение «Рыцарь Вася» | 1 | Урок развития речи | изложение | |||||||||||||||||||
78 | Буквы О и Е после шипящих на конце наречий | 1 | Урок усвоения новых знаний | Выполнение упражнений | таблица | ||||||||||||||||||
79 | Суффиксы О и А на конце наречий | 1 | Урок усвоения новых знаний | Выполнение упражнений | Дидактический материал | ||||||||||||||||||
80 | Правописание О и А на конце наречий | 1 | Урок усвоения новых знаний | Выполнение упражнений | презентация | ||||||||||||||||||
81 | Развитие речи. Подготовка к описанию картины Е.Н.Широкова «Друзья» | 1 | Урок развития речи | Черновые варианты | Репродукция картины | |||||||||||||||||||||
82 | Развитие речи. Написание сочинения-описания картины Е.Н.Широкова «Друзья | 1 | Урок развития речи | сочинение | репродукция | |||||||||||||||||||||
83 | Дефис между частями слова в наречиях | 1 | Урок усвоения новых знаний | Выполнение упражнений | таблица | |||||||||||||||||||||
84 | Условия написания дефиса между частями слова в наречиях | 1 | Урок усвоения новых знаний | Выполнение упражнений | таблица | |||||||||||||||||||||
85 | Практикум «Дефис между частями слова в наречиях | 1 | Практическое занятие | Самостоятельное выполнение упражнений | Дидактический материал | |||||||||||||||||||||
86 | Слитные и раздельные написания наречий | 1 | Урок усвоения новых знаний | Выполнение упражнений | Дидактический материал | |||||||||||||||||||||
87 | Условия слитного и раздельного написания наречий | 1 | Урок усвоения новых знаний | Выполнение упражнений | Дидактический материал | |||||||||||||||||||||
88 | Практикум «Слитные и раздельные написания наречий» | 1 | Практическое занятие | Самостоятельное выполнение упражнений | Дидактический материал | |||||||||||||||||||||
89 | Буква Ь после шипящих на конце наречий | 1 | Урок усвоения новых знаний | Выполнение упражнений | Дидактический материал | |||||||||||||||||||||
90 | Правописание Ь после шипящих на конце наречий | 1 | Урок усвоения новых знаний | Выполнение упражнений | Дидактический материал | |||||||||||||||||||||
91 | Обобщение по теме «Наречие» | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Выполнение упражнений | Раочие тетради | |||||||||||||||||||||
92 | Контрольный диктант по теме «Наречие» | 1 | Урок контроля | диктант | Текст диктанта | |||||||||||||||||||||
93 | Анализ диктантов. Развитие речи Изложение текста с описанием действий | 1 | Урок развития речи | изложение | текст | |||||||||||||||||||||
94 | Развитие речи. Учебно-научная речь. Отзыв. | 1 | Урок развития речи | Написание отзыва | Раздаточный материал | |||||||||||||||||||||
95 | Развитие речи. Учебный доклад. | 1 | Урок развития речи | Составление плана доклада | Раздаточный материал | |||||||||||||||||||||
96 | Категория состояния как часть речи | 1 | Урок усвоения новых знаний | Выполнение упражнеий | Дидактический материал | |||||||||||||||||||||
97 | Отличие категории состояния от наречий | 1 | Урок усвоения новых знаний | Сравнительный анализ текстов | Предметные:Научиться применять правила написания предлогов Научиться отличать производные и непроизводные предлоги от других частей речи Научиться применять алгоритм выполнения самодиагностики Научиться различать простые и составные предлоги Научиться применять правило слитного и раздельного написания производных предлогов Научиться различать союзы простые и составные Научиться определять союзы сочинительные и подчинительные по их грамматическим признакам Научиться различать сочинительные и подчинительные союзы, определять их роль в предложении Научиться определять роль подчинительных союзов в предложении Научиться составлять текст репортажа Научиться применять полученные знания о союзах при выполнении практических заданий | Дидактический материал | ||||||||||||||||||||
98 | Развитие речи. Употребление слов КС в художественной речи | 1 | Урок развития речи | Работа с художественными текстами | Тексты из произведений писателей и поэтов | |||||||||||||||||||||
99 | Синтаксическая роль слов категории состояния Морфологический разбор наречий и категории состояния. Обобщение. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Выполнение разбора | таблицак | |||||||||||||||||||||
100 | Служебные части речи. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Выполнение упражнеий | таблица | |||||||||||||||||||||
101 | Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов | 1 | Урок усвоения новых знаний | Выполнение упражнеий | таблица | |||||||||||||||||||||
102 | Непроизводные и производные предлоги | 1 | Урок усвоения новых знаний | Выполнение упражнеий | Дидактический материал | |||||||||||||||||||||
103 | Употребление производных предлогов в речи | 1 | Урок усвоения новых знаний | Выполнение упражнеий | Дидактический материал | |||||||||||||||||||||
104 | Простые и составные предлоги | 1 | Урок усвоения новых знаний | Выполнение упражнеий | таблица | |||||||||||||||||||||
105 | Текстообразующая роль предлогов. Морфологический разбор предлога | 1 | Урок усвоения новых знаний | Выполнение упражнеий | таблица | |||||||||||||||||||||
106-107 | Развитие речи. Сочинение по картине А.В.Сайкиной «Детская спортивная школа» | 2 | Урок развития речи | сочинение | репродукция | |||||||||||||||||||||
108 | Слитные и раздельные написания производных предлогов | 1 | Урок усвоения новых знаний | Выполнение упражнеий | Дидактический материал | |||||||||||||||||||||
109 | Слитные и раздельные написания производных предлогов, различение предлгов и омонимичных слов | 1 | Урок усвоения новых знаний | Выполнение упражнеий | Метапредметные:Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само-коррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования союзов Личностные: формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования союзов Личностные: формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения задания | таблица | ||||||||||||||||||||
110 | Практическая работа по теме «Слитные и раздельные написание предлогов | 1 | практикум | Выполнение упражнеий | Рабочие тетради | |||||||||||||||||||||
111 | Дефис в предлогах из-за, из-под. Обобщающий урок по теме «Предлог» | 1 | Урок усвоения новых знаний | Выполнение упражнеий | Дидактический материал | |||||||||||||||||||||
112 | Практическая работа по теме «Предлог» | 1 | практикум | Выполнение упражнеий | Дидактический материал | ||||||||||||||||||
113 | Развитие речи. Сочинение «Как наступает весна в моем селе» | 1 | Урок развития речи | сочинение | презентация | ||||||||||||||||||
114 | Союз как служебная часть речи, их синтаксическая роль | 1 | Урок усвоения новых знаний | Выполнение упражнеий | таблица | ||||||||||||||||||
115 | Простые и составные союзы | 1 | Урок усвоения новых знаний | Выполнение упражнеий | таблица | ||||||||||||||||||
116 | Союзы сочинительные и подчинительные | 1 | Урок усвоения новых знаний | Выполнение упражнеий | презентация | ||||||||||||||||||
117 | Развитие речи. Сочинение-рассуждение о роли книг (по упр. 384) | 1 | Урок развития речи | сочинеие | |||||||||||||||||||
118 | Группы сочинительных союзов (соединительные, противительные, разделительные) | 1 | Урок усвоения новых знаний | Выполнение упражнеий | презентация | ||||||||||||||||||
119 | Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложении | 1 | Урок усвоения новых знаний | Выполнение упражнеий | Дидактический материал | ||||||||||||||||||
120 | Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложении, знаки препинания в простом и СП | 1 | Урок усвоения новых знаний | Выполнение упражнеий | Рабочая тетрадь | ||||||||||||||||||
121 | Подчинительные союзы.Употребление подчинительных союзов в СПП | 1 | Урок усвоения новых знаний | Выполнение упражнеий | презентация | ||||||||||||||||||
122 | Текстообразующая роль союзов. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Выполнение упражнеий | Дидактический материал | ||||||||||||||||||
123 | Слитные и раздельные написания союзов | 1 | Урок усвоения новых знаний | Выполнение упражнеий | Дидактический материал | ||||||||||||||||||
124 125 | Отличие на письме союзов зато, тоже,также, чтобы от местоимений и наречий с предлогами и частицами. Контрольный диктант за 3 четверть. | 1 1 | Урок усвоения новых знаний Урок контроля | Выполнение упражнеий диктант | Дидактический материал | ||||||||||||||||||
126 | Анализ диктантов. Практическая работа по теме «Раздельные и слитные написания союзов | 1 | практикум | Самостоятельная рвабота | Задания для самостоятельной работы | ||||||||||||||||||
127 | Развитие речи. Устное рассуждение на дискуссионную тему, его языковые особенности | 1 | Урок развития речи | Устные рассуждения учащихся | презентация | ||||||||||||||||||
128 | Морфологический разбор союза | 1 | Урок усвоения новых знаний | таблица | |||||||||||||||||||
129 | Обобщающий урок по теме «Союз». Обобщение по теме «Союз» | 1 | Урок систематизации | Выполнение упражнеий | Дидактический материал | ||||||||||||||||||
130 | Практическая работа по теме «Союзы», «Предлоги» | 1 | практикум | Выполнение упражнений | Рабочие тетради | ||||||||||||||||||
131 | Зачет по теме «Союзы» и «Предлоги» | 1 | зачет | Выполнение теоретических и практических заданий | карточки | ||||||||||||||||||
132 | Частица как служебная часть речи | 1 | Урок усвоения новых знаний | Выполнение упражнеий | Дидактический материал | ||||||||||||||||||
133 | Синтаксическая роль частиц в предложении | 1 | Урок усвоения новых знаний | Выполнение упражнеий | Дидактический материал | ||||||||||||||||||
134 | Формообразующие и смысловые частицы | 1 | Урок усвоения новых знаний | Выполнение упражнеий | Дидактический материал | ||||||||||||||||||
135 | Формообразующие частицы | 1 | Урок усвоения новых знаний | Выполнение упражнеий | Дидактический материал | |||||||||||||||||||||
136 | Модальные частицы | 1 | Урок усвоения новых знаний | Выполнение упражнеий | Рабочая тетрадь | |||||||||||||||||||||
137 | Модальные частицы, их разнообразие и функции | 1 | Урок усвоения новых знаний | Выполнение упражнеий | Дидактический материал | |||||||||||||||||||||
138 | Текстообразующая роль частиц | 1 | Урок усвоения новых знаний | Выполнение упражнеий | Дидактический материал | |||||||||||||||||||||
139 | Различение на письме частиц НЕи НИ | 1 | Урок усвоения новых знаний | Словарный диктант | Дидактический материал | |||||||||||||||||||||
140 | Правописание Не и НИ с разными частями речи | 1 | Урок усвоения новых знаний | Словарный диктант | Рабочая тетрадь | |||||||||||||||||||||
141 | Различение Не и Ни с разными частями речи | 1 | Урок усвоения новых знаний | Выполнение упражнеий | Дидактический материал | |||||||||||||||||||||
142 | Практикум по теме «Не и НИ с разными частями речи» | 1 | практикум | Самостоятельная работа | Рабочие тетради | |||||||||||||||||||||
143 | Развитие речи. Подготовка к написанию сочинения по картине К.Ф.Юона «Конец зимы.Полдень» | 1 | Урок развития речи | сочинение | Репродукция картины | |||||||||||||||||||||
144 | Развитие речи.Написание сочинения по картине К.Ф.Юона «Конец зимы.Полдень» | 1 | Урок развития речи | сочинение | репродукция | |||||||||||||||||||||
145 | Различение частицы НЕ и приставки НЕ | 1 | Урок усвоения новых знаний | Выполнение упражнеий | презентация | |||||||||||||||||||||
146 | Практикум «Различение частицы НЕ и прист.НЕ | 1 | практикум | Выполнение упражнений | Рабочие тетради | |||||||||||||||||||||
147 | Тестовая работа по теме «Частица НЕ и приставка НЕ» | 1 | тестирование | Выполнение тестов | тесты | |||||||||||||||||||||
148 | Развитие речи. Рассказ по данному сюжету. | 1 | Урок развития речи | рассказ | ||||||||||||||||||||||
149 | Развитие речи. Сочинение-рассказ по данному сюжету. | 1 | Урок развития речи | рассказ | ||||||||||||||||||||||
150 | Частица НИ, приставка НИ, союз НИ-НИ | 1 | Урок усвоения новых знаний | Выполнение упражнеий | Дидактический материал | |||||||||||||||||||||
151 | Обобщение по теме «Частица». Морфологический разбор частицы | 1 | Урок систематизации знаний | Практическая работа | Рабочие тетради | |||||||||||||||||||||
152 | Контрольный диктант по теме «Служебные части речи»» | 1 | Урок контроля | диктант | текст | |||||||||||||||||||||
153 | Анализ диктантов. Междометие как часть речи, их синтаксическая роль в предложении | 1 | Урок усвоения новых знаний | Выполнение упражнеий | презентация | |||||||||||||||||||||
154 | Звукоподражательные слова и их отличие от междометий | 1 | Урок усвоения новых знаний | Выполнение упражнеий | Дидактический материал | |||||||||||||||||||||
155 | Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий | 1 | Урок усвоения новых знаний | Выполнение упражнеий | Дидактический материал | |||||||||||||||||||||
156 | Запятая и восклицательный знак при междометиях | 1 | Урок усвоения новых знаний | Выполнение упражнеий | Дидактический материал | |||||||||||||||||||||
157 | Проект. Междометия в произведениях русской и зарубежной литературы. | 1 | практикум | Проекты учащихся | ||||||||||||||||||||||
1 | ||||||||||||||||||||||||||
Раздел 5 ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО в 7 классе 13 ч. (10+2 р /р + 1 к/д) | ||||||||||||||||||||||||||
158 | Разделы науки о языке. Текст. Стили речи | 1 | Обобщение и систематизация знаний | , диктант с взаимопроверкой | Предметные: Повторить сведения об основных разделах и их единицах Метапредметные: Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Коммуникативныепостановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Личностные достаточный объем словарногозапаса усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения . | Рабочие тетради | ||||||||||||||||||||
159-160 | Развитие речи. Изложение текста публицистического стиля | 2 | Урок развития речи | Индивидуальная и групповая работа | Тексты разных стилей | ||||||||||||||||||||
161 | Фонетика,фонетические нормы | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Фонетический разбор | таблица | ||||||||||||||||||||
162 | Лексика. Фразеология. | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Работа со словарями разных видов | словари | ||||||||||||||||||||
163 | Морфемика и словообразование | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Морфемный и словообразовательный разбор | Этимологический словарь | ||||||||||||||||||||
164-165 | Морфология. Морфологический разбор | 2 | Урок обобщения и систематизации знаний | Морфологический разбор разных частей речи | таблица | ||||||||||||||||||||
166 | Синтаксис. Простое предложение | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Синтаксический разбор | таблица | ||||||||||||||||||||
167 | Сложное предложение | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Синтаксический разбор | Рабочая тетрадь | ||||||||||||||||||||
168 | Пунктуация. | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Пунктуационный разбор | Рабочая тетрадь | ||||||||||||||||||||
169 | Итоговый контрольный диктант | 1 | Урок контроля | диктант | Текст диктанта | ||||||||||||||||||||
170 | Анализ контрольных диктантов. Подведение итогов . | 1 | Обобщающий урок | Ответы на вопросы | |||||||||||||||||||||
.png)
