Технологическая карта урока ИЗО по теме: «Удивительный мир растений» в технике примакивание»

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические:

1. Формировать представление об удивительном мире растений и технике примакивания.

2. Формировать умение изображать растения в технике примакивания.

Предметные:

Учащиеся познакомятся с удивительным миром растений и техникой примакивания

Учащиеся научатся изображать растения в технике примакивания.

Развивающие:

1.Формировать умение принимать и сохранять учебную

задачу, самооценку деятельности

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

2.Формировать умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

3.Формировать умение владеть диалогической формой речи, слушать и понимать речь других;

Метапредметные:

1.Регулятивные:

- Учащиеся научатся принимать и сохранять учебную задачу; самооценку деятельности, осуществлять контроль;

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

2. Познавательные:

- Учащиеся научатся осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

3. Коммуникативные:

- Учащиеся научатся владеть диалогической речи; научиться слушать и понимать речь других.

Воспитательная:
- формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Личностные:

- обучающиеся научатся проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

Форма организации учебной деятельности:фронтальная, индивидуальная.

Дидактические средства: технологические карты изображения растений в технике примакивание, канцелярские принадлежности, акварель, листы бумаги, салфетки.

Интерактивное оборудование: экран, компьютер, презентация.

Этап

Методы и

Приемы

Деятельность учителя

Деятельность

Обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(Р, П, К)

Личностные

1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Словесный

(беседа)

Наглядный (презентация)

Итак, друзья, внимание –
Ведь прозвенел звонок.
Садитесь по удобнее –
Начнем скорей урок.

-Здравствуйте, ребята. Меня зовут Елена Алексеевна и сегодня я проведу у вас урок изобразительного искусства.

- Прежде, чем мы начнем наш урок. Проверьте вашу готовность, у вас на столах должны лежать альбом и фломастеры (цветные карандаши).

Поднимите руку те, кто не готов.

- Ребята, сейчас я включу видеоролик. Посмотрев его, вы должны ответить на вопрос: «О чем мы с вами будем говорить?».

- Посмотрите, какая природа России прекрасная, удивительная!

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность.

Смотрят видеоролик

Р:осуществлять волевую саморегуляцию;

К:владеть диалогической формой речи;

2. Актуализация знаний.

Словесный (беседа)

- О чем мы с вами будем говорить?

- Что мы увидели в видеоролике, какие объекты?

- Значит, можно сказать, что растительный мир разнообразен?

- У вас на партах лежат карточки с зашифрованными словами. Чтобы отгадать слова, нужно расставить числа и соответствующие им буквы в порядке возрастания: от 1 до 15. Работает в парах.

- Что у вас получилось?

- Какой удивительный мир мы с вами рассмотрим? Обратите внимание на слайд.

- Сформулируйте тему. Какую цель поставим?

-Чтобы достигнуть данную цель нам нужен план действий. Он есть, но нужно восстановить его последовательность.

- о растениях

- деревья, кустарники и цветы

- да

- «Удивительный мир»

- растений

- Тема: «Удивительный мир растений»

Цель: узнать какие бывают растения и научиться изображать их в технике примакивание

План действий:

1. Узнаем, какие бывают растения.

2.Будем учиться изображать растения в технике примакивание.

3.Подведем итоги.

К: владеть диалогической формой коммуникации.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

3. Проблемное объяснение нового материала.

Словесный (беседа)

Наглядный (иллюстрация)

- Все растения можно разделить на 3 группы. На какие?

- Рассмотрим 1 группу. Какие деревья вы знаете?

- А какие деревья можно встретить в нашем городе?

- Переходим ко 2-й группе. Какие кустарники вы знаете? Если затрудняетесь, посмотрите на слайд.

- Переходим к 3-ей группе травянистые растения. Какие растения входят в эту группу?

Чем отличаются травянистые растения, от деревьев и кустарников?

- Правильно.

Сегодня, мы с вами будем рисовать поляну травянистых растений, а каких вы узнаете, отгадав загадку.

1)Что за чудо на поляне

В дивном белом сарафане

И зелёная рубашка

С жёлтым пятнышком ...

2)

Молодцы! Внимательно посмотрите на рисунок, который мы сегодня с вами изобразим и скажите при помощи каких материалов он изображен?

- Кто знает, что это за прием?

Прием примакивания — кисть, смоченная в краске, прикладывается всем ворсом к бумаге, получается отпечаток, мазок, который может быть листочком, цветком и т.д.

Вспомним, из каких частей состоит цветок?

С чего мы начнём работу?

1. Сначала мы определяем расположение листа: вертикально/горизонтально.

- Расположим лист вертикально.

2. Наметим карандашом кругами области, где будут находиться цветы.

3. Начнём с ромашек, которые являются композиционным центром в рисунке. Для начала в центре намеченных кругов нарисуем сердцевину цветка.

4. От сердцевины с помощью техники примакивания изобразим лепестки ромашки. Так проделываем с тремя ромашками.

5. Нарисуем ромашкам стебли, проведя линии кисточкой.

6. С помощью техники примакивания нарисуем от стебля листья.

7. Приступим к изображению клеверов на переднем плане, используя те же этапы.

- деревья, кустарники, травянистые растения

- береза, дуб, клён.

Называют деревья в нашем городе

- малина, смородина, шиповник

- ромашка, одуванчик, колокольчик

- у деревьев ствол, кустарников несколько одеревеневших стволиков, травянистые растения мягкий стебель.

- ромашка

- клевер

- гуашь

- примакивание

- корень, стебель, листья, плод, цветок

Слушают этапы выполнения

К: владеть диалогической формой речи.

П: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

К: слушать и понимать речь других.

Р: принимать и сохранять учебную

Задачу.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

4.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Словесный (беседа)

Организует обобщение пройденного материала.

На какие группы делятся растения?

Из каких частей состоит цветок?

Молодцы.

- деревья, кустарники, травянистые растения.

- корень, стебель, листья, плод, цветок

К: Владение диалогической формой речи.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

5.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Практический

Организует самостоятельное выполнение работы, контролирует деятельность обучающихся, осуществляет педагогическую помощь.

Выполняют работу самостоятельно.

научатся рисовать пейзаж, с помощью техники «графика»

Р:принимать и сохранять учебную

задачу

К:слушать и понимать речь других;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

6. Включение нового знания в систему знаний и повторений.

Словесный (беседа)

Организует обобщение по пройденному материалу.

Теперь давайте вспомним, о чем мы сегодня узнали?

Верно. Молодцы.

Отвечают на вопросы учителя:

К:Владение диалогической формой речи.

П:осуществлять обобщение изученного;

7. Рефлексия учебной деятельности.

Словесный (беседа)

- Ребята, я надеюсь, что каждый из вас чему-то научился на этом уроке. Расскажите, что вам понравилось больше всего?

- Кому было что-то непонятно?

- В чем были трудности?

- Что вам больше всего понравилось?

- Оцените свою работу с помощью дерева успеха: зеленый лист – урок был интересный, вам удалось все сделать; желтый - вам было трудно на уроке; красный - вам было не понятно.

- Спасибо, ребята, за урок.

Отвечают на вопросы учителя.

Оценивают свою работу на уроке.

К:формулировать и аргументировать свое мнение

Р:осуществлять самооценку деятельности

Способность к самооценке на основе критериевуспешности учебной деятельности