1.Участие в реализации программы воспитания через модуль
"Классное руководство".
Слайд 1.
Одним из результатов реализации Программы воспитания является приобщение обучающихся к российским традиционным духовным ценностям, правилам и нормам поведения в российском обществе.
Программа воспитания призвана обеспечить достижение обучающимися личностных результатов, указанных во ФГОС: формирование у них основ российской идентичности; готовность обучающихся к саморазвитию; мотивацию к познанию и обучению; ценностные установки и социально-значимые качества личности; активное участие в социально-значимой деятельности.
Слайд 2.
Программа воспитания через модуль "Классное руководство" реализуется по следующим направлениям:
- гражданское, патриотическое, духовно - нравственное, эстетическое, физическое, формирование культуры здорового образа жизни и эмоционального благополучия, трудовое, экологическое воспитание и ценности научного познания.
Слайд 3.
Реализация воспитательного потенциала классного руководства как особого вида педагогической деятельности, направленной, в первую очередь, на решение задач воспитания и социализации обучающихся, может предусматривать:
Слайд 4.
- планирование и проведение классных часов по вышеуказанным направлениям;
- инициирование и поддержку классными руководителями участия классов в общешкольных делах, мероприятиях, оказание необходимой помощи обучающимся в их подготовке, проведении и анализе;
- организацию интересных и полезных для личностного развития обучающихся совместных дел, позволяющих вовлекать в них обучающихся с разными потребностями, способностями, давать возможности для самореализации, устанавливать и укреплять доверительные отношения, стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения;
- сплочение коллектива класса через игры и тренинги на командообразование, внеучебные и внешкольные мероприятия, экскурсии, празднования дня рождения обучающихся;
- выработку совместно с обучающимися правил поведения класса;
- изучение особенностей личностного развития обучающихся путём наблюдения за их поведением, в специально создаваемых педагогических ситуациях, в играх, беседах по нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются с результатами бесед с родителями, учителями, а также (при необходимости) со школьным психологом;
- доверительное общение и поддержку обучающихся в решении проблем (налаживание взаимоотношений с одноклассниками или педагогами, успеваемость и т. д.), совместный поиск решений проблем, коррекцию поведения обучающихся через частные беседы индивидуально и вместе с их родителями, с другими обучающимися класса;
- индивидуальную работу с обучающимися класса по ведению личных портфолио, в которых они фиксируют свои учебные, творческие, спортивные, личностные достижения;
- регулярные консультации с учителями-предметниками, направленные на формирование единства требований по вопросам воспитания и обучения, предупреждение и/или разрешение конфликтов между учителями и обучающимися;
- информирование родителей об успехах и проблемах обучающихся, их положении в классе, жизни класса в целом, помощь родителям и иным членам семьи в отношениях с учителями, администрацией;
- привлечение родителей (законных представителей), членов семей обучающихся к участию в школьных и классных мероприятиях.
- проведение в классе праздников, конкурсов, соревнований и т. п.
2. Участие в реализации программы воспитания через вариативные модули воспитательной работы.
Программа воспитательной работы у воспитателей составлена в вариативных модулях (направлениях) воспитательной работы по дням недели.
Понедельник «Безопасность».
1. Профилактика детского дорожного травматизма
2. Информационная интернет безопасность детей
3. Антитеррористическая безопасность
4. Основы ГО и ЧС
4. Пожарная безопасность
5. Безопасность жизнедеятельности в быту и в жизни.
Вторник «Здоровье».
1.Гигиена (режим дня, личная гигиена)
2.Организация правильного (здорового) питания
3.Профилактика вредных привычек (ПАВ)
4.Ценностное отношение к своему здоровью
5. Физическое воспитание, формирование культуры здорового образа жизни и эмоционального благополучия
Среда «Семейные ценности», «Экология».
1.Духовно - нравственные основы семьи (взаимоотношения, уважение к старшим, распределение обязанностей в семье)
2.Семейные обычаи, праздники и традиции
3.Экологическое воспитание
Четверг «Профилактика. Подросток и закон», «Профорентация».
1.Правовое (воспитание культуры поведения, законопослушность)
2.Гражданское воспитание
3.Патриотическое воспитание
4.Трудовое воспитание
Пятница "Организация предметно-пространственной среды, Хозяйственно-бытовой день".
Суббота - творческий день
Досуговая программа педагога дополнительного образования
2. Кружковая работа воспитателя
Воскресенье - творческий день.
1. Кружковая работа воспитателя
Тестирование по итогам семинарских занятий.
(воспитатели 1-11 классов)
1. Чем руководствуется воспитатель в своей деятельности?
должностной инструкцией_________________________________________
2. Основными трудовыми функциями воспитателя являются:
1.Охрана жизни и укрепление здоровья детей, сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.
2. Воспитание детей.
3.Содействие созданию благоприятных условий для индивидуального развития и нравственного формирования личности обучающихся с интеллектуальными нарушениями.
4. Обеспечение режима соблюдения норм и правил техники безопасности воспитательного процесса.
5.Планирование и осуществление воспитательной работы в соответствие с программой воспитания.
3. Развитие речи обучающихся осуществляется на:
(подчеркнуть нужные ответы)
- уроках и внеурочной деятельности;
- коррекционных занятиях;
- во время деятельности воспитателя;
- в бытовом общении;
4. Отметить верные утверждения (возможно несколько вариантов):
- необходимо строго соблюдать соответствие возрасту материалов для мероприятий;
- на открытых занятиях не рекомендовано использовать фразу "Говори полным ответом";
- нельзя использовать в речи воспитателя уменьшительно- ласкательные слова по отношению к предметам и явлениям;
- нельзя организовывать диалог обучающихся.;
5. Виртуальная экскурсия, по сути, это – мультимедийная фотопанорама, в которую можно поместить видео, графику, текст, ссылки. Но в отличие от видео или обычной серии фотографий, виртуальные экскурсии обладаю
интерактивностью (общение, обратная связь с обучающимися)
6. Отметьте признаки, которыми должна обладать любая виртуальная экскурсия:
протяженность по времени проведения от одного академического часа (45 минут) до более длительного времени;
наличие экскурсантов (группы или индивидуалов);
наличие экскурсовода, проводящего экскурсию;
наглядность, зрительное восприятие, показ экскурсионных объектов на месте их расположения;
передвижение участников экскурсии по заранее составленному маршруту;
целенаправленность показа объектов, наличие определенной темы;
активная деятельность участников (наблюдение, изучение, исследования объектов);
все выше перечисленные
7. Задачи проекта – это…
(Подчеркните верный ответ)
1. Цели проекта
2.Шаги, которые нужно сделать для достижения цели
3.Результаты проекта
8. Типы проектов по продолжительности (убрать лишнее)
1.Краткосрочные
2.Среднесрочные
3.Смешанные
4.Долгосрочные
9. Исследовательский проект – это…
(Подчеркните верный ответ)
1.Проект, направленный на создание какого-либо продукта, выраженного в свободной форме
2.Проект, предполагающий сбор, анализ и представление информации по какой-нибудь актуальной социально-значимой теме.
3. Проект, направленный на доказательство или опровержение какой-либо гипотезы; предполагает исследование выбранной проблемы.
10. Какие методы можно будет применить в процессе проведения мастер- класса?
Демонстрация, объяснение, наблюдение, упражнение.
11.Что входит в содержание основной части мастер - класса?
(возможно несколько вариантов ответов)
демонстрация и комментарии автором мастер - класса своих "изюминок" (приёмов); комментарий плана действий, включающего поэтапную реализацию темы.
12. На каком этапе воспитательского занятия можно использовать проблемный вопрос или задачу?
1. Орг.момент
2.АОЗ.
3.ЗИМ.
13. Объяснение нового материала включает в себя...
1. 3-5 вопросов, рассказ
2. дидактическая игра, рассказ
3. рассказ, словарная работа
