Музафарова Куляш Молдабаевна
МОУ «СОШ № 43» г. Магнитогорск
учитель начальных классов
Аннотация : Представленный материал содержит технологическую карту и презентацию.
В начале урока ставится проблема, которая разрешается в ходе самостоятельной экспериментальной работы. Ребята учатся размышлять, анализировать, делать выводы.
Тип урока: открытие нового знания
Цели урока:
учить выразительно читать сказки, характеризовать героев произведения;
учить пересказывать сказку по плану;
учить находить звукоподражательные слова;Урок сопровождался мультимедийной презентацией
Предмет Тема урока: Класс Тип урока: | Литературное чтение (авт Л.Ф. Климанова,В.Г. Горецкий , УМК «Школа России») Русская народная сказка «У страха глаза велики» 2 класс открытие нового знания |
Цели урока | учить выразительно читать сказки, характеризовать героев произведения; учить пересказывать сказку по плану; учить находить звукоподражательные слова; |
Планируемые результаты: | Предметные: Читать целыми словами; Характеризовать героев произведения; Восстанавливать сюжет сказки по плану; Определять идею сказки; |
Метапредметные : Находить необходимую информацию для создания сообщения; Находить звукоподражательные слова; Определять причинно-следственные связи в сюжете сказки; Личностные: Проявлять интерес к устному народному творчеству; Понимать смысл пословицы «Робкого и тень страшит» | |
Организация работы на уроке: Межпредметные связи Применяемые технологии: Ресурсы урока: | фронтальная, групповая, индивидуальная. Изобразительное искусство. тема «Реальность и фантазия» технология развития критического мышления через чтение; Учебник часть 1,рабочая тетрадь. |
План урока: | 1.Мобилизующее начало 2. Проверка домашнего задания 3. Введение темы урока, постановка цели. 4.Актуализация знаний 5. Словарная работа 6.Физминутка 7. Работа с учебником 8. Работа с текстом после чтения. Обобщающая беседа. 9. Фаза рефлексии. 10. Составление синквейнов на заданную пословицу «Робкого и тень страшит» 11. Подведение итогов. |
. ХОД УРОКА
Стадия ВЫЗОВ | ||||||
Деятельность учителя | Деятельность ученика | Приёмы | Результаты (УУД) | |||
- Можете ли вы предположить, о чём мы будем читать? – Посмотрите на иллюстрацию. Кто на ней изображён? Что могло произойти до событий, изображенных на рисунке, что могло произойти после него? - У кого возникло желание проверить наши предположения и прочитать эту сказку? - Во время чтения произведения вам встретятся трудные слова, я предлагаю потренироваться в их чтении Словарная работа. Все слова понятны? Наперсточек, Водоносы Схоронилась Сцапала Работа по тексту. | Участвуют в учебной ситуации, отвечают на вопросы учителя, выполняют предложенные задания, выявляют проблему и формулируют её. | Приём «Удивляй» Приём «Фантастическая добавка» «Мозговой штурм» Таблица тонких и толстых вопросов | Личностные: Регулятивные: Познавательные: Коммуникативные: | |||
Стадия ОСМЫСЛЕНИЕ | ||||||||
Деятельность учителя | Деятельность ученика | Приёмы | Результаты (УУД) | |||||
Работа с учебником Чтение сказки Работа с текстом после чтения. Назови героев сказки Какими ты их представляешь? Чем они похожи друг на друга? Подтверди свой ответ словами из сказки. Обсудите с соседом по парте. В чем причина страха героев Зачем понадобилось рассказчику использовать такие необычные слова трё-ё-х. плё-ё-х?трёх-трех – трёх, плёх- плёх-плёх? -Мы прочитали сказку «У страха глаза велики». Скажите, оправдались ли ваши предположения, которые мы высказывали перед чтением?- Вывод: Прочитайте пословицу. «Робкого и тень страшит» Ко всем ли героям она подходит? Обоснуйте свой ответ. | контакт с новой информацией; Сопоставляет информацию с имеющимся знанием и опытом; поиск ответов на вопросы; анализ и обсуждение прочитанного и услышанного | Чтение текста с остановками; Зигзаг Стратегия «Фишбоун» Выделение ключевых слов Поиск ответов на поставленные вопросы; | Личностные Регулятивные Познавательные | |||||
Стадия РЕФЛЕКСИЯ | ||||||||
Деятельность учителя | Деятельность ученика | Приёмы | Результаты (УУД) | |||||
Работа по группам. — Сейчас давайте в группах закрепим то, что мы поняли из текста.: Разделите текст на части , озаглавьте их. Групповая работа - В группе уважаем друг друга, помогаем, выслушиваем каждого. 1-я группа: Восстанови последовательность событий? КАРТОЧКА 1 — Робкого и тень страшит - За водой - Скорей домой! - Ах, беда, беда! 2-ягруппа подчеркнёт слова, которые наиболее точно подходят к героям сказки КАРТОЧКА 2 — Подчеркните слова, которые наиболее точно говорят героях сказки . -трудолюбивый -добрый -трусливый -веселый -злой -невнимательный -отзывчивый -дружный 3-ягруппа расскажет, о чём это сказка. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ А я в свою очередь хочу сказать, что вы сегодня очень хорошо потрудились. И я вам посвящаю свой синквейн. Ребята. Умные, трудолюбивые. Думали, читали, исполняли. Я довольна вашей работой. Молодцы! ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ Выразительно прочитайте сказку Дополнительное задание: Нарисуйте иллюстрацию к понравившемуся эпизоду | Обмениваются мнениями; Заполняют рефлексивные таблицы, карточки; Отвечают на вопросы; Систематизируют новую информацию; Отбирают наиболее важную информацию; Высказывают оценочные суждения; Выражаю новые идеи собственными словами; | Синквейн; Возвращение к ключевым словам; Ответы на вопросы; Дискуссия; Бортовой журнал; Картина эмоций (настроения) | Личностные Регулятивные Познавательные Регулятивные Коммуникативные | |||||
.png)
