ПРОЕКТНАЯ РАБОТА
Формирование основ безопасного поведения детей дошкольного возраста. Лэпбук ПДД.
Авторы: воспитатели
Пашкульская Марина Викторовна.
Парасюк Алена Игоревна,
воспитатели МБДОУ г. Мурманска №125
Мурманск
Оглавление
Введение
Основная часть
Организация образовательной деятельности с воспитанниками
Организация взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников
Проектирование развивающей предметно-пространственной среды
Заключение
Список литературы
Введение
Общеизвестно, что детство — это уникальный период. Опыт детства во многом определяет взрослую жизнь человека. В начале пути рядом с малышом находятся самые главные люди в его жизни — это родители и воспитатели. Благодаря их любви и заботе, эмоциональной близости и поддержке, ребенок растет и развивается. Проблема безопасности жизнедеятельности человека в современных условиях — одна из самых актуальных. О безопасности детей можно говорить много и все будет главное. Актуальными во все времена остаются вопросы: Как сберечь здоровье детей? Как помочь разобраться в многообразии жизненных ситуаций? В последнее время возросло внимание современной педагогики и практики образования к вопросам дорожной безопасности, что обусловлено главной особенностью современного мира — его высокой динамичностью. Совершенно очевидно, что чем раньше дети получат сведения о том, как они должны вести себя в качестве пешеходов на улице, тем меньше станет случаев детского дорожно-транспортного травматизма. В работе с дошкольниками по формированию навыков безопасного поведения следует помнить о некоторых психологических особенностях, свойственных детям, таких как, детская импульсивность и спонтанность, отсутствие опыта и способности предвидения последствий своих действий — все эти обстоятельства заставляют отнести детей дошкольного возраста к категории пешеходов с повышенным риском.
Одной из самых удачных педагогических технологий считаю проектную деятельность. В рамках реализации работы в этом направлении создала долгосрочный проект по теме: «Формирование основ безопасности у дошкольников через ознакомление с правилами дорожного движения»
Успехов в работе по обеспечению безопасности детей можно ожидать только в том случае, если сам педагог обладает достаточной информацией, владеет современными технологиями, методами и приёмами в данном направлении. При изучении данной темы мы руководствовались программой и методическими пособиями: О. А. Князева, Н. Н. Авдеева, Р. Б. Стеркина «Основы безопасности жизнедеятельности дошкольного возраста»; К. Ю. Белая «Как обеспечить безопасность дошкольников»; Т. Ф. Саулина «Три сигнала светофора»; Н. А. Извекова «Правила дорожного движения»; Н. Н. Авдеева «Основы безопасности детей дошкольного возраста».
Цель: систематизировать знания детей по правилам дорожного движения, привить навыки правильного поведения на улицах города, во дворе и городском транспорте, соблюдать и выполнять правила дорожного движения.
Для достижения цели были определены задачи:
Создание развивающей предметно — пространственной среды для обучения детей правилам дорожного движения.
Освоение детьми практических навыков поведения в различных ситуациях через систему обучающих занятий, игр по ПДД.
Активизация пропагандистской деятельности среди родителей воспитанников ДОУ по правилам дорожного движения и безопасному поведению на дороге.
Ожидаемые результаты:
формирование у детей правильного понимания значимости правил дорожного движения, своего места как участника дорожного движения, развитие необходимых для этого навыков и умений;
привитие устойчивых навыков безопасного поведения в любой дорожной ситуации;
осознание родителями важности работы по изучению правил дорожного движения.
Продукт проекта:лэпбук по ПДД, картотеки подвижных и дидактических игр по ПДД, макет «Дорога».
Основная часть
Организация образовательной деятельности с воспитанниками
Для успешной реализации поставленных задач необходимо гармоничное соединение современных технологий с традиционными формами работы, что позволит организовывать разнообразные виды детской деятельности и поддерживать постоянный интерес дошкольников к изучению правил дорожного движения, способствовать развитию познавательных интересов детей, логическому мышлению, творческим способностям, умению обобщать, рассуждать, классифицировать, развивать внимательность, быстроту реакции, ориентировку в окружающей обстановке. Исходя из задач, работу с детьми осуществляли по разработанному перспективному плану через: — организованную образовательную деятельность детей, проекты, целевые прогулки; — совместную деятельность взрослых и детей — беседы, наблюдения, чтение художественной литературы, разыгрывание ситуаций, продуктивные виды деятельности, развлечения. — самостоятельную деятельность — сюжетно — ролевые игры, дидактические, настольно — печатные игры.
В работе руководствовались следующими принципами: — дифференцированный подход к ребенку, учет его психологических особенностей, возможностей и интересов; — развивающий характер обучения, основанный на детской активности; — сочетание научности и доступности материала; — наглядность; — систематичность и последовательность; — принцип интеграции. Важно отобрать содержание, которое бы помогло активизировать работу с дошкольниками в данном направлении, увлечь детей дидактически ценной проблемой, делать умозаключения и выводы, развивать детскую практику. Приоритет отдавался индивидуальным и подгрупповым формам работы с детьми, в работе использовала системный подход, чтобы сформировать у детей личностные качества — дисциплинировать, культуру поведения, внимание, а также определенные знания и умения правил дорожной безопасности. Создание предметно — развивающей среды — одно из важных условий способствующее формированию знаний правил дорожной безопасности у дошкольников, и одной из основных задач является обогащение игровой среды элементами, стимулирующую познавательную активность детей. Развивающая предметно — пространственная среды нашей группы представлена следующими компонентами: наглядно — иллюстративный материал (иллюстрации транспорта, видов светофор, дорожные знаки, сюжетные картинки с дорожными ситуациями); настольный макет «Дорога» (дорожные знаки, игрушечные виды транспорта, игрушки — светофор, дома, фигурки людей); маркеры игрового пространства — «Машина», «Автобус»; атрибуты для сюжетно — ролевых игр с дорожной тематикой; обучающие и развивающие игры — «О чём говорят знаки?», «Угадай знак», «Где спрятался знак?», «Перекрёсток», «Наша улица», «Что говорит жезл?», «Светофор», «Безопасный город», «Транспорт», «Машины» и др.; детская художественная литература — С. Михалков «Моя улица», «Велосипедист», «Скверная история», С. Маршак «Милиционер», «Мяч», В. Головко «Правила движения», О. Бедерев «Если бы…», А. Северный «Светофор», В. Семернин «Запрещается — разрешается»; фотоальбомы — «Моя улица», «Автомобили», «Виды транспорта»; коллекции автомобилей. Уголок «Дорожной безопасности», стал для ребят одним из самых любимых мест развивающей предметно — пространственной среды группы.
Обучение правилам дорожного движения, правилам поведения на улице, проводится на непосредственно образовательной деятельности по развитию речи и ознакомлению с окружающим, по развитию элементарных математических представлений, художественного творчества, трудового воспитания, конструирования, на музыкальных и физкультурных занятиях. На непосредственно образовательной деятельности по развитию речи и ознакомлению с окружающим я даю детям представления о различных видах транспорта через рассматривание картин («Транспорт», «Улица нашего города», «Дети и дорога»), просмотр диафильмов, беседы, разучивание стихотворений, чтение рассказов. На непосредственно образовательной деятельности по развитию элементарных математических представлений даю понятия «левая, правая сторона», т. е. ориентируют в окружающем пространстве На непосредственно образовательной деятельности по изобразительной деятельности ребят я учу рисовать, лепить, изображать в аппликации различные виды транспорта. На непосредственно образовательной деятельности по конструированию у детей формируется интерес к созданию разнообразных зданий и сооружений из строительного материала (мост для пешеходов, мост для транспорта). Учу создавать различные модели (здания, самолеты, поезда) по рисунку, собственному замыслу. На НОД по физической культуре дети продолжают развивать координацию движений и ориентировку в пространстве. Учу детей ездить на велосипеде, самокате. По прямой, по кругу, змейкой, тормозить. На НОД по музыке наши воспитанники принимают активное участие в театрализованных представлениях, праздниках, развлечениях по теме «Дорожная азбука». Для закрепления программного материала, детям, даю задания на дом, которые они выполняют под руководством взрослых. Например: «Нарисуй дорогу в детский сад», «Нарисуй дорожные знаки, которые ты встречаешь по дороге домой», «Придумай сказку про тот знак, который мы изучали».
Организация взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников
Работе с родителями мы уделяем огромное внимание.
Привлекаем родителей к участию в различных конкурсах и выставках, например, нарисовать плакат вместе с ребенком с призывом о соблюдении ПДД, изготовить различные атрибуты к играм и т.д. Для родителей показываем открытые занятия, проводим анкетирование, предлагаем консультации. На родительских собраниях знакомим родителей с содержанием учебной программы, касающейся мероприятий по предупреждению детского травматизма на улице, во дворах, ведь именно они каждый день не раз переходят с ребятишками дорогу и несут за них ответственность. Однако иногда случается, что сами дети знают значительно больше родителей и даже поправляют их поведение на дороге. Активизируем работу по пропаганде правил дорожного движения и безопасного образа жизни среди родителей через разнообразные формы. В начале учебного года проводим анкетирование родителей: «Безопасность на дороге», «Какой Вы пешеход», «Знаете ли Вы правила дорожного движения?». Это помогает определить уровень знаний родителей и подобрать наиболее эффективные методы подачи дорожной грамотности, выбрать формы общения. В работе по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма используем различные формы взаимодействия с родителями: - памятки и листовки-обращения к родителям о необходимости соблюдения ПДД; - папки-передвижки, в которых содержится материал о правилах дорожного движения, необходимый для усвоения, как детьми, так и взрослыми; -консультационный материал.
Проектирование развивающей предметно-пространственной среды.
В организации работы с детьми по обучению дошкольников правилам дорожного движения имеет важное значение оснащение предметно-развивающей среды.
Изготовили с детьми макет улиц города. Используя макет, проводим с детьми игры такие как:
«Наша улица» цель - расширить знания детей о правилах поведения пешеходов и водителя в условиях улицы, научить детей различать дорожные знаки, предназначенные для водителей и пешеходов.
«Улица города» цель - уточнить и закрепить знания детей о правилах поведения на улице, о правилах дорожного движения, о различных видах транспортных средств.
В группе имеется учебно-методический материал: комплект наглядных пособий по ОБЖ (автор Стеркина Р.), плакаты «Изучаем правила дорожного движения», видеофильм «Безопасность пешеходов», библиотечка художественной детской литературы по обучению детей правилам дорожного движения, иллюстрации, методическая литература, конспекты занятий, бесед, прогулок, игры, сценарии досугов и вечеров развлечений, анкеты для родителей по выявлению уровня знаний правил дорожного движения. Подобрана детская литература на тему дорожного движения, альбомы с загадками и стихами о ПДД, дидактические и настольно-печатные игры, атрибуты к сюжетно-ролевым играм «Шоферы», «Автобус», «ГАИ и дорога» и др.
Одним из любимых пособий детей стал лэпбук, изготовленный совместно с детьми и родителями.
ЛЭПБУК «ПРАВИЛА ДОРОЖНЫЕ ДЕТЯМ ЗНАТЬ ПОЛОЖЕНО».
В лепбуке собраны материалы по ПДД для развивающих занятий с детьми.
В него входит 16 развивающих заданий:
Дидактическая игра «Автобренд»
Цель: расширять знания детей об марках автомобилях и их странах -производителей.
Варианты игры:«Угадай какой марки машина», «Кто больше назовёт марок машин».
Игровое упражнение «Виды светофоров»
Цель: закрепление знаний о светофоре, его видах и предназначении.
Картотека «Дорожные знаки»
Цель: закрепление и уточнение знаний детей о знаках дорожного движения.
Варианты игры: Найди запрещающие (предупреждающие, сервисные, предписывающие) знаки. Найди знак по описанию.
Игровое упражнение «Выполни задания»
Цель: Активизировать и проверить имеющиеся знания детей о правилах дорожного движения; развивать воображение.
Варианты игры: Найди лишнее. Помоги правильно перейти дорогу.
Какие дорожные знаки не бывают, а какие существуют.
Игровое упражнение «Правила дорожного движения»
Цель: закрепление знаний детей о правилах дорожного движения для пешехода, водителя, пассажира.
Дидактическая игра «Азбука знаков»
Цель: формировать умение находить букву среди других букв алфавита; развивать фонематический слух, закрепление знаний о знаках дорожного движения.
Варианты игры: Найди букву, и скажи, какому знаку дорожного движения она соответствует. Найди знак, и скажи, какой букве он соответствует. Найди запрещающие (предупреждающие, сервисные, предписывающие) знаки, и скажи, каким буквам они соответствуют.
Настольно-печатная игра «Дорожные знаки»
Цель: закрепление знаний дорожных знаков, развивать умение «читать» их и соотносить с ситуацией.
Настольные игры – ходилки «Правила дорожного движения» (три игровых поля разных моделей).
Цель: закрепление правил дорожного движения; развитие воображения, усидчивости; умение работать в коллективе.
Дидактическая игра «Найди отличия»
Цель: Развивать умение сравнивать предметы, устанавливать их сходство и различие (чем эти предметы похожи и чем отличаются).
Варианты игры: Индивидуальная (Найди 5 отличий);
Групповая (Кто быстрее найдёт 5 отличий?).
Игровое упражнение «Ребусы»
Цель: закреплять умение выделять слоги из слов, а так же составлять
слова из слогов, развивать логическое мышление.
Картотека «Загадки ПДД»
Цель: прививать детям любовь к художественному слову, развивать логическое мышление.
Варианты игры: Выучим загадку. Кто больше отгадает загадок.
Картотека «Знаки в стихах»
Цель: прививать детям любовь к художественному слову, развивать речь, активизировать словарь.
Варианты игры: Чтение стихов. Заучивание наизусть.
Лото «Знаки»
Цель: Учить детей различать дорожные знаки, закреплять знания детей о правилах дорожного движения.
Варианты игры: Кто быстрее соберёт все знаки. Какого знака не хватает? Какой знак лишний?
Дидактическая игра «Расскажи историю»
Цель: Развитие речевой активности, обогащение словарного запаса, творческой фантазии, мышления.
Варианты использования: Индивидуальная (Расскажи, что произошло на картинке; придумай историю по картинке);
Групповая (Дети придумывают историю по картинке, по 1 предложению, дополняя друг друга).
Дидактические карточки «Знаки дорожного движения»
Цель: закрепление и активизация знаний о знаках дорожного движения (предупреждающие, запрещающие, сервисные, информационные)
Картотека раскрасок «ПДД».
Цель: Развивать глазомер, чувство цвета; обучение ориентировки на листе бумаги.
Заключение
Анализируя проделанную работу, можно сказать, что вопрос по формированию дорожной безопасности у дошкольников остаётся актуальным. Дошкольный возраст — период впитывания, накопления знаний. Успешному прохождению этого периода благоприятствуют характерные особенности детей этого возраста — восприимчивость, впечатлительность. И здесь важна роль взрослых, которые вводят ребенка в социальный мир. В процессе разнообразной деятельности, можно успешно решать задачи формирования у дошкольников знаний дорожной безопасности, способных в рамках своего возраста принимать необходимые решения.
Список использованной литературы и источников:
Методическая литература:
Авдеева Н.Н., Стеркина Р.Б., Князева О.Л. «Основы безопасности детей дошкольного возраста»;
Белая К.Ю. «Как обеспечить безопасность дошкольников»;
Добряков В.А. «Три сигнала светофора»;
Кирьянов В.Н. «Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма»;
Коган М.С. «Правила дорожные знать каждому положено»;
Рубляк В.Э. «Правила дорожного движения»;
Смушкевич Е.С., Якупов А.Я. «мы по улице идем»;
Степанкова Э.Я. «Дошкольникам - о правилах дорожного движения».
Шорыгина Т. А. Осторожные сказки М. Книголюб, 2004.
Шорыгина Т. А. Беседы об основах безопасности с детьми 5–8 лет.
.png)
