Ильмукова Ольга Александровна
МБДОУ «Детский сад № 186» г.о. Самара
Воспитатель
Конспект
непосредственно образовательной деятельности
для детей средней группы
по теме «Будь природе другом».
Цель:знакомство дошкольников с планетой Земля как со своим домом.
Задачи:
Образовательные:расширять представления дошкольников о планете Земля, об охране природы; закреплять знания правил поведения в природе.
Развивающие:способствовать развитию внимания, памяти; стимулировать речевую активность и обогащать словарь детей; развивать интерес к своей планете, образное мышление и воображение.
Воспитательные:воспитывать у детей чувство гордости за свою планету; прививать бережное отношение к природе и к животному миру; формировать навыки взаимодействия и инициативности.
Словарная работа: маршрут, суша, турист.
Методы:
- словесный (устное изложение нового материала, беседа);
- наглядный (рассматривание иллюстраций);
- практический (выполнение заданий дидактических игр).
Техническое и методическое обеспечение: магнитофон саудиозаписью слов Земли (плач, жалоба о загрязнении планеты, благодарность), с музыкальной физминуткой «Вот летали птички…», с голосами животных; магнитная доска, магниты; самодельный макет Земли с меняющимся настроением; разрезные картинки с маршрутом следования в виде планеты Земля;вырезанные по контору иллюстрации деревьев (берёза, дуб, каштан, сосна, баобаб, баньян), вырезанная по контору иллюстрация Земли; иллюстрации цветов: ромашка, одуванчик, мак, василёк, ландыш, водная лилия, раффлезия; карточки с последовательностью цветов, цветы для раскладывания; три коробки с картинками бумажных, пластмассовых и металлических отходов; упаковки от разных товаров (бумажные коробки, фантики, пластмассовые бутылки, железные банки и другое); зелёная ткань для имитации полянки; грустные и весёлые смайлики.
Этапы работы:
1. Организационный момент (использование сюрпризных моментов):
Педагог:
Здравствуйте, ребята.
(Слышен плач Земли).
Ребята, вы слышите, кто-то плачет?
Педагог:
Ой, посмотрите, ребята, кто-то сидит на окошке?
(Воспитатель берёт в руки макет Земли с окна и несёт к ребятам).
Педагог:
Ребята, к нам в гости заглянула Земля, она хочет что-то сказать нам. Давайте её послушаем.
(Педагог незаметно включает аудиозапись).
Земля:Я закатилась к вам в окошко. Мне очень плохо. Люди не берегут природу. Они вырубают деревья, срывают цветочки, мусорят. А от этого разбегаются все животные. Помогите мне, пожалуйста.
Педагог:
Ребята, вот беда, так беда. Поможем Земле?
Педагог:
Конечно, поможем!
2. Основная часть (теория, игровая деятельность):
Педагог:
Ребята, давайте мы сделаем маршрут, по которому и отправимся в наше путешествие. Ребята, а что такое маршрут?
Педагог:
Правильно, это путь нашего следования.
(Педагог достаёт разрезные картинки с Землёй).
Педагог:
Ветер подул и рассыпалась карта-земля. Давайте дружно соберём все кусочки вместе.
(Ребята собирают маршрут следования).
Педагог:
Отлично вы справились с заданием. Скажите, ребята, а что изображено на карте синим цветом? Правильно, вода (океаны, моря). А что изображено зелёным цветом? Правильно, суша (леса). А что изображено жёлтым или коричневым цветами? Хорошо, это тоже суша (горы, пески).
Педагог:
Отлично, теперь мы знаем, как выглядит наша планета.
Ребята, присаживайтесь на стульчики. Мы отправляемся с вами в лес. Как здесь мало деревьев. Ребята, а как вы думаете, для чего люди вырубают деревья? Что люди делают из дерева?
Педагог:
Правильно. Люди делают деревянную мебель, игрушки, посуду, бумагу и многое другое.
Педагог:
Конечно, человеку нужны эти предметы. Но он не должен забывать и посадить деревья, правильно?
Педагог:
Ребята, а какие деревья вы знаете?
(Ребята называют разные деревья. Когда они называют берёзу, дуб, каштан или сосну, педагог показывает иллюстрацию и дополняет ответ детей дополнительной информацией).
Педагог:
Берёза – какое красивое дерево! А что вы о ней знаете? А какой гриб растёт под берёзой?
Давайте посадим берёзку на нашу планету.
(Педагог приглашает ребёнка к доске, где представлена иллюстрация Земли. Ребёнок должен прикрепить дерево.)
Педагог:
Отлично. Ещё какие деревья вы знаете?
Дуб! Что это за дерево? Что на нём растёт? А кто питается желудями? Давайте посадим и дуб на нашей планете.
(Педагог приглашает ребёнка к доске, и он по кругу прикрепляет следующее дерево.)
Педагог:
Отлично. Какие ещё деревья растут на нашей планете?
Каштановое дерево! Что можно рассказать об этом дереве? Какие на нём растут плоды? Ребята, а вы знаете, что из каштанов можно сварить вкусный и полезный суп, а ещё каштаны добавляют в выпечку! Интересно, да!
Давайте посадим и каштан на нашей планете.
(Педагог приглашает ребёнка к доске, он прикрепляет дерево.)
Педагог:
Отлично. Ещё какие деревья можно встретить на нашей планете?
Сосна! Что можно рассказать об этом дереве? Какие на нём растут плоды? Ребята, семенами шишек сосны питаются многие птицы и белки.
Давайте посадим сосну на нашей планете.
(Педагог приглашает ребёнка к доске, он прикрепляет дерево.)
Педагог:
Вот как много деревьев мы с вами посадили!
Ребята, а вы знаете, что на другой территории нашей огромной Земли, в тёплых странах, можно встретить много необычных деревьев.
Например, дерево баобаб. (Воспитатель показывает иллюстрацию). У этого дерева очень толстый ствол. Чтобы его обхватить, необходимо тридцати ребятам встать в хоровод. Вот какое толстое дерево!
Давайте посадим баобаб на другой стороне планеты.
(Педагог приглашает ребёнка к доске, он прикрепляет дерево.)
Педагог:
Отлично.
А ещё мне бы хотелось познакомить вас с таким деревом как баньян. (Воспитатель показывает иллюстрацию). У наших деревьев один ствол, а у баньяна их очень много – тысяча. (Педагог приглашает ребёнка к доске, он сажает баньян на планете).
Педагог:
Вот такие интересные деревья растут на нашей планете.
(Слышится пение птиц).
Педагог:
Ребята, что это? Правильно, птицы поют. Мы посадили деревья в лесу и в лес вернулись птицы.
(Педагог включает музыкальную физминутку «Вот летали птички…» и дети вместе с педагогом под музыку выполняют движения).
Физминутка
Вот летали птички, птички-невелички, (летаем, руками машем)
Всё летали, всё летали, крыльями махали.(руками машем)
На дорожку сели, зёрнышек поели! (присели, пальчиками по полу стучим)
Клю-клю! Клю-клю! (пальчиками по полу стучим)
Как я зёрнышки люблю! (поднялись на ножки)
На дорожку сели, зёрнышек поели! (присели, пальчиками по полу стучим)
Клю-клю! Клю-клю!(пальчиками по полу стучим)
Как я зёрнышки люблю! (поднялись на ножки)
Пёрышки почистим, чтобы были чище! (одной рукой гладим другую руку)
Вот так и вот так! (меняем руки и повторяем движение)
Чтобы были чище! (меняем руки и повторяем движение)
Прыгаем по веткам (прыгаем и махаем руками)
Чтоб сильней быть деткам (прыгаем и махаем руками)
Прыг-скок, прыг-скок (прыгаем и махаем руками)
Прыгаем по веткам (прыгаем и махаем руками)
Педагог:
Ребята, деревья мы посадили. А теперь давайте посадим цветочки! А какие цветочки вы знаете?
(Дети называю разные цветы. Когда кто-то называет одуванчик, ромашку, ландыш, мак или василёк, педагог показывает иллюстрацию и дополняет информацию детей).
Педагог:
Одуванчик! Что вы знаете об этом цветочке? Правильно. Когда одуванчик цветёт, он жёлтого цвета, а когда отцветает, он становится белым. Ветер разносит лёгкие парашютики с семенами, и на новом месте вырастают снова одуванчики.
Ромашка! Что это за цветочек? Ромашка похожа на солнышко. Это лекарственное растение. Настой ромашки прекрасно лечит простуду.
Ландыш! Что вы знаете об этом цветочке? Он очень приятно пахнет. Но нельзя оставлять букетик ландышей в помещении, где кто-то спит. Это небезопасно.
Мак! Что вы знаете об этом цветке? Мак иногда называют цветком-погремушкой. Когда мак отцветает, в коробочке созревают семена, и он шумит как погремушка.
Василёк! Что это за цветочек? Это лекарственное растение. Лечит болезни внутренних органов.
Педагог:
А сейчас мне бы хотелось познакомить вас с таким необычным цветочком, который растёт на другой части нашей огромной планеты. Это водная лилия. Она очень похожа на водный аттракцион. Интересна она тем, что она такая огромная, что на неё может поместиться два ребёнка. Очень весело покататься на ней по реке.
А ещё у меня есть такой цветочек как раффлезия. Необычен он тем, что его размер также очень большой. Он больше 1 метра в ширину. Интересно, да?
Педагог:
Ребята, вот как много цветов мы с вами вспомнили. А теперь давайте посадим эти цветочки на полянку.
(Дети передвигаются к столам, на которых лежат карточки. На каждой карточки в определённой последовательности приклеены знакомые цветы. Нужно продолжить ряд, раскладывая нужные цветочки в предложенной последовательности).
Педагог:Ребята, пред вами карточки с посаженными цветами. Продолжите ряд, используя нужные цветочки и соблюдая последовательность.
(Ребята выполняют задание).
Педагог:
Ребята, какие вы молодцы. Посадили так много цветов на нашей Земле.
(Слышится вой волка).
Педагог:Ребята, кто это воет?
Педагог:Правильно, это волк. Кажется, звери на нашу планету возвращаются.
(Педагог продолжает включать голоса разных животных, дети отгадывают их).
Педагог:Молодцы, ребята. Это благодаря вам, все животные вернулись.
(Педагог случайно увидел коробки, на которых нарисованы картинки с пластиковыми, бумажными и металлическими отходами).
Педагог:Ой, ребята, а что это такое?
Педагог:Правильно, это контейнеры для разного мусора. А зачем они нам?
(Педагог указывает на зелёную полянку, на которой лежит много мусора).
Педагог:
Ребята, кто-то на природе намусорил? Как вы думаете кто? Наверное, это туристы! А кто такие туристы? Туристы – это путешественники, отдыхающие на природе. Очень некрасиво засорять нашу природу! Давайте уберём и правильно отсортируем мусор.
(Ребята убирают мусор, распределяя его правильно по контейнерам).
Педагог:
Ребята, какие вы молодцы!
А посмотрите на нашего гостя! Кажется, Земля улыбается! И что-то хочет нам сказать! Давайте её послушаем!
(Педагог незаметно включает аудиозапись).
Земля:
Ребята, я так рада! Вы посадили так много деревьев, цветочков и ко мне снова вернулись птицы, звери, насекомые. Спасибо вам, ребята.
Педагог:
Мы были очень рады помочь тебе, Земля. Правильно, ребята?
Педагог:
Ребята, а теперь давайте поиграем в игру. Я буду называть фразу, а вы будете отвечать «хорошо» или «плохо».
Педагог:
- рубить деревья (дети отвечаю «плохо»);
- сажать деревья (дети отвечают «хорошо»);
- топтать цветочки (дети отвечают «плохо»);
- сажать цветочки (дети отвечают «хорошо»);
- мусорить (дети отвечают «плохо»);
- собирать мусор (дети отвечают «хорошо»).
Педагог:
Молодцы, ребята. Я уверена, что теперь на нашей планете всегда будет тепло и чисто.
(Педагог подводит детей к столу, на котором лежат весёлые и грустные смайлики).
Педагог:
А теперь, ребята, выберите одного смайлика. Если вам понравилось наше занятие, возьмите улыбающегося смайлика, ну, а если нет, то грустного.
(Ребята выбирают смайлики).
.png)
