Технологическая карта урока по теме Modern Technology as a part of our life

Цели урока

Основная цель: формирование коммуникативной компетенции учащихся в ситуации общения "ModernTechnology ".

Учебный аспект:

совершенствовать лексические навыки речи по темам: "Technology”, «ModernGadgetsandourLife”;

формировать навыки аудированияпо теме, поисковогоаудирования;

развивать умения монологической речи (сообщение, описание, выражение собственного мнения при решении проблемы, поставленной на уроке);

развитие уменияформулировать аргументы «за и против» по предложенной проблеме

.

Образовательный аспект:

знакомство учащихся с мнениями людей о технических новинках в тесной связи с их распространением в России, среди сверстников и с личным опытом учащихся.

Развивающий аспект:

развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности;

развивать внимание и познавательную активность, креативность;

развивать память, логическое мышление, языковую догадку;

развивать умение классифицировать, сравнивать, анализировать, синтезировать и обобщать информацию.

Воспитательный аспект:

формировать уважительное отношение к мнению другого человека, потребности в высказывании собственного мнения;

формировать положительную мотивацию к учению;

формировать потребности и способности к сотрудничеству при работе в паре, группе, коллективе: внимательно слушать собеседника, вежливо реагировать на просьбы и вопросы собеседника, вступать в общение.

Планируемые результаты

Предметные:

Знать:

лексикуиречевыеклишепотемам: "Technology”, «Modern Gadgets and our Life”;

мнение людей о технических новинках в тесной связи с личным опытом учащихся.

Умения:

поисковое аудирование;

письменная речь (фиксация аргументов за и против технических новинок);

монологические высказывания (сообщение, описание, характеристика разных точек зрения, выражение собственного мнения по плану при решении проблемы);

развитие уменияформулировать аргументы «за и против» по предложенной проблеме

Личностные: 

формирование уважение к мнению другого человека, потребности в высказывании собственного мнения;

формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Метапредметные:

Регулятивные: 

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки и взаимоконтроля, взаимооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

владение умением координированной работы с разными компонентами УМК и мультимедийными продуктами.

Познавательные: 

освоение поискового аудирования, письма (фиксация аргументов за и против), диалогической (диалог-расспрос и обмен-мнениями) и монологической речи (характеристика, рассуждение и выражение собственного мнения);

осуществлять структурирование и классификацию информации по заданным критериям.

Коммуникативные:

формулировка собственного мнения, способность аргументировать и координировать его с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности;

умение задавать вопросы, выяснять недостающую информацию,

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

УУД

Личностные УУД:  

формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Познавательные УУД:

построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей;

освоение поискового аудирования, диалогической (диалог-расспрос и обмен-мнениями) и монологической речи (характеристика, рассуждение и выражение собственного мнения).

Коммуникативные УУД:

формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

умение задавать вопросы;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные УУД:

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки и взаимоконтроля, взаимооценки в процессе коммуникативной деятельности.

Оборудование: ПК, мультимедийный проектор, экран, классная доска, мел, учебники и тетради.

Раздаточный материал:

карточки с предложениями для работы в парах,

наклейки с аргументами «за и против»,

рабочие листы с заданиями .

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формы
организациивзаимодействия на уроке, методы работы

Формируемые УУД

Организа-ционный этап.

Эмоциональное вхождение в урок. Мотивация

Фонетическая зарядка.Создание проблемной ситуации

Hellomydearstudents! Welcome to our English lesson. I’m happy to see you here. I’myourEnglishteacherfortoday. My name is Olga Sergeevna.

BeforewestartourlessonIwantyoutowarm-up. The first task is very easy , you should repeat the actions and the words after me. Ready? Let’sgo!

It’s time to think

It’s time to speak

It’s time to show

Ready, steady, go!

Now, we’ll try to do it a bit faster….

Now, let’s do it as fast as we can…

Are you ready for the English lesson? Perfect! Take your seats!

I don’t know anything about you , just your names. And you don’t know anything about me. That’s why I want to break the ice and ,maybe, find common interests. The task is easy. I’ll say what I like and if you like the same you should say “I like” and show your thumbs up. Is it clear?

I like eating chocolate. And you?

I like dancing.

I like speaking English.

I love Blagodarny.

I like browsing the internet.

I like using gadgets every day.

I’m sure you like using gadgets in your everyday life because it’s really impossible to imagine our modern life without some gadgets and devices. Do you agree?

Please, name some devices and inventions you use.

In your activity papers tick the most important ones for you.

Let’s read them in the rhythm!

How do you think what we are going to speak about?

Повторяютзаучителемсловаречевойразминки(сускорениемтемпа)

Эмоциональнословесноижестами реагируют на предложения учителя.

Воспринимают на слух и воспроизводят слова за учителем.

Отвечают на вопрос учителя о предмете разговора на уроке.

Называют важные для них приспособления, ритмично их читают.

Прогнозируют тему урока.

“ModernTechnologyasapartofourlife:isitgoodorbad?”

Фронтальная игрупповаяработа

Создание проблемной ситуации

Познавательные: синтезировать информацию и прогнозировать тему занятия.

коммуникативные: слушать собеседника, формулировать собственное мнение, оперировать активной лексикой при аргументации, вырабатывать общее решение.

регулятивные: настроить себя на работу, выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Актуализация знаний.

Применение знаний и навыков в знакомой ситуацииРазвитие навыков аудирования с извлечением заданной информации.

I prefer you to watch a video about some unusual gadgets you didn’t know existed.

While watching the video, you should complete the sentences in you activity sheets.

Choose the works and check the answers.

Просматривают видео, дополняют предложения ,взаимопроверяют друг друга.

Индивидуально

Познавательные:воспринимать и классифицировать информацию при поисковом аудировании,

поиск и выделение

необходимойинформации.

коммуникативные: слушать собеседника, оперировать активной лексикой при аргументации,

регулятивные:

контроль, коррекция и

оценка партнера.

Этап включения в систему знаний и повторения

Актуализация опорных знаний.

Let’s remember the rules of Conditionals II, unreal situations in the present.

Match two parts of Conditional sentences, do it in pairs.

Вспоминают правило образования условных предложений 2 типа. В парах составляют предложения. Отвечают на вопросы учителя

Работа в парах, фронтальная работа

Познавательные:структурировать знаний;

коммуникативные:планировать учебного сотрудничества, разрешение конфликтов

регулятивные: контроль

Этап закрепления с проговариванием во внешней речи

Актуализация работы с таблицами, умение описывать и сравнивать

Imagine that you are reporters of the BBC. You have to do a brief report in terms of what people think about new technology in our life. You have collected some data on the subject(see the tables in your activity sheets)So, be ready with a brief report describing the data. You’ll do it groups of 3.you may do some notes.

Работают в группах. Описывают таблицу с данными. Сравнивают , делают выводы.

Работа в группах

познавательные: характеризовать объект в монологе при опоре на знаково-символические средства, запоминать информацию, сообщённую собеседником и продолжать монолог.

коммуникативные:адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, слушать и понимать речь других, полно и точно выражать свои мысли.

регулятивные: выполнять учебные действия в соответствии с задачей, осуществлять самоконтроль и самооценку, коррекцию.

Этап закрепления с проговариванием во внешней речи, включения в систему знаний и повторения

Let’s remember our question “Is modern technology good or bad?” think about the advantages and disadvantages of new technology.

Look at the screen , try to comment on the photo.

Now let’s put “pros’ and “cons’ in two columns.

Описывают картинки. Распределяют аргументы «за» и «против».

Индивидуально, фронтально.

Познавательные:структурировать знания по теме; анализировать и обобщать информацию;

коммуникативные: слушать и понимать речь других.

регулятивной:принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять коррекцию, самоконтроль и самооценку.

 Подведение итогов. Рефлексия учебной деятельности.

It’stimetoanswerthequestionanddecide “Isnewtechnologygoodorbad?” what is your opinion?

Why do you think so.

Thank you for the great job. All of you deserves only excellent marks. Goodbye!

Высказывают своё мнение по достижению целей урока. Озвучивают свои результаты. Оценивают свою работу.

Фронтальная работа

Сомооценка и оценка работы

Познавательные:

рефлексия; умение строить высказывание

личностные:

умение подвести итог.