Птичьи секреты

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Костромы

«Гимназия № 25»

Технологическая карта урока окружающего мира 2 класс.

ТЕМА «Птичьи секреты».

Разработала: учитель начальных классов

Белякова Ирина Александровна

2023 год

г. Кострома

Технологическая карта урока окружающего мира с использованием техник по формированию функциональной грамотности учащихся по учебнику
«Окружающий мир 2 класс».
Авторы: А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая, УМК «Перспектива»

«Человек глубоко постигает лишь то, до чего додумывается сам». Сократ

1.Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

- воспитание любви к окружающему миру, привитие интереса к предмету;

-формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения;

- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, принятые решения;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

2. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

- развитие умения работать с информацией;

- развитие умения соединять теоретический материал с практической деятельностью (т.е. формирование интеллектуальной автономности – умения конструировать новое знание на основе имеющегося опыта);

- развитие умения использовать различные способы поиска информации;

- развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, выделение лишнего, анализа, синтеза, обобщения, классификации и др. (познавательные УУД);

- формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии (регулятивные УУД)

- формирование умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

- формирование умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать ее;

- формирование умения взаимодействовать в статичных парах, парах сменного состава на основе сочетательного диалога (вход, поддержание, выход, учет результатов);

- формирование умения работать в подготовленной предметно-развивающей, информационной среде и осуществлять осознанный выбор (выбор партнеров, источников информации, выбор материалов, инструментов) (коммуникативные УУД).

3. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

- развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

- освоение первоначальных знаний о жизни птиц в природе;

- овладение умениями правильно участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания ;

- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему нас миру, чувство сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к жизни птиц, стремления помочь им.

Какую учебную задачу сегодня на уроке вы будете решать? (разгадать, разузнать птичьи секреты).

Посмотрите слайд на доске( зимующие и перелетные представлены)

-На какие две группы их можно разделить?

-Как вы думаете, о каких птицах мы будем говорить на уроке?

(о перелётных и зимующих)

Добавляю к теме -Перелётные и зимующие птицы.

Работа в группах Каждой группе даю текст о птице 1.Воробей 2.Ласточка 3.Ворона 4.Дятел

Подготовьте рассказ, используя закладку

ОПИСАНИЕ ПТИЦЫ

1.

2. Окрас

3. Чем питается

4.Место обитания

-Какой пункт пропущен в записи?(Название)

После выступления каждой группы

-Что общего у этих птиц?(тело покрыто перьями, 2 лапы, 2 крыла, есть клюв)

Почему же некоторые птицы остаются зимовать, а другие улетают?

ГИПОТЕЗА

Какие предположения, гипотезы у вас возникли?

( Перелётные улетают, т.к. им холодно и нет пищи. Зимующие остаются- им не холодно и есть пища – на доску).

Чего вам не хватает, чтобы сейчас доказать или опровергнуть гипотезу? (знаний)

Уточните учебную задачу урока. (выяснить, установить, почему одни птицы улетают на зиму, а другие остаются)

(гипотезы, тему и цель на доску)

Организовать работу со словарной статьёй,

обеспечить

контроль

за выполнением

задания.

Включить учащихся

в обсуждение проблемных вопросов.

Участвовать в диалоге, во фронтальной работе .

Ставят цель.

Личностные: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; в сотрудничестве с учителем и сверстниками ставить новые учебные задачи.

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого и частей.

Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение в доступной форме; инициативное сотрудничество в поиске информации.

4. Работа по теме урока. Первичное открытие и усвоение новых знаний.

6. Рефлексия. Закрепление изученного материала.

Познакомить с новыми терминами

«перелетные» и «зимующие птицы»;

Формировать умения различать перелетных и зимующих птиц и аргументировано обосновывать причины, по которым птицы покидают родные края.

Научиться различать перелетных и зимующих птиц.

Какиеспособы познания будем использовать? (Личный опыт, опыт других, наблюдать, читать ,сравнивать)

Какие источники информации вам потребуются? (Текст, рисунок, раздаточный материал, видео, схема)

Какие две противоположные гипотезы относительно отлёта птиц у вас возникли? ( птицам и холодно- перелётным, и не холодно-зимующим)

С помощью чего вы сможете подтвердить или опровергнуть выдвинутые гипотезы, предположения?

(сравнения, наблюдения, сопоставления)

Какие способы получения информации вы знаете? (прочитать специальную литературу; просмотреть фото, видео и киноматериалы; провести эксперимент; найти информацию в Интернете.)

Как лучше работать, чтобы быстро и из разных источников получить ответ? (в группе, в паре).

Вспомните правила работы в группе в паре.

Одна из ваших гипотез, говорит о том , что птицы улетают из-за холода. А что является

отличительной особенностью птиц от других животных ? ( перья.)

Так что же считаете нужным сравнить?

(перья перелётных и зимующих птиц)

С помощью какого оборудования вы сможете подробно узнать о строении пера? (микроскоп, лупа)

На доске :

Изучаем:

перья зимующих

перья перелетных

группы- рассматривают перья в микроскоп, у доски рассказывают, сравнивают, делают вывод- перья одинаковые, греют одинаково - 1 секрет

.

- А что страшнее для птиц зимой холод или голод? (Ответы учеников).

Если птицам страшнее голод, то почему они не все улетают?( некоторые могут найти пищу)

На какие вопросы необходимо найти ответы, чтобы доказать или опровергнуть вашу вторую гипотезу? ( чем питаются перелётные, чем питаются зимующие)

Чем питаются зимующие? делают ли запасы, как звери?)

Изучаем:

питание зимующих

питание перелётных

запасы на зиму

Раздаю каждой группе пазлы , где надо из частей собрать этих птиц

- С какой части начнете собирать?(с клюва)

-Почему? ( он у всех птиц разный)

-А почему клювы у птиц разные?(по -разному добывают пищу

-Какие из этих птиц зимующие?

-Какие перелетные?

Вернитесь к тексту о птицах, с которым работали в начале урока. Выпишите, чем питаются эти птицы, отметьте в таблице

Что готовы сказать/какой вывод сделаете относительно первой гипотезы? Возвращаемся к гипотезам и убираем холод и оставляем голод

Выясняют, чем питаются птицы, заполняют таблицы, делают вывод- перелётные больше насекомыми, а зимующие- плодами , растениями.

Возвращаемся к гипотезам и убираем холод и оставляем голод

Вот и второй секрет!!!

Все ли перелетные птицы улетают сразу? (Сначала улетают насекомоядные, потом зерноядные, последними- водоплавающие). Объясните почему? (В такой последовательности исчезаеткорм).-

Вывод:улетают из-за нехватки/ отсутствия пищи.

Прочитайте текст учебника и выясните, что является сигналом для подготовки птиц к отлету-

Карточка Вставьте пропущенные слова

Главным сигналом для подготовки к отлету является изменение продолжительностисветового дня, что происходит каждый год в одно и то же время. Как только день стал короче -пора готовиться к отлету-) третий секрет птиц.

Вывод: из-за изменения светового дня птицы чувствуют, что пора улетать.

Куда они улетают?

Учёные надевали на лапки птицам лёгкие кольца. Когда птиц с кольцами встречали в других странах, об этом сообщали учёным. Так им удалось установить место, куда летят птицы. Это то место, где есть корм. Осенний отлет начинается после того, как молодняк научится летать. Перед отлетом птицы часто образуют стаи и кочуют иногда на большие расстояния. Некоторые летят по одиночке, другие- группами, стаями. беспорядочными группами, редкими цепочками, «шеренгой», гуси и журавли «углом»

Восстанови деформированный текст

- Восстановите текст, расположите предложения в нужном порядке.

Осенний отлет начинается после того, как молодняк научится летать.

Некоторые летят по одиночке, другие - группами, стаями, цепочками, «шеренгой», гуси и журавли- «углом».

Чтобы установить место, куда летят птицы, учёные надевали на лапки птицам лёгкие кольца.

Когда птиц с кольцами встречали в других странах, об этом сообщали учёным.

Это оказалось то место на нашей планете, где для птиц есть корм.

Вот и 4 секрет

Вывод- птицы улетают туда, где есть корм для ни

Готовят ли птицы запасы на зиму?( Работа с художественным текстом)

Какие у птиц бывают хлопоты?

( Текст «Хозяйские хлопоты»

)Птицы осенью делают себе запасы:

сойка – желуди; поползень – орехи, семена клена и липы; сова- сычик – убитых мышей и мелких птиц прячет в дупло). Когда землю покроет снег они начнут питаться своими запасами.-

Предлагаю вопросы к тексту

-Кто из этих птиц хищник?

-Какую птицу можно часто встретить у дуба?

-Чем питается воробей?

Какой вопрос к тексту лишний? ( про воробья) Почему?

Ответьте на первые два вопроса

Какие еще вопросы к тексту можно задать?

Какой же пятый секрет мы узнали?

пятый секрет

Вывод: зимующие птицы готовятся к зиме, делая запасы.

Ребята, а где мы ещё встречались с информацией о птицах? ( на уроках чтения, математики, изо, русского языка)

Назовите тему урока?

Какая гипотеза подтвердилась? Пища

Вернитесь к таблице «Цель урока».

Какую цель ставили перед собой ? Кто хочет поделиться? (дети………..)

Какую учебную задачу вы ставили перед собой?(выяснить , почему улетают)

Какие птичьи секреты вы раскрыли?

Слайд 7.

Народная пословица гласит: «Подкорми птиц зимой- послужат тебе весной».(Работа с пословицей. Как вы понимаете эти слова?)

По наблюдениям 5-6 птиц из 10 зимой погибают из-за голода. Чем мы можем помочь птицам зимой?(подкармливать их)

-Что для этого мы можем сделать?(кормушки)

Выполните тест( приложение)

Взаимопроверка работы

Организовать работу в группах

обеспечить

контроль

за выполнением

задания.

Включить учащихся

в обсуждение проблемных вопросов.

Включить учащихся

в обсуждение проблемных вопросов.

Организовать фронтальную работу .

Включить учащихся

в обсуждение проблемных вопросов.

Обсуждают в группах проблемные вопросы

рубрике

Формулировать ответы на вопросы.

Работать с информацией, представленной в форме незаконченных предложений.

Делают вывод по теме урока.

Оценивают свою активность на уроке и свое настроение от урока.

Личностные: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; в сотрудничестве с учителем и сверстниками ставить новые учебные задачи.

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого и частей.

Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение в доступной форме; инициативное сотрудничество в поиске информации.

Коммуникативные: высказывать и аргументировать свое мнение.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

7. Рефлексия деятельности.

Подведение итогов урока.

Подвести итог проделанной работе на уроке.

Сделать вывод по уроку. Оценить свою активность на уроке и свое настроение от урока.

Оцените свою активность на уроке.

Лист самооценки своей деятельности(приложение)

Организовать фронтальную работу.

Коммуникативные: высказывать и аргументировать свое мнение.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

8..Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Цельдля учителя: сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения.

Цель для учащихся: выбрать и правильно выполнить домашнее задание из предложенного списка.

На все вопросы вы смогли найти ответы? Что можете предложить? ( найти дома ответы на вопросы….) Домашнее задание разного уровня. Вы можете выбрать любое по своему желанию.

1.Задание : сделать кормушку для птиц, начать готовиться к проекту «Птичья столовая»( провести наблюдение за любой птицей, нарисовать эту птицу и заполнить «Дневник наблюдения»).

2. Задание – найти и записать народные приметы о птицах.

3.Задание – составить кроссворд или сочинить загадки о птицах

5.Стр.57 задание 2 в рабочей тетради.

Разъяснение методики выполнения домашнего задания. Использование дифференцированного подхода к обучению учащимся.

Выбирают самостоятельно домашнее задание из предложенного списка разноуровневых заданий.

Регулятивные: самостоятельно, адекватно выбирать уровень сложности задания. Прогностическая самооценка.

Коммуникативные:уметь аргументировать свой выбор.

-перелётные птицы видео http://ok.ru/video/1553139077

Приложение 1. Таблица 1

Сезонные изменения в жизни животных.

Таблица .

Таблица для групп

Текст для групп

Главным сигналом для подготовки к отлету является изменение продолжительностисветового дня, что происходит каждый год в одно и то же время. Как только день стал короче -пора готовиться к отлету.

Главным сигналом для подготовки к отлету является изменение _____________________________дня, что происходит каждый год в одно и то же время.

Как только день стал________ -пора готовиться к _________.

Тест «Птичьи секреты»

Ф. И. __________________________________________________________________

Закончи предложение.

Каждую осень многие птицы улетают из наших краёв, а весной возвращаются. Таких птиц называют - __________________________________ .

Выбери осенние секреты птиц.

Выводят птенцов

Замечают исчезновение насекомых

Запасают корм на зиму

Улетают задолго до того, как исчезнет их корм

Подчеркни зимующих птиц одной чертой, а перелётных – двумя чертами.

Цапля, голубь, дятел, грач, поползень, ласточка, сойка, ворона, скворец, синица.

Отметь правильный ответ. Причина отлёта птиц –

Мало корма

Морозы

Боятся хищников

Путешествие в далёкие страны

Напиши, почему некоторые птицы остаются зимовать в наших краях.

______________________________________________________________________________

Напиши, какую помощь ты можешь оказать птицам в зимнее время.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подпиши названия птиц. Определи, перелётные они или нет.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Хозяйские хлопоты.

У хозяюшки кладовочка должна быть полна.

Запасы для себя и гостей припасены.

запасает .любити семена .

прячет в убитых и мелких .

Когда землю покроет , они начнут питаться своими _____.

Для справки: - сойка - поползень - сова

Расшифруйте письмо.

  С. И. Ожегов. Толковый словарь.

СЕКРЕТ–

-то, что держится в тайне, скрывается от других.

-тайный способ.

-скрытая причина.

-потайное устройство в механизме.

Шанский Н.М. Школьный этимологический словарь русского языка. Происхождение слов.

Секре́т - из польского sekret или из французского sесrеt -"отделенный; скрытый; тайный".

Восстановите текст, расположите предложения в нужном порядке.

Осенний отлет начинается после того, как молодняк научится летать.

Некоторые летят по одиночке, другие - группами, стаями, цепочками, «шеренгой», гуси и журавли- «углом».

Чтобы установить место, куда летят птицы, учёные надевали на лапки птицам лёгкие кольца.

Когда птиц с кольцами встречали в других странах, об этом сообщали учёным.

Это оказалось то место на нашей планете, где для птиц есть корм.

Вывод- птицы улетают туда, где есть ___________ для них.

Для перелётных птиц главной пищей являются _________, __________, __________.

Для зимующих птиц главной пищей являются _________, __________, __________.

Лист самооценки своей деятельности

Дневник наблюдения.

Ф.И. ученика __________________________________Класс_______________

Тема урока: «Птичьи секреты».