Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности творческой мастерской «Василиса»

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

Центр развития творчества детей и юношества «Радуга»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая

программа художественнойнаправленности

творческой мастерской

«Василиса»

Возраст обучающихся: 10- 16лет

Срок реализации: 4 год

Количество часов: 1296 час.

Автор-составитель:

Капралова Наталья Николаевна,

педагог дополнительного образования

Воронеж

Содержание

Комплекс основных характеристик программы

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа творческой мастерской«Василиса»относится к базовому уровню и имеет тхудожественную направленность.

Актуальность программы заключается в приобщении детей к инновационным и традиционным видам рукоделия и оказывает влияние на формирование их художественного вкуса, открывающего простор для последующего совершенствования и в других областях культуры.

Отличительные особенности программы от имеющихся программ по художественно-декоративному творчеству заключаются в следующем:

- в основу содержания данной программы заложено обучение детей различным техникам (путем смешивания, комбинирования) при изготовлении изделия декоративно-прикладного творчества, поэтому большое внимание в программе уделяется изучению разнообразных техник, таких как работа с фетром, работа с фоамираном и изолоном, вышивание, канзаши, изготовление игрушек в разных техниках;

- сочетание группового обучения с индивидуальным подходом к каждому ребенку.

Возрастная категория учащихся: 10-16 лет.

Младшие школьники. Младший школьник очень доверчив. Как правило, он безгранично верит педагогу, который является для него непререкаемым авторитетом. Дети этого возраста с готовностью и интересом овладевают новыми знаниями, умениями и навыками. Их больше увлекает сам процесс учения, и они проявляют в этом отношении большую активность и старательность. Продолжает проявляться потребностъ в активной игровой деятельности, в движениях. Характерна для младших школьников и потребность во внешних впечатлениях. Для познавательной деятельности характерна прежде всего эмоциональность восприятия. Образность проявляется и в мыслительной деятельности детей.

Подростковый возраст. Особенно ярко проявляет себя подросток во внеучебной деятельности. Школьникам средних классов свойственно вдруг увлечься каким-либо занятием: они не всегда осознают роль теоретических знаний, склонны к выполнению самостоятельных заданий и практических работ. Подросток стремится к самостоятельности в умственной деятельности, но вместе с самостоятельностью мышления развивается и критичность. Одной из существенных особенностей личности подростка является стремление быть и считаться взрослым.

Старшие школьники. Школьники старших классов обращены в будущее, эта новая социальная позиция изменяет и значимость учения. Учащиеся начинают руководствоваться сознательно поставленной целью, появляется стремление углубить знания в определенной области, возникает стремление к самообразованию. Познавательная деятельность старшеклассников имеет свои особенности: они стремятся разобраться в разных точках зрения на этот вопрос, составить мнение, защитить вою позицию. Они любят исследовать и экспериментировать, творить и создавать новое, оригинальное. Отчетливо проявляется новая особенность — самокритичность. Для старшеклассника типична готовность к физическим и умственным нагрузкам. Физическое развитие оказывает влияние на развитие некоторых качеств личности, влияет на формирование высокой самооценки, уверенности в себе.

Группа может состоять из учащихся разных годов обучения.

Уровень реализации: 1 год обучения - ознакомительный основной, 2 год обучения – базовый, 3-4 год обучения - базовый.

Объем программы в часах: 1296 ч.

Формы обучения и виды занятий:

по количеству детей, участвующих в занятии - групповая/очная;

группа по количеству детей может разбиваться на подгруппы для реализации правил безопасности.

по особенностям коммуникативного взаимодействия педагога и детей - практикум, экскурсия, олимпиада, мастерская, конкурс, фестиваль, беседа, выставка, защита проектов, игра, конкурс, лекция, мастер-класс, наблюдение, открытое занятие, праздник, практическое занятие, презентация, творческая мастерская;

по дидактической цели - вводное занятие, занятие по углублению знаний, практическое занятие, занятие по систематизации и обобщению знаний, по контролю знаний, умений и навыков, комбинированные формы занятий.

Срок реализации программы: 4года.

Общееколичествочасов - 1296 (по 324 ч. в год).

Режим занятий: 1 год обучения – 3 раза в неделю по 3 академических часа, 2 год обучения - 3 раза в неделю по 3 академических часа, 3 год обучения - 3 раза в неделю по 3 академических часа, 4 год обучения-3 раза в неделю по 3 академических часа.

Цель и задачи программы

Цель: программы творческой мастерской «Василиса» является воспитание творческой активной личности, проявляющей интерес к техническому и художественному творчеству и желание трудиться.

Задачи:

Обучающие:

- ознакомить с основами в области композиции, цветоведения;

- раскрыть истоки народного творчества;

- формировать образное, пространственное мышление и умение выразить свою мысль с помощью эскиза, рисунка, объемных форм;

- совершенствовать умения и формировать навыки работы нужными инструментами и приспособлениями при обработке различных материалов;

- способствовать приобретению навыков учебно-исследовательской работы.

Развивающие:

- пробуждать любознательность в области декоративно-прикладного искусства;

- развивать смекалку, изобретательность и устойчивый интерес к творчеству художника, дизайнера;

- развивать умение ориентироваться в проблемных ситуациях;

- развивать воображение, представление, глазомер, эстетический вкус, чувство меры;

Воспитывающие:

- осуществлять трудовое, техническое и эстетическое воспитание школьников;

- воспитывать в детях любовь к декоративно-прикладному творчеству;

- добиться у учащихся максимальной самостоятельности в творчестве.

Учебный план

Учебно-тематический план

1-й год обучения

2-й год обучения

3-й год обучения

4-й год обучения

Содержание разделов, тем.

1-й год обучения

Тема.«Вводное занятие. Ознакомление с программой, правилами поведения в учреждении. Правила безопасности на улице, в помещении, при пожаре».

Ознакомление с программой обучения 1 года обучения, с правилами поведения в учреждении.

Ознакомление с правилами безопасности на улице, в помещении, при пожаре.

Раздел «Аромашки» - изготовление сувениров с использованием джутовой верёвки и кофейных - зёрен.

Тема.«История кофейных и джутовых сувениров. Инструменты и приспособления. Правила безопасности».

Ознакомление уч-ся с историей сувениров из кофейных зёрен и джутовой верёвки, демонстрация образцов работ в данной технике. Представление мастеров, работающих в данных техниках. Инструменты и приспособления, необходимые для работы. Правила безопасности.

Тема.«Изготовление сувенира с использованием джутовой верёвки».

Материалы, инструменты и приспособления для изготовления сувенира из джутовой верёвки. Образцы работ. Выбор работы, технология изготовления сувенира. Использование дополнительных декоративных элементов для декора сувенира.

Практика: изготовление сувенира из джута (бабочка, цветок для декора).

Тема.«Изготовление «кофейной» игрушки-сувенира».

Материалы, инструменты и приспособления для изготовления игрушки-сувенира в «кофейной» технике. Образцы работ. Выбор работы, технология изготовления игрушки. Использование дополнительных декоративных элементов для декора.

Практика: изготовление «кофейного сувенира» (мини топиарий из кофейных зёрен, «кофейное» сердце).

Тема.«Выполнение работы по индивидуальному проекту по разделу «Аромашки».

Разработка индивидуальной работы в данных техниках. Подбор материалов Выбор технологии изготовления. Выполнение индивидуальной работы.

Практика: выполнение индивидуальной работы.

Форма контроля по разделу «Аромашки» - зачёт. Зачёт выставляется уч-ся при условии выполнении работ по темам и индивидуальной работы.

Раздел «Калейдоскоп из фетра» - основные приёмы работы с фетром».

Тема. «Основные понятия о фетре. История фетра. Инструменты и приспособления. Правила безопасности».

Основные понятия о фетре. История фетра. Свойства фетра. Просмотр фото изделий из фетра. Инструменты и приспособления. Правила безопасности.

Тема.«Ручные швы, применяемые при работе с фетром».

Основные швы, применяемые при работе с фетром. Способы выполнения. Выполнение образца.

Практика: выполнение образца.

Тема.«Правила работы с выкройками. Изготовление игольницы».

Копирование выкройки. Увеличение и уменьшение выкройки. Обозначения на выкройках. Хранение. Материалы инструменты для изготовления игольницы. Технология изготовления игольницы из фетра.

Практика: изготовление выкройки, изготовление игольницы.

Тема.«Основы цветоведения».

Основные цвета. Цветовой круг. Основное сочетание цветов. Основные промежуточные цвета. Ахроматические и хроматические цвета. Свойства цвета – насыщенность, светлота, цветовой тон. Теплые и холодные цвета.

Тема.«Изготовление цветов из фетра».

Технология изготовления цветов из фетра.

Практика: изготовление цветов из фетра.

Тема.«Основы композиции».

Понятие композиции, симметрия, асимметрия. Композиционный центр. Закон целостности композиции.

Тема. «Изготовление аксессуаров для волос с использованием цветов из фетра».

Виды аксессуаров для волос, история. Изготовление заколки для волос из фетра с использованием цветов их фетра.

Практика: изготовление заколки из фетра, декорирование цветами и другими декоративными элементами.

Тема.«Изготовление игрушки из фетра».

Технология изготовления игрушки. Изготовление игрушки из фетра с комбинированием материалов. Декоративное оформление игрушки.

Практика: изготовление игрушки из фетра.

Тема.«Выполнение работы по индивидуальному проекту по разделу

«Калейдоскоп из фетра».

Раздел «Волшебная иголочка».

Тема.«История вышивки. Азбука вышивальщицы-материалы, инструменты, приспособления. Правила безопасности».

История всемирной вышивки. История русской вышивки. Инструменты и приспособления для вышивания. Правила безопасности.

Тема.«Способы перевода рисунка. Правила запяливания».

Способы перевода рисунка на ткань. Инструменты и приспособления для перевода рисунка. Пяльца-вид, назначение. Правила запяливания. Ткань для вышивания (виды, назначение). Упражнения по запяливанию.

Практика: перевод рисунка. Упражнения по запяливанию.

Тема.«Простые и декоративные швы».

Виды швов. Технология выполнения простых и декоративных швов: вперёд иголку, строчка, тамбурный, стебельчатый, шов «козлик», шов «петля в прикреп», шов «рококо».

Практика: выполнение образцов.

Тема.«Счётные швы».

Виды счётных швов. Технология выполнения счётных швов: простой крест; «гобеленовый» шов; «блэкстич» (шов вперёд иголку по счёту). Закрепление нити. Нити для счётных швов. Чтение рисунков для счётной вышивки. Аккуратность лицевой и изнаночной стороны. Дефекты при вышивании, способы их устранения.

Практика: выполнение образцов.

Тема.«Мережки и продёржки».

Виды мережек и продёржек. Технология выполнения мережки и продёржки. Инструменты, нити, используемые при выполнении мережки.

Практика: выполнение образцов.

Тема.«Вышивание бисером и пайетками».

Бисер, стеклярус - виды, назначение. Нити для пришивания бисера. Технология вышивания бисером. Чтение рисунков для вышивания бисером. Технология вышивания пайетками.

Практика: выполнение образцов.

Тема.«Вышивка гладью».

Виды глади. Ткани, нитки для глади. Приёмы выполнения глади. Последовательность выполнения стеблей, цветов, листьев. Направление нити в глади. Закрепление нити.

Практика: выполнение образцов.

Тема.«Выполнение работы по индивидуальному проекту по разделу

«Волшебная иголочка».

Разработка индивидуальной работы в данных техниках. Подбор материалов Выбор технологии изготовления. Выполнение индивидуальной работы.

Практика: выполнение индивидуальной работы.

Форма контроля по разделу «Волшебная иголочка» - зачёт. Зачёт выставляется уч-ся при условии выполнении работ по темам и индивидуальной работы.

Раздел «Лаборатория лент» - « канзаши»( изготовление цветов из атласной ленты), вышивка лентами.

Тема. «Ознакомление с программой, правилами безопасности. История «Канзаши». Материалы, инструменты, приспособления. Правила безопасности при работе с инструментами.

История «канзаши». Инструменты, применяемые при изготовлении «канзаши». Правила безопасности при работе с инструментами. Традиционные ткани для «канзаши». Материалы, используемые в настоящее время. Свойства тканей. Дополнительные материалы для оформления «канзаши»: тычинки, материалы для флористов, декоративные ленты.

Тема.«Изготовление базового «острого» лепестка из лент разной ширины».

Традиционные способы изготовления лепестков. Современные способы изготовления «канзаши». Технология сложения базового «острого» лепестка из лент разной ширины.

Практика: изготовление «острого базового» лепестка из лент разной ширины.

Тема.«Изготовление базового «круглого» лепестка из лент разной ширины».

Технология изготовления «круглого» лепестка из лент разной ширины. Демонстрация образцов разных видов «круглых» лепестков.

Практика: изготовление «круглого базового» лепестка из лент разной ширины.

Тема.«Изготовление лепестков в несколько цветов».

Технология выполнения многослойного «острого» и «круглого» лепестка. Комбинирование лепестков в цветке. Демонстрация образцов цветов с комбинированными лепестками.

Практика: изготовление цветка с комбинированными лепестками.

Тема.«Изготовление роз с лепестками разных видов и лент».

Виды лепестков для изготовления розы. Технология изготовления различных лепестков розы.

Практика: изготовление роз с лепестками разного вида.

Тема.«Изготовление листьев разной формы и лент разной ширины».

Виды листьев из лент разной ширины. Технология изготовления листьев.

Практика: выполнение листьев разными способами.

Тема.«Изготовление нарциссов, тюльпанов, васильков, ромашек, маков».

Технология изготовления лепестков. Сборка лепестков. Подкраска лепестков.

Форма контроля – практическая работа.

Тема.«История вышивки лентами. Материалы, инструменты, приспособления. Правила безопасности. Перевод рисунка для вышивания лентами. Чтение схем».

История вышивки лентами. Демонстрация работ. Материалы, инструменты и приспособления, применяемые в вышивке лентами. Правила безопасности при работе с инструментами. Способы перевода рисунка на ткань. Символы, применяемые при вышивке лент. Чтение схем. Подготовка рисунка для вышивки лентами.

Тема.«Основные виды стежков, швов, узлов».

Начало вышивания лентами на ткани, основные стежки, швы, узелки. Завершение работы.

Практика: упражнения по вышиванию основных стежков, швов. Выполнение образцов.

Тема.«Подкрашивание лент, основы ткани».

Краски, используемые для подкрашивания. Способы подкрашивания лент, ткани. Подкрашивание ткани под определённый рисунок.

Практика: подкрашивание лент и ткани основы под вышивку.

Тема.«Виды листьев, стеблей. Вышивание листьев, стеблей».

Виды стеблей, листьев в вышивке лентами, способы вышивания. Комбинирование «Канзаши» и вышивки листьев.

Практика: вышивание листьев и стеблей. Изготовление листьев «канзаши», комбинирование вышитых и листьев «канзаши».

Тема.«Вышивание розы разными способами».

Способы вышивания роз, комбинирование «канзаши» и вышивку лентами. Способы вышивания бутонов.

Практика: вышивание роз и бутонов разными способами.

Тема.«Вышивание полевых цветов».

Технология вышивания ромашек, васильков, колокольчиков, маков.

Практика: вышивание полевых цветов.

Тема.«Вышивание нарциссов, тюльпанов».

Технология вышивки нарциссов, тюльпанов. Варианты комбинирования

«канзаши» и вышивки лентами.

Практика: вышивание цветов.

Тема.«Вышивание сирени».

Способы вышивки сирени. Комбинирование «канзаши» и вышивки лентами.

Практика: выполнение сирени разными способами.

Тема.«Вышивание пиона».

Способы вышивания пиона. Объёмный цветок в сочетании с вышитыми листьями. Тонировка цветка.

Практика:

Тема.«Вышивание рябины, ягод».

Способы вышивания рябины. Комбинирование вышивки бисером и вышивки лентами при вышивании ягод.

Практика: вышивание рябины и ягод разными способами.

Тема.«Вышивание дополнительных декоративных элементов: корзины, окошки и т.д.».

Технологии вышивания корзин, оформление окошек. Использование декоративных элементов.

Практика: вышивание дополнительных элементов.

Тема.«Декоративное оформление интерьера, оформление одежды, аксессуаров».

Оформление интерьера панно с вышивкой лентами. Столовое бельё, оформленное вышивкой. Уход за такими изделиями. Виды аксессуаров гардероба. Декоративное оформление аксессуаров вышивкой.

Демонстрация работ.

Тема.«Выполнение работы по индивидуальному проекту по разделу

«Лаборатория лент».

Разработка индивидуальной работы в данной технике. Подбор материалов Выбор технологии изготовления. Выполнение индивидуальной работы.

Практика: выполнение индивидуальной работы.

Форма контроля по разделу «Лаборатория лент» - зачёт. Зачёт выставляется уч-ся при условии выполнении работ по темам и индивидуальной работы.

Тема.«Индивидуальные консультации».

Индивидуальное консультирование проводиться в процессе выполнения практических работ. Итоговый контроль компетенций уч-ся, проводится в конце учебного года в форме тестирования или иной формы контроля.

Тема.«Выставка».

Подготовка к выставке (подготовка этикеток, размещение экспонатов).

2-й год обучения

Раздел «Куклы разные бывают…» - текстильные куклы».

Тема.«Знакомство с техникой изготовления текстильной куклы и игрушек. Материалы, инструменты и приспособления. Правила безопасности».

История текстильных игрушек. Материалы, инструменты и приспособления, используемые для изготовления игрушек. Правила безопасности при работе инструментами.

Тема.«Изучение швейной машины. Заправка машины».

Краткая история швейной машины. Классификация машин. Основные детали машины, принцип работы машины. Заправка машины. Основные машинные швы: классификация, назначение.

Практика: упражнения по заправке швейной машины.

Тема.« Машинные швы».

Основные машинные швы: классификация, назначение.

Практика: упражнения по заправке швейной машины . Выполнение образцов швов.

Тема.«Основы материаловедения».

Основные сведения о тканях: классификация по составу, назначению, строению, отделке, внешнему виду, свойствам. Свойства тканей: толщина, ширина, длина, механические, технологические, физические, оптические свойства. Общая характеристика ассортимента тканей. Особенности хранения тканей (лоскут, обрезки). Подготовка тканей к шитью. Определение нити основы, нити утка.

Практика: определение нити основы, нити утка.

Тема.«Классификация кукол. Способы крепления ручек, ножек, головы. Оформление личика».

Классификация кукол. Способы крепления ручек, ножек, головы. Инструменты и приспособления необходимые для крепления. Виды оформления личика кукол. Необходимые материалы и инструменты.

Тема.«Основы цветоведения».

Колорит. Нюансные и контрастные гармонии. Пространственные свойства цвета.

Тема.«Куклы-примитивы. «Чердачная кукла».

История чердачной куклы. Материалы и инструменты, необходимые для изготовления куклы. Технология пошива куклы. Декорирование куклы.

Практика: изготовление куклы.

Тема. «Кукла «Регги».

История куклы «Регги». Материалы и инструменты, необходимые для изготовления куклы. Технология пошива куклы. Декорирование куклы.

Практика: изготовление куклы.

Тема.«Кукла «Тильда».

История кукол «Тильда». Материалы и инструменты, необходимые для изготовления кукол. Технология пошива улитки - тильда. Технология пошива зайца (овечки, кошечки) – тильда. Декорирование игрушки. Технология пошива ангела - тильда: раскрой, сшивание деталей, крепление ручек, ножек, головы. Пошив одежды, оформление прически, личика. Декорирование куклы.

Практика: изготовление улитки, зайца, «ангела».

Тема.«Кукла «Снежка».

История кукол «Снежка». Материалы и инструменты, необходимые для изготовления куклы. Технология пошива куклы. Декорирование куклы.

Практика: изготовление куклы.

Тема.«Кукла «Тыквоголовка».

История кукол «Тыквоголовка». Мастера, работающие над куклами в стиле «Тыквоголовка». Технология пошива куклы. Декорирование куклы.

Практика: изготовление куклы.

Тема.«Основы композиции».

Динамика и статика в композиции. Метр и ритм.

Тема.«Выполнение работы по индивидуальному проекту по разделу

« Куклы разные бывают…».

Разработка индивидуальной работы в данной технике. Подбор материалов Выбор технологии изготовления. Выполнение индивидуальной работы.

Практика: выполнение индивидуальной работы.

Раздел ««Самодельные игрушки

я все время мастерю…»- интерьерные текстильные игрушки.

Тема.«Грунтованные игрушки».

Что такое грунтованные игрушки? Демонстрация игрушек в технике грунтованная текстильная игрушка. Материалы и инструменты, необходимые для изготовления игрушки. Технология пошива игрушки. Грунтование игрушки. Декорирование игрушки.

Практика: изготовление игрушки, декорирование.

Тема.«Игрушки из флиса (меха)».

Особенности обработки флиса (меха). Материалы и инструменты, необходимые для изготовления игрушки. Технология пошива игрушки.

Практика: изготовление игрушки.

Тема.«Игрушки из велюра».

Особенности обработки велюра. Материалы и инструменты, необходимые для изготовления игрушки. Технология пошива игрушки. Утяжка деталей игрушки. Тонирование. Декорирование игрушки.

Практика: изготовление игрушки, тонирование.

Тема.«Индивидуальные консультации».

Индивидуальное консультирование проводиться в процессе выполнения практических работ.

Тема.«Выполнение работы по индивидуальному проекту по разделу

« Самодельные игрушки я всё время мастерю…».

Разработка индивидуальной работы в данной технике. Подбор материалов Выбор технологии изготовления. Выполнение индивидуальной работы.

Практика: выполнение индивидуальной работы.

Тема.«Выставка работ».

Подготовка к выставке (подготовка этикеток, размещение экспонатов).

3-й год обучения

Тема. « История фоамирана. Правила безопасности. Знакомство с материалами. Дополнительные инструменты и приспособления ».

Что такое фоамиран? История фоамирана, виды, свойства. Дополнительные инструменты и приспособления при работе с фомом, их функции. Правила безопасности.

Тема. «Изготовление простых форм. Вырезание, термообработка».

Вырезание простых форм из фоамирана ножницами, канцелярским ножом, дыроколом. Термообработка деталей на утюге, феном.

Практика: изготовление простых цветов из фома с термообработкой на утюге.

Тема. «Изготовление простых цветов (одуванчик, ромашка, колокольчик, василёк и др.)».

Выкройки для изготовления изделий из фома, хранение. Дополнительные материалы для изготовления цветов. Перевод выкройки на фоамиран. Основные принципы изготовления цветов из фоамирана.

Практика: подготовка деталей цветов. Изготовление цветов из фома.

Тема. «Изготовление фоторамки с декором из фоамирана».

Декорирование готовой фоторамки декором из фома. Виды фоторамок из фома.

Практика: изготовление декора для готовой фоторамки. Изготовление фоторамки из фоамирана нестандартной формы.

Тема. « Изготовление цветов сложной формы с использованием молдов.».

Что такое молд для изготовления цветов. Приемы работы с молдом. Изготовление цветов при помощи молда (роза, пион, орхидея и др.)

Практика: изготовление цветов при помощи молда.

Тема. «Изготовление композиции из цветов».

Основные приемы при составлении цветочной композиции. Способы крепления. Основы для цветочных композиций.

Практика: составление цветочной композиции.

Тема. «Изготовление игрушек с использование молдов».

Что такое молды для игрушек? Виды молдов. Технология использования.

Практика: изготовление игрушки (совушки) с использованием молда.

Тема. «Изготовление игрушек с использованием картонного каркаса».

Технология изготовления картонного каркаса.

Практика: изготовление игрушки с картонным каркасом.

Тема. «Изготовление игрушек с использованием готовых пенопластовых форм».

Технология выпиливания из пенопластовых форм и финальная обработка формы. Обтяжка заготовок.

Практика: изготовление игрушек.

Тема. «Изготовление игрушек с использованием пеноплекса с выпиливанием форм».

Что такое пеноплекс? Виды пеноплекса. Технология обработки пеноплекса. Обтяжка пеноплексовых форм.

Практика: изготовление игрушек с пеноплексовой основой.

Тема. «Основы цветоведения».

Основные цвета. Цветовой круг. Свойства цвета.

Практика: определение свойства цвета. Основное сочетание цветов.

Тема. «Основы композиции».

Что такое композиция? Равновесие в композиции, виды равновесия соотношение форм.

Тема. «Индивидуальные консультации».

Консультирование по выполнению индивидуальных работ.

Тема. «Выполнение работ по индивидуальному проекту для экспонирования».

Выполнение работ для выставок и конкурсов по индивидуальным проектам.

Тема.«Выставка работ».

Подготовка к выставке (подготовка этикеток, размещение экспонатов).

4-й год обучения

Тема. «Правила безопасности. Дополнительные инструменты при работе с фоамираном».

Дополнительные приспособления и инструменты при работе с фомом. Правила безопасности при работе с инструментом.

Тема. «Основы композиции».

Доминанта (композиционный центр). Оптические иллюзии. Построение пространства.

Тема. «Основы цветоведения».

Сочетание цветов. Изменение собственного цвета.

Тема. «Изготовление композиции с птицами».

Особенности изготовления перьев. Технология изготовления птиц. Составление композиции.

Практика: изготовление композиции с птицами.

Тема. «Изготовление композиции со зверями».

Технология изготовления зверей. Составление композиции.

Практика: изготовление зверя из фоамирана. Составление композиции.

Тема. «Изготовление миниатюр».

Технология изготовление интерьерной миниатюрной композиции.

Практика: выполнение миниатюры.

Тема. «Изготовление игрушек из изолона с поворотными конечностями».

Что такое изолон? Технология обработки изолона. Изготовление игрушек с поворотными конечностями, особенности, типы поворотных механизмов.

Практика: изготовление игрушки из изолона.

Тема. « Интерьерные светильники из фоамирана и изолона».

Типы светильников. Особенности крепления композиции. Технология подключения электрической проводки. Правила ухода за светильниками из фоамирана и изолона.

Практика: изготовление светильника.

Тема. «Выполнение работы по индивидуальному проекту для экспонирования».

Выполнение интерьерных объектов для конкурсов, выставок.

Тема. «Изготовление сложных кукол (сложное выпиливание)».

Технология выпиливания основы. Технология обтяжки.

Практика: выполнение кукол со сложным выпиливанием лица, рук.

Тема. «Интерьерные фом-объекты (панно, часы)».

Виды интерьерных объектов. Панно, часы в интерьере. Технология изготовления фом-объекта.

Практика: изготовление панно (часы по выбору) из фома.

Тема. «Индивидуальные консультации»

Консультирование по индивидуальным проектам.

Тема. «Выполнение итоговой работы».Выбор и изготовление интерьерного объекта из фоамирана.

Практика: выполнение интерьерного объекта.

Тема.«Выставка работ».

Подготовка к выставке (подготовка этикеток, размещение экспонатов).

Ожидаемые результаты обучения:

Учащиеся 1 года обучения учащиеся должны знать:

правила безопасности при работе с инструментами;

основные приёмы работы с джутовой верёвкой и кофейными зёрнами;

начальные сведения о фетре и его свойстве;

основные швы при работе с фетром;

историю вышивки;

основные инструменты, приспособления и материалы для вышивки;

основные простые, декоративные, счётные швы, виды глади;

основные приёмы вышивания бисером;

основные понятия цветоведения и композиции.

Исторические сведения о технике «канзаши»;

организацию рабочего места;

материалы и инструменты, применяемые в технике «канзаши», правила безопасности при работе с инструментами;

основные приёмы работы в технике «канзаши»;

историю зарождения вышивки лентами, как вида декоративно-прикладного творчества;

способы переноса рисунка на ткань;

способы тонировки;

основные швы;

правила ухода за вышитыми изделиями.

учащиесядолжныуметь:

пользоваться инструментом;

приобрести навыки вышивания, работы с фетром, джутовой верёвкой и изготовления «кофейной игрушки»;

пользоваться схемами, выкройкой и рисунком;

изготавливать сувенирные изделия из различных материалов;

оценивать качество изделия;

строить отношения сотрудничества и доброжелательности с другими участниками творческого процесса.

владеть безопасными приемами работы с ручными инструментами;

четко формулировать последовательность выполнения цветка, а также выполнять его;

составлять симметрическую и асимметричную композицию;

соединять в единое целое несколько разнородных цветов;

выполнять основные виды швов, потайные закрепки и переходы;

переносить рисунок на основу;

вышивать шелковыми лентами цветочные композиции;

составление композиции и подбор цветовой гаммы;

оформлять готовую работу в паспарту, в рамку;

выполнить творческую работу по собственному замыслу.

Учащиеся 2 года обучения учащиеся должны знать:

правила безопасности работы с инструментами;

свойства и особенности материалов;

технику швов;

технологию увеличения выкройки;

способы хранения выкроек;

определять вид игрушки, куклы;

основы технологии раскроя и пошива игрушек, кукол;

способы крепления конечностей и головы;

способы оформления личика (мордочки);

технологию работы с бязью, трикотажем, флисом, велюром, мехом;

выполнить творческий проект по собственному замыслу.

выполнять швы в различной технике,

раскладывать детали кроя тельца и одежды игрушки, куклы на ткани с соблюдением направления долевой нити и с учетом всех правил раскроя;

изготавливать простую игрушку, куклу;

выполнять отделочные элементы в изготовлении одежды для кукол изготавливать.

Учащиеся 3-4 года обучения должнызнать:

историю возникновения фоамирана, изолона;

основные свойства материала;

основные инструменты для обработки фома, правила безопасности при работе инструментами;

основы цветоведения;

основы композиции;

принципы изготовления и декорирования цветов, игрушки, арт-объектов (светильники, панно, часы);

учащиесядолжныуметь:

пользоваться инструментами и материалами: красками, кистью, молдами, клеевым пистолетом, поролоновыми тампонами;

использовать цвет, пропорции, форму, композицию как средства художественной выразительности в создании образа декоративного изделия;

применять различные виды декорирования;

учитывать взаимосвязь формы объекта с его функциональным назначением, материалом;

пользоваться трафаретами, молдами и декорировать изделия;

применять полученные знания на практике;

экономно расходовать материалы;

качественно с технологической точки зрения выполнять изделия;

сочетать элементы из фоамирана с отделкой (бусины, тычинки).

Практико-ориентированное содержание дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы, посильное для формирования практических умений, позволяет учащимся начать обучение со 2-го или 3 учебного года.

Комплекс организационно-педагогических условий:

Календарный учебный график

Реализация дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы осуществляется с 1 сентября года по 15 мая текущего учебного года.

Продолжительность учебного периода в течение учебного года - 36 недель, учебная деятельность по программе не осуществляется во время школьных зимних каникул.

Для каждой учебной группы предусмотрен календарно-тематический план (график) занятий по данной программе.

Условия реализации программы:

кадровое обеспечение:высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование в области, соответствующей профилю объединения без предъявления требований к стажу работы, либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование.

материально-техническое обеспечение: для успешной реализации общеобразовательной общеразвивающей программы художественной направленности творческой мастерской «Василиса» необходимо:

 оборудованный кабинет (стол, стулья стеллаж или шкаф для хранения инструментов);

 инструменты: ножницы, пяльцы, иглы для шитья и вышивания, термопистолет и др.;

 материалы: ленточки, пуговицы, нитки для шитья, нитки «Ирис», канва, мулине, бязь, джутовая верёвка, кофейные зёрна, палочки клея, мешковина, мулине, нитки швейные, канва, флис, мех, атласные ленты, декоративные элементы, синтепон, калька (количество инструментов и приспособлений определяется количеством уч-ся).

Формы аттестации

Результаты реализации общеобразовательной общеразвивающей программы художественной направленности творческой мастерской «Василиса», а также результативность совместной творческой деятельности педагога и обучающихся оцениваются в ходе реализации мероприятий промежуточной и итоговой аттестации обучающихся.

Цель промежуточной и итоговой аттестации - выявление уровня развития способностей и личностных качеств обучающихся и их соответствия прогнозируемым результатам образовательной программы. Задачами промежуточной и итоговой аттестации являются:

1) определение уровня творческой подготовки обучающихся в художественной направленности;

2) выявление степени формирования практических умений и навыков обучающихся в выбранном ими виде творческой деятельности;

3) создание условий для обобщения и осмысления обучающимися теоретических и практических знаний, умений и навыков, полученных в ходе образовательной деятельности, для осознания уровня его развития;

4) анализ полноты реализации дополнительной общеразвивающей программы;

5) соотнесение прогнозируемых и реальных результатов образовательной деятельности;

6) внесение необходимых корректив в содержание образовательной деятельности.

В образовательной деятельности творческого объединения в частности промежуточная и итоговая аттестация выполняет ряд функций:

1) учебную, так как создает дополнительные условия для обобщения и осмысления обучающимися полученных теоретических и практических знаний, умений и навыков;

2) воспитательную, так как является стимулом к расширению познавательных интересов и потребностей ребенка;

3) развивающую, так как позволяет детям осознать уровень их актуального развития и определить перспективы;

4) коррекционную, так как помогает педагогу своевременно выявить и устранить объективные и субъективные недостатки образовательной деятельности;

5) социально-психологическую, так как каждому обучающемуся предоставляется возможность пережить ситуацию успеха. Формами проведения промежуточной и итоговой аттестации могут быть: зачет, экзамен, творческий отчет, тестирование, защита творческих работ и проектов, выставка, стендовый доклад, собеседование и др. Результаты аттестации обучающихся должны оцениваться таким образом, чтобы можно было определить: насколько достигнуты прогнозируемые результаты программы каждым ребенком; полноту выполнения образовательной программы; обоснованность перевода обучающегося на следующий этап или год обучения; результативность самостоятельной деятельности обучающегося в течение всего учебного года. Для определения результативности в течение учебного года между учащимися проводятся различные конкурсы, принимается активное участие в тематических выставках, что позволяет сделать срез и выявить сформировавшиеся знания и умения по пройденным темам. Такой подход, не травмируя детскую психику, позволяет сформировать положительную мотивацию их деятельности и в форме игры научить самоанализу. К оценкам результатов творчества относятся похвала за самостоятельность и инициативу выбора новой темы, выставка работ, награждение грамотами, дипломами, благодарственными письмами, фотографирование работ, создание портфолио обучающегося. Завершением каждого года обучения является итоговая выставка, призванная показать достижения детей за год, а итогом курса обучения является творческий проект (индивидуальный или коллективный).

Оценочные материалы

Оценка уровня освоения учащимися общеобразовательной программы осуществляется посредством разработанных критериев и диагностических материалов, форм фиксации образовательных результатов.

Диагностика результатов освоения программы

Критерии оценки уровня усвоения программного материала:

высокий уровень-10-8 баллов;

средний- 6-7 баллов;

низкий -5 и менее.

Методическое обеспечение программы

Для реализации цели и задач программы используются формы организации учебного процесса:

 учебное занятие;

 проектно-творческая мастерская;

 экскурсия в музеи, на выставки, т.д.

А так же применяются виды деятельности:

 творческая деятельность в малых подгруппах, парах – совместная деятельность по решению учебных задач;

 продуктивная (реализация проектов, конструирование, моделирование). Дети своими руками готовят подарки, оформляют, декорируют интерьер, одежду, создают свои авторские работы;

 познавательно-исследовательская (наблюдение, решение проблемных ситуаций, анализ ошибок при выполнении изделий, т.д.);

 коммуникативная (беседа, ситуативный разговор, сюжетно-ролевые игры, коллективная деятельность детей со сверстниками, работа над коллективным проектом). Формируется умение договариваться, выслушивать мнение друг друга, принимать общее решение;

 индивидуальная работа на занятии - прямая передача опыта, когда педагог знакомит ребенка с новыми знаниями, умениями по типу равного партнерства.

Педагогические технологии.

Технология проектной деятельности – используются при создании авторских изделий, коллективных творческих проектов, индивидуальных проектов.

Технология коллективной творческой деятельности – применяется при подготовке обще-коллективных творческих дел (организация праздников, дня именинника, т.д.)

Технология индивидуального обучения – актуальна при разно-уровневом подходе к обучению. Каждый ребенок выполняет посильное задание в соответствии с его возможностями и способностями. Традиционные методы обучения.

Словесный метод:

• беседа, рассказ, объяснение, занимательная сюжетная тематическая история или сказка, пронизывающая весь ход занятия;

• экспериментирование (применение нестандартных форм исполнения техник, их смешивание).

Наглядно–иллюстративный метод:

• Использование иллюстративного и демонстрационного материала: образец педагога (речевой, предметно-практический) на начальном этапе освоения нового материала педагог демонстрирует образцы и готовые изделия. Показывает процесс приемов выполнения работы в определенной технике. Сюжетные картинки: просмотр книг и журналов по декоративно – прикладному искусству, организация и посещение выставок, совместное обсуждение работ. Просмотр сюжетных, предметных картинок, знакомство с литературой, журналами по декоративно – прикладному искусству, организация и посещение выставок, совместное обсуждение работ. Работа с эскизами, выкройками, технологическими схемами. Дети постепенно изучают условные знаки и приемы выполнения различных техник, учатся работать с выкройками, эскизами, по технологическим схемам.

Практический метод:

•упражнение (многократное повторение): предметно-практические действия в работе над изделиями, отработке способов действия; (изготовление работ по определенной технологии, отработка, приобретение навыков, опыта работы)

Активные методы обучения.

Проблемный метод:

• совместное решение учебных задач: погружение в проблему, совместный анализ учебной ситуации на основе личного опыта детей, обобщение и фиксация нового знания. После получения детьми первых практических навыков задания постепенно усложняются. Чтобы для детей это не оказалось непосильным, педагог предоставляет детям инициативу в выборе задания, техники исполнения, материалов для изготовления, оказывает практическую помощь;

• экспериментирование (применение нестандартных форм исполнения техник, их смешивание);

• моделирование и конструирование (разработка авторских работ). На всех занятиях проводятся физкультминутки или подвижные игры для двигательной активности ребенка и мышечного расслабления

Рекомендации к выполнению итоговой работе (исследовательский проект)

Данная программа призвана вооружить учащихся опытом самостоятельной практической деятельности, стремлением к созиданию и самореализации. Наиболее эффективно эти задачи могут быть решены путем организации учебно-воспитательного процесса технологической подготовки учащихся, использования в преподавании педагогических технологий и развивающих личность методов обучения. Особую значимость имеет метод проекта, который позволяет учащимся в системе овладеть организацией практической деятельности – от идеи до ее реализации в модели изделия.

Под методом проектов понимается способ организации познавательно-трудовой деятельности учащихся с целью решения проблем, связанных с проектированием, созданием и изготовлением реального объекта.

Он ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся. Самостоятельная творческая работа выполняется учащимися (или группой) под руководством (или с помощью) педагога.

Этот метод позволяет активно развивать у учащихся виды мышления, творческие способности, стремление самому созидать и осознавать себя творцом. Учащиеся должны научиться планировать, анализировать и корректировать свою деятельность.

Метод проектов – комплексный обобщающий процесс рационального сочетания репродуктивной и продуктивной деятельности, позволяющий комбинировать и соединять формальные знания с практическим опытом.

Проектная деятельность по сравнению с традиционными методами преподавания имеет свои особенности. Она включает ряд условных этапов:

1.Подготовительный этап:

Выбор уч-ся темы проекта, его особенности и формирование мотивов выполнения;

Определение совместно с педагогом необходимого объёма знаний, умений и навыков для осуществления проекта;

Составление уч-ся плана работы;

Определение необходимых материальных и финансовых затрат для изготовления проектируемого изделия.

2.Исследовательский этап:

Изучение раритетных исторических изданий, реферирование источников литературы по данной тематике;

Знакомство с изделиями мастеров декоративно-прикладного искусства.

(Работа в библиотеках, этнографических экспедициях, фондах музеев, фабрик, мастерских народных ремёсел, поиск в Интернете)

3.Конструкторский этап:

Рассмотрение нескольких возможных вариантов выполнения проекта, отбор наиболее оптимального из них;

Сбор и обработка требуемой информации;

Разработка соответствующей технологической документации, подготовка необходимых материалов, оборудования, инструментов;

Создание рабочих эскизов.

4.Технологический этап:

Выполнение уч-ся проекта с учётом требований технологии и дизайна;

Текущий контроль и корректировка деятельности;

Соблюдение правил техники безопасности.

5.Заключительный этап:

Самооценка качества выполняемой работы;

Защита проекта.

Предлагаемые темы проектов:

«Гирлянда из фетра для детской комнаты», «панно из джута и кофейных зёрен», «панно, вышитое лентами», «вышитый набор столовых салфеток», «джинсовая игрушка», «кукла-ангел», арт-объекты из фоамирана или изолона (светильник, панно, садовый объект, часы)

Тему проекта предлагает педагог. Вместе с тем при выборе тем учитываются пожелания, степень компетенций ребёнка.

Литература

Для педагога

Григорьев, Е. И. «Современные технологии социально - культурной деятельности» / Е. И. Григорьев., Тамбов, 2004.;

Программа педагога дополнительного образования: От разработки до реализации / Сост. Н. К. Беспятова. – М.: Айрис – пресс, 2003. – 176с. – (Методика).

Астраханцева, С. В. Методические основы преподавания декоративно – прикладного творчества: учебно – методическое пособие/С. В. Астраханцева, В. Ю. Рукавица, А. В. Шушпанова; Под науч. ред. С. В. Астраханцевой. – Ростов р/Д: Феникс, 2006. – 347 с.: ил. – (Высшее образование).

Каргина, З. А. Технология разработки образовательной программы дополнительного образования детей / З. А. Каргина // Внешкольник. – 2006. - № 5. – С. 11-15.

Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2 ч. Ч.1/ [М. Ю. Демидова, С. В. Иванов, О. А. Карабанова и др.; под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 215 с. – (Стандарты второго поколения).]

Кайгородцева М.В. Методическая работа в системе дополнительного образования. Материалы, анализ, обобщение опыта. Издатель – Учитель. 2016 год.

Горнова Л.В. Студия декоративно-прикладного творчества: программы, организация работы, рекомендации. Издатель – Учитель. 2016 год.

Ципляева Е.А. Модель организации досуга и творчества детей. 5-11 классы. Программа интеллектуального клуба. Издатель – Учитель. 2016 год.

Для родителей и учащихся

«Вышивание бисером» Р. Гарницкая, О. Левина, Ростов-на-Дону, 2018г. «Проф-Пресс»

«Объемная вышивка крестом», Мэг Эвершед, перевод с английского У. Сапциной, ЗАО «Издательская группа «Контэнт» ,2016 г.

Подборка журналов: «Вышитые картины»

«Чудесные мгновения»

«Диана-креатив. Вышивка»

«Валя-Валентина»

«Волшебная ниточка»

«Вышивка для души»

«Лена-Рукоделие»

Игрушки и аксессуары из фетра Автор: Татьяна Ивановская Издательство: Рипол Классик Год: 2017 .

https://karamellka.ru/igrushki-iz-fetra-svoimi-rukami.html

https://tytrukodelie.ru/zabavnye-igrushki-iz-fetra/

https://natrukodel.ru/hend-meyd/master-klass-po-dzhutovoy-filigrani

https://www.livemaster.ru/topic/3127591-kofejnye-igrushki-gotovim-krasim-zapekaem

https://www.livemaster.ru/topic/3241484-article-vyshivat-12-vidov-vyshivki-i-ih-izumitelnye-ekzemplyary

Букина С. Букин М. Фоамиран. Шаг вперед. - «Феникс», Ростов-на-

Дону: 2011.

Букина С.Букин М. Фоамиран: волшебство бумажных завитков. -

«Феникс», Ростов-на-Дону: 2011.

Волосова Е.Е. Букеты в винтаж- «Феникс», 2015.

Волосова Е.Е. Букеты в стиле шебби-шик - «Феникс», 2015.

Герасимова Е.Е Брошь-букеты: красота в деталях - «Феникс»,2015.

Грушина О.С. Занимательные поделки из фоамирна-«Феникс»,2015.

Ляхновская Н.О. Куклы из фоамирана- «Формат-М», 2015.

Чербанова Л.М. Волшебные цветы-«АСТ»,2016.

Чербанова Л.М. Цветы из фоамирна- «АСТ»,2015.