«Лесная сказка»
ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ в подготовительной логопедической группе
Подготовила и провела: учитель-логопед
Харитонова О.А.
2023г.
Цель занятия: Подвести итоги коррекционно-развивающей работы по всем разделам развития речи.
Задачи:
Коррекционно-образовательные и коррекционно-развивающие:
- развитие фонематического слуха;
- совершенствование слоговой структуры слова;
- формирование грамматических категорий;
- развитие связной речи.
Воспитательные:
- воспитание поведенческих моделей, и чувства взаимопомощи.
Речевая зарядка:
- Сегодня не обычное занятие, а итоговое, праздничное. А на праздник принято приносить цветы. Вот я и принесла эти белые ромашки. Сосчитаем их? (Дети считают «белые ромашки»)
- Какой замечательный букет у нас. В букете и другие цветы могут быть, сейчас узнаем – какие. На обратной стороне у этих ромашек – буквы, составим из них названия других цветов:
- Буквы, буквы, оживите,
Слово «РОЗА» напишите!
(Дети встают на синюю ленточку и составляют слово «роза», а также слова «пион», «лютик».)
- Какой замечательный у нас получился сад с цветами! Молодцы! Садитесь за столы!
Ход занятия:
– Хорошо было нам в саду с цветами, но здесь нас тоже ждет много интересного. Сначала погуляем по звуковым дорожкам. Повторите звуковую дорожку и солнышко подарит вам свой лучик. (па-по-пу, тра-тру-тры, кво-кву-квы… Дети повторяют, а логопед дарит им желтую полоску на оборотной стороне у которой схемы слов.)
– Из чего были звуковые цепочки? (Из звуков.)
- Какие бывают звуки? (Гласные и согласные.)
- Какие бывают согласные? (Звонкие и глухие; твердые и мягкие.)
- Из чего можно написать слово на бумаге? (Из букв.)
- Так мы и сделаем. Я загадаю вам загадку, а отгадку вы напишите на листочке карандашом.
У него четыре лапки,
Лапки цап-царапки,
Пара остреньких ушей,
Он – гроза для всех мышей.
(Дети пишут на листках карандашами слово «кот», а логопед выставляет на доске портрет кота.)
Молодцы! Вот вам еще загадка, но эту отгадку выложите на столе квадратиками.
Мяукает, а не кот.
(Один ребенок работает у доски, а на доске появляется портрет кошки.)
- Какие есть гласные в этом слове? (О, А)
- Какой звук в этом слове всегда твердый? (Ш)
- Какой звонкий сосед есть у звука Ш? (Ж)
- Звонкие соседи есть и у других глухих звуков. Назовите парные звуки.
Какие вы молодцы! Солнышко дарило вам свои лучики, посмотрите на обратную сторону, там тоже есть схемы слов, подберите свои слова к этим схемам.
Посмотрите, у нас на доске – портреты кота и кошки, кого же не хватает для того, чтобы вся семья была в сборе? (Котенка) Появляется игрушка котенок.
- Вот и вся кошачья семья. У них есть много друзей, они дружат с тигриной семьей, с львиной и жирафьей, давайте мы назовем членов тигриной семьи: Папа -…(тигр), мама - … (тигрица), детеныш - … (тигренок). И т.д. (лев, слон, жираф).
Физминутка:
- Сейчас мы на минутку тоже станем жирафятами, слонятами, котятами и немножко пошалим. (Речевая подвижная игра под музыку «У жирафа пятна»)
6. – Пока мы отдыхали, котенок здесь расшалился и набедокурил – раскидал клубочки, разбил тарелки, порвал фотографии из фотоальбома! Давайте наведем порядок в кошачьем доме!
а) - Начнем с фотографий – котенок порвал фотографии друзей, нужно собрать фрагменты и сложить их правильно. У кого портрет Лошади, выходите к доске и скажите, какая часть у вас? (Это лошадиная голова, это лошадиный хвост…) Так дети собирают портреты коровы, барана, свиньи.
б) – Молодцы! А теперь склеим тарелки. Здесь на полочке остались части тарелок, подберите вторую половинку к каждой тарелке, чтобы получилось слово на тарелке. Дети соединяют половинки тарелок так, чтобы из слогов, написанных на картонных тарелочках, получились слова: кни-га, сто-лик и т.д.
в) – Ну что же – осталось распутать клубочки и в кошачьем доме будет порядок! На ваших столах лежат картонные полоски, на них нарисованы клубочки, выложите на ниточке предложение из слов, которые запутались и лежат в ваших тарелочках. Читать будем по порядку – каждый свое предложение, а все остальные запоминайте все прочитанные предложения. И тогда у нас получится мультфильм, который мы запишем на кинопленку. (Выставляю картинки по мере чтения предложений)
Затем дети, опираясь на «пленку» с картинками, пересказывают получившийся рассказ («Хорошо спрятанная котлета» Г. Остер).
Итог: Как много мы сегодня сделали! Молодцы! Кошка с котом и котенок хотят вас поблагодарить и дарят вам эти воздушные шарики!
