Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Мещеряковский детский сад» Буинского муниципального района Республики Татарстан.
«В гости в сказку»
воспитатель
Хамидуллина Эльмира Рафкатовна
Приоритетная ОО: «Познавательное развитие».
Интеграция образовательных областей: «Социально – коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие».
Виды детской деятельности: познавательно – исследовательская, коммуникативная, игровая, продуктивная.
Возраст детей: 3-4 года (вторая младшая группа).
Цель: Формирование элементарных математических представлений в игровой форме, в соответствии с возрастными особенностями детей.
Задачи приоритетной ОО «Познавательное развитие»
· Продолжать закреплять умение ориентироваться в пространстве
· Продолжать закреплять умение различать контрастные по величине предметы, используя при этом слова большой, маленький, средний.
· Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине, определять результаты сравнения словами длинный-короткий, длиннее-короче.
· Упражнять в различении и назывании геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник. Закреплять цвета.
· Развивать связную речь.
· Развивать внимание, логическое мышление, зрительную память.
· Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.
· Воспитывать дружеские взаимоотношение между детьми, привычку заниматься вместе.
Задачи по ОО в интеграции:
ОО «Речевое развитие»
1. Овладение речью как средством общения и культуры;
2. Обогащение активного словаря;
3. Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;
4. Учить понимать обобщающие слова называть диких животных
5. Вовлекать детей в разговор во время выполнения заданий;
ОО «Социально-коммуникативное развитие»
1. Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками;
2. Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;
3. Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания;
4. Формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками.
ОО «Физическое развитие»
1. Учить действовать в соответствии со словами воспитателя, соблюдать предложенный темп;
2. Развивать двигательную активность.
Виды детской деятельности: познавательная, игровая, коммуникативная, продуктивная, двигательная, дидактическая игра.
Используемые методы и приёмы: беседа, метод вопросов, художественное слово, демонстрация наглядных пособий.
Методы и приемы:
Словесные – беседа, вопрос, объяснение.
Наглядные – рассматривание игрушек, картинок.
Практические – действия с дидактическим материалом, физкультминутки.
Игровые – проведение игр «Подбери ключ к замку», «Подбери посуду» «Больше – меньше», «Чудесный мешочек», «Кого не стало», «Короче, длиннее».
Оборудование для педагога: информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) музыкальная колонка, мпгнитная доска, искуственные (лес), животные леса , игра «Чудесный мешочек» с геометрическими фигурами (квадрат, треугольник), раздаточный материал к игре «Подбери посуду», «Короче –длиннеее».
Оборудование для детей: геометрические фигуры (квадрат, треугольник), ключи с геометрическими фигурами, посуда, ленты разной длины,два обруча и геометрические фигуры.
Планируемый результат: ребёнок активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместной деятельности; обладает развитым воображением, творческим мышлением; использует речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний; проявляет любознательность
Содержание организованной деятельности детей
1. Организационный момент
Воспитатель: Ребята, посмотрите, сколько у нас гостей! Давайте дружно скажем: «Здравствуйте!»
Воспитатель: Сегодня замечательный день! Ребята, давайте подарим, друг другу хорошее настроение - встаньте в круг, возьмитесь за руки и улыбнитесь друг другу. Вот молодцы!
Звучит музыка "В гостях у сказки"
Воспитатель: Ребята эта музыка приглашает нас в сказку Хотите попасть в сказку ?(Да)
Воспитатель: Но отправляться мы будем на поезде . Получите пожалуйста билеты с геометрическими фигурами и присаживайтесь на свои места.’’Песня мы едем ,едем в далёкие края ‘’.
Воспитатель :Ребята к сожалению наш поезд не может дальше проехать потому что впереди у нас препятствие .
Ребята, посмотрите что это такое ? (Река) .
Игра «Идем по следу».
Чтоб до сказки нам дойти ,нужно речку перейти .А вот и мостик, но посмотрите мостик не простой ,а со следами ног . И чтоб нам попасть в сказку нам надо правильно ставить ножки .Правую на зеленый след, а левую на красный цвет . (Дети идут по следам по очереди ,помогаю ставить правильно ножки на мостик). Дети отправляются по мостику со считалкой:
Мы шагаем, мы шагаем
Выше ножки поднимаем!
Через камушки и кочки,
Через ямки и пенечки!
Раз-два, три-четыре,
Мы в лесу, а не в квартире!
Распрямили спинку,
Вышли на тропинку:
Ставим ножки аккуратно
Идем туда обратно!
«Сказка, сказка появись!
Сказка, сказка покажись!
По дорожке нас веди
Сказку в гости пригласи!
2. Основная часть
Воспитатель: Вот мы с вами в волшебном лесу. Посмотрите, ребята, какая красота. Вокруг стоят елочки большие (потянулись) и маленькие (присели) 2 раза. Какие по размеру елочки растут в лесу? - большие и маленькие. Также можно еще сказать, что елочки высокие (потянуться) и низкие (присесть).
Воспитатель: Скажите, ребята, какие животные живут в лесу? Называют: медведь, заяц, белка, лиса, волк. Правильно молодцы. А, каким, одним словом их можно назвать?
Дети: Дикие.
Воспитатель.Почему они называются дикими?( Они живут в лесу, сами заботятся о себе).
Воспитатель:
Сейчас я вам загадаю загадку, а вы внимательно послушайте и отгадайте с какой это сказки.
Трое их живет в избушке
Там три стула и 3 кружки
Три кровати, три подушки
Угадайте без подсказки
Из какой они вы сказки? (3 медведя)
Воспитатель: Вы правильно отгадали. А о ком эта сказка? (о медведях) Как звали медведей (медведь — Михаил Потапыч, медведица — Настасья Петровна, медвежонок — Мишутка). А еще кто был в сказке? (Девочка. А как ее звали? Маша).
- Кто из них самый большой? (Папа – Михайло Потапыч)
- Поменьше? (Мама – Настасья Петровна)
- Самый маленький? (Мишутка)
Воспитатель: - Ребята, посмотрите, к дому медведей ведут две дороги.
Давайте сравним по длине
Одна какая? (длинная) А другая? (короткая)
По какой дороге мы попадем к медведям быстрее, по длинной или короткой? (ответы детей).
Давайте подойдём к домику.
Ой, ребята, а домик - то закрыт. Наверно мишки пошли погулять в лес. Я совсем забыла, мне же Михайло Потапыч ключ оставил от дома, а я все ключи нечаянно перепутала и чтобы войти в дом нам надо подобрать ключи к замку.
ответы детей: наложить их друг на друга
Дети все проходят по дорожке к домику медведей. Верно отвечают на поставленные вопросы
Грамматически верно употребляют слова
Игра «Подбери ключ к замку».
Воспитатель: Ребята, подойдите к столам. Нам надо подобрать правильные ключи к замку и тогда мы сможем открыть дверь. На столе у каждого ребёнка лежат замки (вырезанные из картона разного цвета, в них вырезаны 2 разные геометрические фигуры. Надо подобрать правильные ключи к замкам. Молодцы, вы справились с заданием, теперь мы можем попасть в дом к мишкам, пойдёмте ребята.
Д / игра « Подбери посуду»
Воспитатель. Решили медведи чаю попить. Да, вот беда, чашки перепутались. И медведи не знают, где, чья чашка. Давайте им поможем!
На столах у вас лежат медведи и чашки, положите их перед собой и слушайте внимательно задание.
Воспитатель. Ребята, у Михайло Ивановича какая должна быть чашка? (Самая большая.)
Верно, выходи, помоги медведям расставить чашки.(вызываю ребенка к доске)
Возьми самую большую чашку и покажи детям. Покажи большого медведя, кому ты поставишь самую большую чашку? (большому медведю). А у Настасьи Петровны, какая чашка? (Поменьше чашка.) Какого цвета?(Желтая) У Мишутки какая чашка? (маленькая) Какого цвета? (синяя)Молодец, садись. Ребята вы выполняете за столом.Сколько медведей?( Три медведя.)Сколько тарелочек?(3)Сравним количество медведей и тарелочек.
Воспитатель. Молодцы, ребята, помогли мишкам найти свои чашки. Пока медведи пьют чай, мы с вами поиграем.
Физминутка «Медвежата»
Медвежата в чаще жили, головой своей крутили
(наклоны головы влево вправо)
Вот так, вот так головой своей крутили.
Медвежата мёд искали, дружно дерево качали
(наклоны в стороны с поднятыми вверх руками)
Вот так, вот так дружно дерево качали.
А потом они ходили и из речки воду пили
(ходьба на месте, приседают)
Вот так, вот так и из речки воду пили.
А потом они плясали, выше лапы поднимали
(делают «ковырялочку» ногами, руками «фонарики»)
Вот так, вот так выше лапы поднимали.
Молодцы!
Дидактическая игра «Кого не стало?»
(На магнитной доске фигурки трех медведей. Дети закрывают глаза, воспитатель убирает одну фигуру.)
Воспитатель: Ребята, посмотрите на доску сколько медведей? (Ответы детей.) А теперь закройте глазки, (воспитатель убирает с доски одного медведя) , откройте глаза - кто спрятался? (Ответы детей. Игра повторяется 3 раза).
Игра «Короче, длиннее»
Воспитатель: Ребята, а вот эти ленты мишки хотят подарить вам. Посмотрите, эти ленты разной длины - одни короче, другие длиннее.
Сравняем у ленточек один конец и посмотрим, какая лента длиннее.
Какая лента самая длинная? (красная).
Какая лента самая короткая? (зеленая).
Правильно, молодцы
Игра с Мишуткой
Воспитатель: Смотрите, какой-то красивый мешок у Мишутки. Он хочет, чтобы вы с ним поиграли. Поиграем?
Дети: Да.
Обручи «Домики», в которых выложены геометрические фигуры.
Игра «Чудесный мешочек»
Воспитатель предлагает взять по одному предмету из чудесного мешочка (треугольник и квадрат).
Воспитатель: У Мишутки два домика, в которых живут геометрические фигуры. Посмотрите, какие геометрические фигуры живут в домиках?
Дети: Треугольник и квадрат.
Воспитатель: Пока будет звучать музыка, мы с вами будем гулять вокруг домиков с Мишуткой. Музыка закончится, и вы должны найти для своей фигурки домик.
Мишки по полю гуляли
Мишки домики искали.
Вокруг себя повернись,
Как снежинка покружись.
Раз, два, три!
Домик свой найди!
Дети ходят, музыка останавливается, дети подходят к своему обручу.
Воспитатель: Домик с какой геометрической фигурой у вас? (треугольник, квадрат).
Воспитатель: Молодцы, правильно нашли свои домики.
3. Заключительная часть
Воспитатель:Молодцы, ребята, медведям понравилось с вами играть. Но нашим героям пора возвращаться обратно в сказку. (Дети провожают медведей в книгу со сказками.)
Воспитатель:Давайте скажем медведям спасибо.( Спасибо) . А теперь и нам пора домой. Отправляемся в путь, чтобы нам вернутся, нужно опять пройти по мостику через речку аккуратно друг за другом, чтобы не упасть с мостика.Там нас ждет наш поезд.
Рефлексия.
Вам понравилось в гостях у медведей? Как называется сказка? Сколько медведей живёт в домике? По какой дороге мы попадем к медведям быстрее? Из чего они ели? И т д….
Воспитатель: Мне понравилось сегодня с вами играть: вы были очень внимательными, сообразительными, отзывчивыми, отвечали на мои вопросы, правильно выполняли задания лесных жителей.
Воспитатель: А сейчас давайте попрощаемся с нашими гостями и дружно скажем: «До свидания!»
Перечень методической литературы
русская народная сказка «Три медведя»
Колесникова Е.В. Математика. Вторая младшая группа
От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. М.: «Мозаика- Синтез», 2010. 304 с.
Сербина Е.В. Математика для малышей. М.: Просвещение, 1982.
Смоленцева, А.А. Сюжетно-дидактические игры с математическим содержанием. М.: Просвещение, 1987.
Столяр А.А. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников. М.: Просвещение, 1988.
Фидлер М. Математика уже в детском саду. М.: Просвещение, 1981.
Помораева, Ирина Занятия по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе детского сада / Ирина Помораева , Вера Позина. - М.: Мозаика-Синтез, 2011. - 204 c.
