«Дифференциация звуков [Ш] и [Щ]».

Название этапа

Содержание

Деятельность детей

1. Организационный момент.

Логопед приветствует ребенка и просит назвать слова со звуками [ш], [щ];

Логопед спрашивает одного из детей.

- Правильно, садись на свое

место.

- Молодец. Ты догадался, с какими звуками мы сегодня будем работать?

- С какими?

Ребенок приветствует логопеда.

Ребенок называет слово и садится за парту.

- Да.

[ш], [щ];

2. Основная часть.

1.Артикуляционная гимнастика

•Широко открыв рот, прячем язык за верхние зубы;

•Положить язык на нижнюю губу и слегка пошлёпать его губами;

•«Блинчик»;

•«Чашечка»

•«Дует ветерок»

Упражнения выполняются несколько раз, необходимая артикуляционная поза удерживается до 10 сек.

2. Объявление темы занятия

Логопед предлагает детям чистоговорки: Ша-ша-ша – наша Маша хороша.

Ши-ши-ши – у Маши ландыши. Какой звук встречается чаще всего?

Ща-ща-ща – дождь идёт, я без плаща.

Ще-ще-ще – нет дождя, а я в плаще. Какой звук встречается чаще всего? Ты догадался, какие звуки мы будем учиться различать сегодня?

Логопед обращает внимание детей на цветные буквы Ш и Щ на доске. Просит рассказать, о том, какие звуки они обозначают.

3. Рассмотрение особенностей артикуляции звуков Ш и Щ перед зеркалом.

Логопед демонстрирует картинки с изображением дерева и яичницы на сковороде и поясняет, что дерево шумит ветками – ш-ш-ш, а ямчница жарится и шипит – щ-щ-щ. Рассмотрение особенностей артикуляции звуков Ш и Щ перед зеркалом. Демонстрация речевых профилей.

4. Рассмотрение различий в написании букв Ш и Щ.

•Обратить внимание детей на то, что буквы различаются по цвету: буква Ш-синяя, т.к. всегда будет твёрдой, какой бы гласный за ней не стоял (шУба, ушИ, шАпка и др.). А Ш-зелёная, т.к. всегда будет мягкой, какой бы гласный за ней не стоял (щУка, щЁтка и др.)

•Лепка букв Ш и Щ из пластилина. Обратить внимание детей на их сходства и различия: Ш и Щ – родные сёстры, но у Щ есть хвостик острый.

5. Слуховая дифференциация звуков Ш и Щ

Логопед произносит слова, а ребёнок распределяет их по вагончикам: шило, ошейник, угощение, обещать, мешать, плещут, шёпот, щёки, чаша, чаща, шёлк, шёлк, пишу, пищу. Придумать предложения с этими словами (выборочно).

6. Дифференциация Ш и Щ при чтении и письме.

Прочитай вслух слоги:

ША-ЩА ОШ-ОЩ АШ-АЩ

ШУ-ЩУ ШЕ-ЩЕ ШО-ЩО

ШИ-ЩИ ЕШ-ЕЩ ЯШ-ЯЩ

Придумай и запиши несколько слов, в которых есть эти слоги. Подчеркни буквы Ш и Щ нужным цветом.

Ребёнок выполняет артикуляционную гимнастику

.

Ша-ша-ша – наша Маша хороша.

Ши-ши-ши – у Маши ландыши.

Звук Ш

Ща-ща-ща – дождь идёт, я без плаща

Ще-ще-ще – нет дождя, а я в плаще.

Звук Щ

Да звуки Ш и Щ

Ребенок смотрит и отвечает.

Ребёнок лепит из пластилина.

Ребёнок распределяет слова по вагончикам и придумывает с ними предложения.

Ребёнок читает вслух слог и записывает слова.

Подчеркивает буквы Ш и Щ

3 Физкультминутка.

7.Физкультминутка

-Шарик надуваем – ш-ш-ш (руки через стороны вверх), шарик выпускает воздух – щ-щ-щ (руки через стороны вниз)

Упражнение в парах:

1,2,3,4,5 – будем в ладушки играть.

А теперь, давай-ка, бей с каждым разом всё быстрей.

Снова букву Ш составь, справа хвостик к ней добавь:

Ш исчезло и вообще – появилась буква Щ.

Ребенок выполняет физкультминутку

4 Основная часть (продолжение).

8. Добавить недостающую букву или слог ща или ша. Полученные слова записать в тетрадь:

…апка, …ум, …авель, …ётка, …айба, пла…, малы…,ду…, ле…, бор…, ланды…, да….., пи……, ка……, ча……, ро……, на……, гу…… .

Ребенок выполняет задание.

5. Подведение итогов занятия.

Пароль на выход придумать по три слова со звуками Ш и Щ.

Ребёнок придумывает слова