Итоговое занятие во второй младшей группе по ФЭМП
«В лес к ежику»
Цель: продолжать закреплять представление детей о геометрических фигурах, величине и основных цветах.
Задачи:
Образовательная: закрепить знание понятий «один-много», «широкий-узкий», «короткий-длинный»; закрепить счет в пределах пяти; закрепить знание некоторых основных цветов и геометрических форм (круг, квадрат, треугольник); закрепить умение видеть форму предметов и соотносить ее с названием геометрических фигур;продолжать совершенствовать навык детей ходить друг за другом, закреплять умение ходить по мостику, прыгать на двух ногах с продвижением вперед.
Развивающая: развивать психические процессы детей: память, внимание, мышление; способствовать развитию связной речи.
Воспитательная: воспитывать любовь к природе, заботу о животных.
Материалы: игрушка-еж; картинки паровоза, вагонов, ежихи с ежатами; две скакалки синего цвета (узкий ручеек); клеенку синего цвета (широкая река); рулонная бумага с отверстиями в форме треугольника, круга и квадрата (мост через реку), две ленты разного цвета и разной длины(тропинки).
Раздаточный материал: фланелеграф, заготовки «окон» и «колес» из цветной бумаги с наклеенной липой.
Ход занятия:
Дети парами заходят в группу.
В:Ребята, к нам пришел один гость, но он не хочет показываться, пока вы не отгадаете про него загадку. Попробуете?
Д: Да.
В:Слушайте внимательно:
Под соснами под елками лежит мешок с иголками (Ежик).
(Показывает игрушку – ежа)
- Правильно, это ежик. Он что-то хочет мне сказать… Ой-ой-ой! Он попал в беду, пошел в лес искать еду, шел-шел, и заблудился, и пришел к нам в детский сад. Как же ему вернуться домой, ведь дома его ждут детки? (Подвести детей к тому, чтобы они предложили проводить ежика домой в лес).
- А давайте ребята вспомним, как у ежа называются дети?
Д: Ежата.
В:А как называется мама у ежат?
Д: Ежиха.
В:А где живут ежики?
Д: В лесу.
В:Значит, ежик какое животное?
Д: Дикое.
В:Нам придется, отправиться в лес, чтобы помочь ежику найти свой дом и семью?
В:Ребята, на каком транспорте можно поехать в лес? (Ответы детей).
Предлагаю поехать на паровозике. (Дети соглашаются).
- А вот и наш паровоз! Сколько паровозов?
Д: Один.
В: А это что? (Вагончики). Сколько их? (Много).
В: Но что-то с этими вагончиками не так… (подводим детей к пониманию того, что у вагонов не хватает колес и окон). Значит, прежде чем поехать на паровозе, нам нужно отремонтировать вагончики, добавить им окна и колеса.
В: Какой формы колеса? (Круглые).
- А какого цвета колеса? (Черные).
- Какой формы окна? (Квадратные).
- А какого цвета окна? (Синего).
(Аделия, подойди пожалуйста к фланелеграфу, исправь ошибки).
- Ребята, посмотрите, какой красивый паровоз у нас получился!
- А теперь немного поиграем:
Подвижно-музыкальная игра «Жил в лесу колючий ежик…».
1. Жил в лесу колючий ёжик, да-да-да,
Был клубочком и без ножек, да-да-да.
Не умел он хлопать — хлоп, хлоп, хлоп.
Не умел он топать — топ, топ, топ.
Не умел он прыгать — прыг, прыг, прыг.
Только носом шмыгал — шмыг, шмыг, шмыг.
2. В лес зайчата приходили, да-да-да,
И ежа всему учили — да-да-да.
Научили его хлопать — хлоп, хлоп, хлоп.
Научили топать — топ, топ, топ.
Научили прыгать — прыг, прыг, прыг.
А он их… носом шмыгать — шмыг, шмыг, шмыг.
В: А сейчас вместе с вами сядем в наши вагончики и поедем в лес.
(Строимся «паровозиком», и идем, не забывая говорить «чух-чух».) Первая остановка перед «ручейком». Предлагаю всем выйти из вагонов и посмотреть, что за препятствие у нас на пути. (Узкий ручеек.)
- Как же нам пройти через узкий ручеек? (Перепрыгнуть.) (Прыжки на двух ногах с продвижением вперед).
В: Идем дальше. Перед нами новое препятствие.
- Ребята, что это? (Река).
- Как же нам пробраться на другой берег? Ведь там, за рекой, как раз начинается лес, где живет наш ежик… мы можем перепрыгнуть эту реку?
Д: Нет. Она широкая.
В: И что же нам делать? (Ответы детей.)
- О, смотрите, через реку перекинут мост! Ой! Он сломан! Что же делать? (Починить).
- На берегу реки лежат «обломки моста» в форме треугольника, квадрата и круга, а в мостике есть отверстия соответствующей формы. Чтобы починить мост, нужно вложить обломки в отверстия.
(Дети чинят мост, переходим по нему на другую сторону и оказываемся у «развилки». На мольберте две картинки: медведь и еж.)
В: Дети, чтобы попасть в гости к ежам, нам нужно пройти через лес, но здесь нет ни дороги, ни тропинки. Давайте проложим тропинку к дому ежей? Костя, возьми белую тропинку и попробуй протянуть ее к ежихе. Что мы видим? (Белой тропинки не хватает). Почему? (Она короткая).
- Правильно. Саша, а попробуй протянуть эту тропинку к медведю. Хватает? (Да).
- Значит, мы пойдем по этой тропинке к медведю? (Нет, нам нужно к ежикам).
- Элина, возьми красную тропинку и попробуй протянуть ее к ежихе. Этой тропинки хватает? (Да). Почему? (Потому что она длинная). Мы пойдем по этой тропинке? (Да). Куда она нас приведет? (К ежикам).
(воспитатель переворачивает мольберт, там картина «Ежиха с ежатами».
В: Вот мы и пришли к ежикам домой. Наш еж очень рад и очень нам благодарен за помощь. До свидания ежик, до новых встреч! Приходи к нам еще, а нам пора возвращаться в детский сад. Ребята, садитесь в свои вагончики и поедем обратно.
(Строимся «паровозиком», делаем круг и возвращаемся на стульчики.)
В: Вам понравилось наше сегодняшнее путешествие?
Д: Да.
В:А куда мы с вами ходили?
Д: В лес, к ежикам.
В: А зачем мы туда ходили?
Д: Мы помогали ежику найти свой дом.
В: А какие препятствия ждали нас на пути?(Ответы детей).
- Аделия, а что понравилось больше всего тебе?
- Вика, а тебе что понравилось? И т.д.
- Ребята, вы все сегодня были большие молодцы!
.png)
