Рабочая программа по профилактике асоциальных явлений в специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
Изменить свою сущность нельзя, можно лишь направить к благу различные особенности характера, даже недостатки, - в этом и заключается великая тайна воспитания
Жорж Санд
Пояснительная записка
В последние годы криминогенная обстановка в России в целом улучшается, но, социальная дифференциация, которая происходит в молодежной среде, оказали и продолжают оказывать негативное влияние на подрастающее поколение. Показатели подростковой преступности, к сожалению, ниже не становятся.
В России вновь встречается нищета, беспризорность, правовая незащищенность несовершеннолетних. Молодежь вынужденно адаптируется к подобным условиям, и в результате вживания в окружающую среду налицо: ранняя алкоголизация, потребление наркотических, токсических, психотропных веществ, нежелание учиться, работать, бродяжничество.
Среди молодежи усилилось демонстративное и вызывающее поведение по отношению к взрослым, чаще проявляется жестокость и агрессивность. Растет число преступлений и правонарушений в подростковой среде. Поэтому необходимо принципиально ответственно отнестись к организации профилактической работы с социально дезадаптированными подростками
Работа по профилактике правонарушений предполагает целый комплекс социально-профилактических мер, которые направлены как на оздоровление условий семейного, школьного воспитания, так и на индивидуальную психолого-педагогическую коррекцию личности «трудного» подростка, также мер по восстановлению его социального статуса в коллективе сверстников.
Но решать эти задачи в одиночку невозможно. Необходимо объединить усилия учителей, социального педагога, психолога, родителей работников правоохранительных органов. Немаловажную роль в воспитании, организации занятости, профилактике правонарушений среди несовершеннолетних занимает дополнительное образование.
В нашей школе -интернате обучается 119 учащихся. Из них 16 опекаемых (родители лишены родительских прав). Главной причиной неблагополучия семей является бытовое пьянство родителей, которое тянет за собой длинную цепочку асоциальных явлений.
Одним из приоритетных направлений деятельности по работе с «трудными» подростками должно являться создание единого воспитательного пространства. Взаимосотрудничество с родителями и с другими профилактическими организациями позволяют совместно выбирать для каждого подростка индивидуальный подход, изучать его интересы, поддерживать, помогать преодолевать те проблемы, которые ему мешают.
Проблемы:
неблагополучная обстановка в семье (алкоголизм родителей, лишение их родительских прав, отказ родителей заниматься воспитанием своих детей, эмоциональное отвержение, бесконтрольность);
дефекты умственного развития;
недоразвитие эмоционально-волевой сферы обучающихся с проблемами в развитии, которое влечет за собой неадаптивные формы поведения (агрессия, капризность, гнев, раздражение и др.);
неблагоприятные взаимоотношения со сверстниками и учителями;
нет защиты прав и интересов ребёнка из неблагополучной семьи, оказания комплексной помощи.
Цели программы:
формирование в МС(К)ОУ «С(К)ОШИ №52» VIII вида единого социально-педагогического пространства в сфере профилактики правонарушений, безнадзорности, наркомании обучающихся и воспитанников.
организация досуга «трудных» детей и подростков.
сохранение семейных ценностей по формированию здорового образа жизни;
Задачи программы:
повышение социального статуса воспитания в системе образования, |
психолого-педагогическая, медицинская, правовая поддержка и реабилитация детей и неблагополучных семей, |
контроль за школьниками с девиантным поведением и неблагополучными семьями, |
организация досуговой занятости и летнего отдыха несовершеннолетних, |
проведение исследовательской работы: наблюдений, мониторинга, диагностики регулирования и коррекции, |
введение здоровьесберегающих технологий и дисциплин, направленных на развитие правовых знаний и здорового образа жизни, |
совершенствование подготовки и повышение квалификации педагогических работников в системе профилактики правонарушений и безнадзорности. |
Анализ ситуации:
Отсутствие сознательного воспитательного воздействия на ребенка;
Высокий уровень подавления и насилия в воспитании;
Хаотичность в воспитании из-за несогласия родителей;
Гиперопека различных степеней;
Гипоопека, которая может перейти в безнадзорность;
Постоянное внимание к любому побуждению ребенка и неумеренная похвала за весьма скромные успехи;
Ситуация, которая способствует созданию «золушек» в семье.
В реализации программы принимают участие:
педагогический коллектив и сотрудники школы-интерната(социальный педагог, психолог, старший воспитатель, зам. по УВР);
учащиеся школы-интерната;
родители;
представители различных инфраструктур(представители ПДН,КЗН)
Возраст детей, участвующих в реализации программы:
программа рассчитана для работы с детьми и подростками, с отклоняющимся поведением , 10-17лет
Продолжительность обучения: 36 часов.
Режим занятий: 1 ч/д (36 ч/нед.)
Формы подачи учебного материала на лекционно-практических занятиях:
лекция с использованием презентационных материалов;
беседа преподавателя с учащимися;
разбор конкретных случаев и ситуаций;
обсуждение представленных программ и метод организации профилактической работы;
обучающие и профилактические тренинги;
дидактические игры.
Основные направления работы по созданию условий по предупреждению безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних:
сохранение здоровья учащихся:
профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в учебной деятельности;
предупреждение безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних при проведении воспитательной работы;
проведение профилактической работы с родителями (лицами, их заменяющими);
организация взаимодействия с органами и учреждениями, осуществляющими профилактику безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.
Срок реализации программы:
программа по работе с подростками рассчитана на 2 года, в течение 2012-2014 учебного года. В случае положительного успеха предусматривается его расширение.
Отличительные особенности программы
1.Тесное взаимодействие с семьёй.
2.Сотворчество педагогов и детей.
3.Развитие детской инициативы.
4.Способность педагогов к неформальному общению.
5.Создание у ребёнка ситуации успеха в решении вопросов физического и нравственного совершенствования.
6.Формирование у детей «группы риска» потребности в здоровом образе жизни.
7.Совместное участие в мероприятиях детей, педагогов и родителей.
Оценка эффективности: Программы заключается в количественном сравнение данных, полученных до и после конкретного вида работы, мониторинге за определенный отрезок времени.
Результаты реализации Программы ежегодно отслеживаются по Таблице 1. Мониторинг эффективности реализации программы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в школе-интернате №52 VIII вида.
(См.Приложение).
Ожидаемые результаты:
Активизация деятельности школы-интерната по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.
Снижение количества несовершеннолетних детей, склонных к правонарушениям, безнадзорности, наркомании и других форм негативного социального поведения.
Снижение количества обучающихся, не посещающих школу по неуважительным причинам.
Максимальный охват несовершеннолетних досуговой деятельностью.
Алгоритм реализации программы:
Этапы | Наименование | Дата | Виды контроля | Часы |
Первый этап | организационный | сентябрь | анализ состояния в микрорайоне, непосредственное планирование, согласование планов | 4 |
Второй этап | диагностический | сентябрь-октябрь | изучение потребностей и запросов «трудных» подростков. | 4 |
Третий этап | деятельностный | ноябрь-май | координация действий, осуществление запланированных мероприятий, разработка системы контроля за их реализацией. | 24 |
Четвер тый этап | итоговый | май | анализ и подведение итогов работы, планирование на следующий год с учетом рекомендаций, выработанных в результате анализа. | 4 |
ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
№ | мероприятия | Ответственный | 2012-2013 | 2013-2014 |
1 | Диагностические мероприятия: анкетирование, тестирование, опрос. Изучение причин социальной дезадаптации детей, условий жизни и поведенческих тенденций, сбор банка данных | Соц. педагог, психолог | Сентябрь, октябрь | |
2 | Проведение коррекционной работы с детьми «группы риска» | Психолог | В течение года | В течение года |
3 | Тренинг: « Гармония общения» | Соц. педагог, старший воспитатель | В течение года | |
4 | Изучение и обобщение опыта на тему «Современные социально-педагогические технологии работы с детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации» | Зам. директора по УВР, соц. педагог | В течение года | |
5 | Контроль за объемом домашнего задания | Зам. директора по УВР | В течение года | В течение года |
6 | Оформление сменных уголков здоровья | Старший воспитатель, мед.работник, соц. педагог | В течение года | В течение года |
7 | Организация горячего питания в школьной столовой. Витаминизация. | Старший воспитатель, мед.работник | В течение года | В течение года |
8 | Психолого-педагогическое и социально-педагогическое сопровождение детей асоциального поведения | Психолог, соц. педагог, воспитатели, классные руководители | В течение года | В течение года |
9 | Исследование адаптации к школе (1кл.-«Я смотрю на себя ,я слушаю себя», 5кл.- «Я учусь воспринимать этот мир и себя в этом мире») | Психолог, соц. педагог | Первая четверть | Первая четверть |
10 | Классные часы: «Насилие и закон», «Толерантность и мы», «ЗОЖ – что это значит?», презентация «Профилактика ВИЧ - спида!» | Соц. педагог, классные руководители, воспитатели | В течение года | В течение года |
11 | Исследование здоровья детей «группы риска» с помощью анкетирования | соц. педагог | 1 раз в полгода | 1четверть |
12 | Работа классного актива: - контроль за санитарным состоянием кабинетов; - проверка сменной обуви; - контроль за чистотой рук в столовой; - контроль за курильщиками на территории школы -интерната; - проведение профилактических бесед с детьми «группы риска». Темы. Когда сигарета не нужна. Береги здоровье смолоду. Не кури. Табак и верзилу сведёт в могилу. Вредные привычки. Наше здоровье в наших руках. Кто скажет курению нет. Суд над вредными привычками. Правовая ответственность подростков | Актив класса | В течение года | В течение года |
13 | Игровые технологии в воспитательной деятельности с группой риска: -игра-знакомства; -игра,способствующая формированию позитивной « Я-концепция» Интеллектуально-познавательная игра «Я и мой мир» Деловая игра: «Как устроиться на работу» Правовая игра «Мой взгляд» Игра «Школа безопасности» | Старший воспитатель, социальный педагог | Декабрь, Февраль, апрель |
14 | Работа клуба общения «Мы» на базе ДДТ | Набиуллин Р.М. ДДТ | 1 раз в четверть | 1 раз в четверть |
15 | Занятия с дефектологом | Логопед-дефектолог | 1 раз в неделю | 1 раз в неделю |
16 | Круглый стол: «От безответственности до преступления один шаг», ЦОР « Ты и твои права» | Инспекто ПДН Яковлева О.Н. Соц.педагог | Ноябрь, март | |
17 | Контроль за успеваемостью, работоспособностью, утомляемостью детей «группы риска» | Классные руководители, зам .по УВР, психолог, соц.педагог | Один раз в четверть | Один раз в четверть |
18 | Проведение «Недель здоровья». Привлечение к участию детей «группы риска» | Старший воспитатель, учитель физ. культуры | 1 раз в полугодие | 1 раз в полугодие |
19 | Акция: «Мы-за здоровый образ жизни!» Акция: «Нет вредным привычкам!» | Старший воспитатель., соц. педагог, воспитатели | ноябрь | ноябрь |
20 | Дискуссии: «Ответственность и безответственность. Что прячется за этими словами?», «Умеешь ли ты вести себя в общественных местах?», «Подросток и закон» | Декабрь, февраль | Январь, Март, май | |
21 | Проведение классных часов и бесед с родителями по вопросам сохранения здоровья | Классные руководители, воспитатели, соц.педагог | 1 раз в четверть | 1 раз в полугодие |
22 | Проведение физкультминуток во время уроков,самоподготовок. | Учителя, воспитатели | В течение года | В течение года |
23 | Профилактические беседы нарколога о вреде наркотиков, алкоголя, никотина. Демонстрация фильмов. | Нарколог городской больниц-Шамсутова Г.И., Соц.педагог | 1 раз в полугодие | 1 раз в полугодие |
24 | Спортивно-оздоровительные мероприятия: -привлечение к участию в спортивных соревнованиях, -кружках и секциях. | Старший воспитатель | В течение года | В течение года |
25 | Просветительская работа с учителями по теме: «Социально-педагогическая реабилитация дезадаптированных детей». | Соц. педагог, психолог | В течение года | |
26 | Конкурсная семейная программа «Когда все вместе!», Родительские тренинги ,лектории: «Не конфликтность, толерантность, уважение», «Учим ли мы наших детей любить?», «Нравственные законы жизни», «Взаимодействие людей друг с другом», «Мальчики и девочки. Почему они разные?» | Соц. педагог, психолог | В течение года | В течение года |
27 | Проведение семейных праздников: «Наши семейные традиции», «Масленица » , «День матери» | Классные руководители, воспитатели, соц. педагог | Февраль, декабрь | |
28 | Составление рекомендаций для детей по оздоровлению в домашних условиях | Мед. работник | Первая четверть | |
29 | Профориентационная работа с учётом состояния здоровья. | Соц. педагог, психолог, зам. по УВР | Третья четверть | Третья четверть |
30 | Лечебно-профилактические мероприятия по профилактике репродуктивного здоровья девочек | Мед. работник | Один раз в четверть |
Степень реализации программы:
Программа находится на стадии реализации. Так, в начале сентября был разработан рабочий план для реализации программы. Затем, в течение сентября и октября проводится диагностическая работа. Путем тестирований и анкетирования должны быть выявлены отклонения в поведении детей, также установлен тип семейного воспитания, установки родителей по отношению к своим детям и к вопросам воспитания в целом. На основе всего выявленного проводится информационно-просветительская работа, как с родителями, так и с детьми параллельно. Эта работа проводится и в школе, и при посещении на дому. Ведется комплексная коррекционная работа: беседы (8 бесед с участием 10 родителей), деловая игра (с участием 10 учащихся), спортивные игры с участием учащихся и их родителей, а также тренинги. Проект только реализуется, поэтому много всего неясного, нерешенного, но мы стараемся воплотить в жизнь поставленные перед нами задачи, набираемся опыта в ходе ежедневной кропотливой работы. Мы ведем активную работу по пропаганде здорового образа жизни. В сентябре проводился День здоровья, где участвовала вся школа-интернат, а также были вовлечены родители . В рамках месячника «Мы за ЗОЖ» будут проводится конкурсы стенгазет между 4-9 классами, конкурсы рисунков, раздача листовок, конкурс сочинений на тему «Здорово быть здоровым!», профилактическая работа, как с учащимися, так и с родителями, социально-педагогическое консультирование.
В программе по профилактике безнадзорности и асоциальных явлений среди несовершеннолетних четко прослеживаются следующие этапы деятельности педагогического коллектива:
1 этап. Диагностико-аналитический.
Изучение личностных особенностей учащихся, социально-бытовых условий жизни детей и семьи, формирование ученического коллектива. Психолого-медико-педагогическая служба школы выявляет причины асоциального поведения обучающегося: субъективные (личные), социальные (средовые), материальные, затем с учениками проводится диагностика по следующим направлениям:
Сбор общих данных о ребенке, | |
Наблюдение за детьми «группы риска», | |
Медицинское обследование состояния здоровья школьника, | |
Уровень тревожности, | |
Качество знаний, умений и навыков, | |
Уровень развития внимания, памяти и мышления, | |
Карта наблюдения и сопровождения учащихся, | |
Изучение воспитанности школьников и коммуникативных склонностей. | |
Дни диагностики, регулирования и коррекции по темам: | |
«Социализация личности», | |
«Мотивация учебной деятельности». | |
Диагностическое исследование с некоторыми изменениями должно проводиться в течение двух лет. Анализ, оценка и обсуждение результатов планируется проводить на педагогических советах совместно со школой и комиссией по делам несовершеннолетних, заседаниях школьного психолого-медико-педагогического консилиума, заседаниях совета по профилактике.
2 этап. Планирование учебно-воспитательного процесса по аналитическим данным.
Создание индивидуальной траектории развития ученика, имеющего проблемы в воспитании. Подбор специалистами эффективных педагогических средств, форм, способов организации обучения и воспитания, формирование доверительных отношений, рациональное построение совместной деятельности (учебной, трудовой, досуговой и т.д.), оказание помощи в реализации социальных потребностей:
самоутверждение, | |
общение, | |
ориентация на здоровый образ жизни. |
3 этап. Организация коррекционно-воспитательной работы с учащимися и их родителями или лицами их заменяющими.
Целью этого этапа является формирование положительных черт и качеств личности школьника. Идет формирование самосознания, становление активной жизненной позиции, развитие способности адаптироваться в окружающем мире. Работа ведется по следующим инновационным направлениям:
Обновление информационной базы содержания образования, внедрение активных форм обучения, конструирование индивидуальных учебных программ, создание модифицированных программ в классах педагогической поддержки. Использование разнообразных форм получения образования:
индивидуального, | |
школьного. | |
Внедрение новых педагогических технологий: система педагогической поддержки, индивидуального сопровождения в образовательном процессе учащихся «группы риска», введение личностно-ориентированного воспитания.
Работа по программам:
«Профилактика ПАФ», | |
«Педагогическая поддержка», | |
«Работа с неуспевающими учащимися», | |
«Здоровое поколение», | |
«Воспитание семьянина», | |
«Основы безопасности жизнедеятельности» (3- 9 классы), | |
«Профессиональное самоопределение» (8- 9 классы), | |
групповые и факультативные занятия по интересам обучающихся, | |
программа социальной адаптации «Путевка в жизнь». |
Развитие сети школьного дополнительного образования в форме кружков, секций и т.д.
Система воспитательной работы в общеобразовательном учреждении развивается по направлениям:
нравственно-эстетическое, | |
трудовое, | |
гражданско-патриотическое, | |
спортивно-оздоровительное, | |
личностно-ориентированное, | |
В школе функционирует библиотека, читальный зал, действуют спортивные секции, имеется возможность выбора факультативных занятий и кружков. Дети с асоциальным поведением посещают их.В 2011-2012 учебном году 70% детей группы риска заняты в кружках и секциях. Совместно с Центром занятости для малообеспеченных учеников в летний период организованы рабочие места.
Совместно с родительским комитетом и инспекцией по делам несовершеннолетних школа разработала систему профилактических мер:
план по реабилитации социальной и педагогической помощи,
план работы с семьями, находящимися в социально-опасном положении,
план по борьбе с наркоманией среди подростков,
план работы школы по профилактике правонарушений, курения и антиалкогольной пропаганде,
план работы педагогического коллектива по предупреждению правонарушений и преступлений,
К профилактической работе привлечена врач школы-интерната. Она пропагандирует здоровый образ жизни, проводит лектории среди учеников, родителей и педагогов.
В процессе работы с детьми «группы риска» и семьями, находящимися в социально-опасном положении создана циклограмма, куда вошли следующие
мероприятия:
Создание банка данных о детях с асоциальным поведением.
Вовлечение обучающихся в кружки и спортивные секции.
Медицинское, логопедическое, психологическое обследование учащихся и проведение коррекционных занятий с учителями-предметниками, психологом и логопедом.
Содействие в оказании психологической, юридической, материальной помощи.
Проведение дней «Здоровья»: профилактических бесед, медосмотров, профилактических прививок, организация активного отдыха.
Проведение профилактических бесед, классных часов, тематических вечеров, диспутов.
Совместные заседания, семинары-практикумы педагогического коллектива школы, ОДН ОВД.
Контроль за состоянием успеваемости и посещаемости школьников.
Анализ выполнения профилактических программ.
Совместные заседания совета по профилактике.
Проведение предметных индивидуальных и групповых занятий.
Профилактика дорожно-транспортного травматизма.
Профилактика курения, наркомании и алкоголизма.
Профилактика правонарушений и преступлений.
Родительский лекторий.
Малые педагогические советы.
Совместные рейды в социально-опасные семьи.
Организация летнего труда и отдыха «трудных» школьников.
Организация трудоустройства несовершеннолетних воспитанников школы.
Сотрудничество с органами опеки, попечительства, КДН и ОДН ОВД.
В системе профилактики асоциального поведения нельзя упускать работу с педагогическими кадрами. Необходимо усилить роль школьного методического объединения классных руководителей и воспитателей. Проводить диагностику успешности труда учителя и воспитателя. Изучать новые образовательные технологии и обобщать передовой опыт работы учителей.
В основу коррекционно-воспитательной работы положены принципы:
гуманизации, | |
системности, | |
непрерывности | |
индивидуальности. |
Школа и общественность должны защищать интересы и права детей.
4 этап. Анализ проделанной работы и переход на качественно новый уровень развития.
Включает в себя анализ уровня сформированности потребностей к самовоспитанию, саморегуляции и самоконтролю в поведении и во взаимоотношениях с взрослыми и сверстниками. Ребенок должен принять решительные меры к разрыву нежелательных связей. Стать помощником классного руководителя, наставником для других «трудных» ребят.
Конечным результатом работы программы является :
Активизация деятельности школы-интерната по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.
Снижение количества несовершеннолетних детей, склонных к правонарушениям, безнадзорности, наркомании и других форм негативного социального поведения.
Снижение количества обучающихся, не посещающих школу по неуважительным причинам.
Максимальный охват несовершеннолетних досуговой деятельностью.
.
