Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №124»
Проект по познавательному развитию
в разновозрастной группе компенсирующей направленности с детьми с нарушениями слуха (4-7лет)
«Овощи».
Разработала воспитатель:
Уставщикова Елена Валерьевна.
г. Дзержинск 2023г.
Актуальность.
Ознакомление дошкольников с окружающим миром – это средство образования в их сознании реалистических знаний о мире, основанных на чувственном опыте и воспитание правильного отношения к нему. Знакомство с окружающим миром является источником первых конкретных знаний и тех радостных переживаний, которые часто запоминаются на всю жизнь. Дети с нарушением слуха без специальной образовательной и коррекционной работы не только не могут назвать предметы и явления, обозначить их словом, но и плохо выделяют их из группы разнородных предметов, с трудом узнают их в изменившейся ситуации, не всегда соотносят натуральный объект с его изображением. Поэтому необходимо специально знакомить детей с нарушением слуха с окружающим миром. Осознавая важность и необходимость проекта по ознакомлению детей с овощами, я решила обобщить имеющийся материал по данной теме с целью реализации его через различные виды детской деятельности.
Краткое содержание проекта.
В начале проекта, при знакомстве детей с овощами, детям показывали разные виды овощей — морковь, свеклу, лук, капусту, картофель, огурец, в сыром и в вареном виде (в салате, в супе). Чистили и резали овощи, давали попробовать на вкус, понюхать, рассмотреть кожуру и внутреннее строение. Продолжая ознакомление, показывали изображения этих предметов на картинках, на муляжах. Затем дети пытались эти предметы рисовать, лепить. Во время экскурсии на огород детского сада, дети узнали, что овощи растут в огороде, что их семена сажают в землю, ухаживают за ними. При демонстрации овощей или их изображений, называли овощи, их свойства (цвет, форму, вкус и т. п.), действия, которые с ними выполняются. Важно было пробудить у детей интерес к самим объектам, поддержать у них активность в процессе наблюдения и практических действий, пробудить воспоминания о том, где и когда с этими предметами им приходилось встречаться, зафиксировать в памяти, если дети их увидели впервые. В заключение проекта организовали игровую деятельность (сюжетно ролевая игра «Магазин «Овощи»).
Тема проекта: «Овощи»
Вид проекта: Информационно-познавательный, игровой.
Тип проекта: Групповой.
Продолжительность: краткосрочный /25.09. - 29.09/.
Участники проекта: воспитанники группы компенсирующей направленности, педагоги группы, учитель дефектолог, музыкальный руководитель, родители.
Цель проекта: формирование у детей с нарушением слуха представлений об овощах.
Задачи. Образовательные:
- формирование навыков наблюдения и экспериментирования в процессе поисково-познавательной деятельности.
-обогащение представлений о предметах и явлениях окружающего мира (обобщить и систематизировать представления детей об овощах, познакомить с понятием «Овощи»);
-обучение детей умению отгадывать загадки об овощах по одному и двум признакам с использованием перфокарт (цвет, форма).
Развивающие:
-формирование и развитие у детей с нарушенным слухом восприятия устной речи на слухо-зрительной и слуховой основе.
-развитие коммуникативной и игровой деятельности, умения применять полученные знания о предметах окружающего мира на практике;
- расширение и активизация речевого запаса детей на основе углубления представлений об окружающем; - развитие письменной формы речи, глобального чтения по теме проекта.
Воспитательные:
-воспитывать трудолюбие, желание работать сообща, понимать значимость
своего личного вклада в общее дело для достижения положительного
результата;
-формировать основы экологической культуры; воспитывать бережное отношение к объектам окружающего мира;
Для педагога:
- Расширять свои возможности для развития педагогического творчества, достижения образовательных результатов за счет применения продуктивных, исследовательских, творческих методик. Способствовать укреплению детско-родительских отношений через совместную деятельность.
Для родителей:
- повышение педагогической компетенции по вопросам развития детей с нарушениями слуха.
- приобщение к совместной деятельности детей и родителей в детском саду и дома.
Ожидаемые результаты.
Дети 1-2 год обучения
- умеют соотносить натуральный объект с его изображением (рисунок, фотография, лепная поделка, муляж);
-соотносят название овоща с табличкой;
Дети 2-3 год обучения
-узнают и называют знакомые овощи путем подкладывания табличек и устно;
-соотносят название овоща с табличкой;
-знают характерные признаки овощей (цвет, форма, величина, вкус);
-знают, что овощи растут на грядке;
- знают некоторые блюда, которые можно приготовить из овощей.
-используют знания об овощах в продуктивной деятельности
(рисовании, лепке, аппликации);
Для родителей:
- заинтересованность и активное участие родителей в воспитательно-образовательном процессе детского сада.
- приобщение к совместной деятельности детей и родителей в детском саду и дома (рассматривание, беседы об овощах дома, экскурсии в овощной магазин совместно с родителями, помощь в оформлении фотоальбома «Знакомимся с овощами»)
Этапы работы над проектом:
I этап. Подготовительный:
-Консультация с учителем дефектологом, музыкальным руководителем по теме проекта. - Определение задач, методов и форм работы. - Информирование родителей по теме проекта. - Создание условий для реализации проекта, подбор литературы, информации для теоретической части проекта. - Подбор материала и оборудования для исследовательской и изобразительной деятельности, дидактических игр. - Разработка сценария итогового мероприятия (сюжетно-ролевая игра «Магазин «Овощи»)
II этап. Практический:
Содержание деятельности педагога с детьми с учетом интеграции образовательных областей. «Паутинка» проекта:
Образовательные области | Формы организации образовательной деятельности. | Цель. |
Познавательное развитие | Экскурсия на огород (на территории детского сада). Прогулка в овощной магазин (вместе с родителями) Рассматривание овощей, беседа, наблюдение за приготовлением пищи из овощей (дома с родителями) Дид/игры для детей 1-2г.обучения: «Чудесный мешочек» «Сложите картинки и назовите, что это?» (из2-4 частей) Дид/игры для детей 2-3г.обучения: «Положи таблички верно» «Чудесный мешочек» «Назови, что это?» «Что съел (а)?» «Что изменилось?» «Разрезные картинки» (из4-6 частей) «Чего не стало? Карточки-перфокарты «Загадки про овощи» | Уточнить представления детей об овощах, ввести в речь детей обобщающее слово «овощи»; Воспитывать интерес к игровой деятельности; формировать умение правильно вести себя во время коллективных дидактических игр. Воспитывать усидчивость, интерес к занятиям познавательного характера. Развивать умение ориентироваться на существенные признаки предметов. Обогащать сенсорный опыт детей, учить вычленять признаки предмета и ориентироваться на них. Способствовать развитию логического мышления с помощью моделирования (использование карточек-перфокарт) |
Художественно – эстетическое развитие | ОД Лепка «Большие и маленькие морковки». (1-2г. обучения.) ОД Лепка «Вылепи какие хочешь овощи» для игры в магазин».(2-3г обучения) Рисование в альбомах для раскрашивания, по трафаретам, в индивидуальных альбомах на тему «Овощи» Инсценировка «Огородная хороводная» (музыка Б. Можжевелова, слова А. Пассовой) | Формировать умение детей изображать овощи, передавая их существенные признаки (цвет, форму, величину); развивать мышление, внимание, цветовое восприятие предмета; Воспитывать интерес к изобразительной и музыкальной деятельности. |
Речевое развитие | Обучениеглобальному чтению с использованием табличек (названия овощей, их существенных признаков, действий) Дид/игры для детей 1-2г.обучения: «Чудесный мешочек» «Сложите картинки и назовите, что это?» (из2-4 частей) Дид/игры для детей 2-3г.обучения: «Положи таблички верно» «Чудесный мешочек» «Назови, что это?» «Что съел (а)?» «Что изменилось?» «Разрезные картинки» (из4-6 частей) «Чего не стало? Отгадывание загадок (с использованием перфокарт) | Способствовать развитию понимания речи, возможности общаться, передавать, в первую очередь, свои желания. Формировать умение называть овощи, их существенные признаки устно или при помощи табличек, перфокарт. |
Физическое развитие | Игра «Узнай овощ по запаху» Игра «На грядке» Физкультминутка «Мы капусту рубим». Подвижная игра «Собери урожай» | Учить детей делать медленный плавный вдох носом, выдох – ртом. Развивать речевое дыхание. Развивать двигательную память ребенка, научить соотносить движения в соответствии с текстом. Формировать у детей навык безопасного поведения во время игры, умение бегать, не падая и не толкаясь. Развивать быстроту, ловкость, умение ориентироваться в пространстве. |
Социально – коммуникативное развитие. | Труд в природе «Работа на огороде» Совместное рассматривание семейных фотографий детей с овощами. Настольно-печатные игры: лото «Овощи», домино «Овощи». Сюжетно ролевая игра «Магазин «Овощи» | Учить детей под руководством взрослого собирать урожай (помидоры). Развивать умение узнавать и называть овощи и их существенные признаки на семейных фотографиях. Научить действиям в сюжетно ролевой игре, поведению и начальным речевым навыкам. Расширять представление детей об окружающем мире (магазин «Овощи») способствовать формированию навыков общения. |
Образовательные области. | Создание условий для совместной и самостоятельной деятельности. РППС. |
ОО Познавательное развитие. | муляжи овощей, натуральные овощи, предметные картинки с овощами (помидор, лук, огурец, морковь, капуста); таблички для глобального чтения демонстрационный плакат «Овощи» книжки-малышки по теме «Овощи». макет «Огород» Фотоальбом «Знакомимся с овощами дома» Карточки-перфокарты «Загадки про овощи» |
ОО Речевое развитие | Карточки-перфокарты «Загадки про овощи» (наглядное моделирование). таблички фотоальбом «Знакомимся с овощами дома» |
ОО Художественно – эстетическое развитие. | изобразительные средства, раскраски, трафареты, картинки, иллюстрации, образцы для рисования, аппликации, лепки по теме «Овощи»; дид/упражнение «Обведи и раскрась» муляжи овощей шапочки овощей для песни-инсценировки «Огородная хороводная» (музыка Б. Можжевелова, слова А. Пассовой) таблички |
ОО Социально – коммуникативное развитие. | атрибуты к сюжетно ролевой игре: муляжи овощей, машины для перевозки овощей, халат для продавца, таблички со словами; настольно-печатные игры: лото «Овощи», домино «Овощи». |
ОО Физическое развитие. | атрибуты к подвижной игре «Собираем урожай» натуральные овощи для игры «Узнай по запаху» таблички |
3 этап. Заключительный.
Оформление фотоальбома «Знакомимся с овощами дома»
Сюжетно ролевая игра «Магазин «Овощи».
Взаимодействие с родителями:
-Анонсирование родителям предстоящей темы проекта.
-Индивидуальные консультации от учителя дефектолога и воспитателей по запросам родителей.
-Совместное с детьми рассматривание овощей, беседы, наблюдения за приготовлением пищи из овощей.
- Целевая совместная прогулка в овощной магазин, наблюдения за работой продавца.
-Участие в оформлении фотоальбома «Знакомимся с овощами».
-Участие в изготовлении атрибутов к сюжетно-ролевой игре, пошив специальной одежды для продавца и кассира.
-Выполнение заданий от учителя дефектолога в индивидуальных альбомах по теме «Овощи».
Литература:
Программа "Общение". Воспитание и обучение слабослышащих детей дошкольного возраста в детском саду. Под редакцией Э.И. Леонгард, Москва, 1995.
Головчиц Л.А. Дошкольная сурдопедагогика: Воспитание и обучение дошкольников с нарушениями слуха: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. Заведений. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.
Венгер А.А. Обучение глухих дошкольников изобразительной деятельности. –М., Просвещение, 1972.
Выгодская Г.Л. Обучение глухих дошкольников сюжетно-ролевым играм. – М.,Просвещение, 1975.
Интернет ресурсы:
«Игра в жизни детей с нарушениями слуха»// Дошкольное воспитание аномальных детей: Книга для учителя и воспитателя/ Под редакцией Л.П. Носковой. – М.: Просвещение, 1993. - стр. 92-104.
https://pedlib.ru/Books/2/0306/2_0306-7.shtml
.png)
