Организация просвещения родителей в детской образовательной организации
«От того, как прошло детство, кто вёл ребенка за руку в детские годы,что вошло в его разум и сердце из окружающего мира - от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш».
В.А.Сухомлинский
Важнейшимявлениемсовременногоэтапаразвитиясистемыобразования вРоссииявляетсяповышениеролиродителейворганизациивоспитанияиобучения.Семья и детский сад – два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего.Реальность такова, что педагогическая культура большинства родителей находится на низком уровне. Ведь нет такого специального курса или учебного предмета в университетах и подобных заведениях, где молодых людей учат, как стать хорошими мамами и папами, как нужно взаимодействовать с детьми и правильно воспитывать их. В принципе, этому не обучают нигде и никогда. Поэтому вопросами педагогического просвещения родителей необходимо заниматься в ДОУ и продолжать в школе.
Изменить ситуацию педагогической безграмотности позволяет планомерная и содержательная работа нашего учреждения, направленная на педагогическое просвещение родителей. Родители должны понимать, что именно они являются наиболее заинтересованной стороной в вопросах педагогического взаимодействия, поскольку на них лежит ответственность за воспитание и развитие их детей, а детский сад является посредником и помощником для них. Потому чтоодной из главных задач Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования является обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей. В условиях реализации ФГОС ДОУ целью нашего дошкольного учреждения является стремление помочь родителям приобрести уверенность и решительность, увидеть свои возможности и почувствовать ответственность за своих детей. Передо мной, как социальным педагогом, обозначаются задачи: «повернуться» лицом к семье, оказать ей педагогическую помощь, привлечь семью на свою сторону в плане единых подходов в воспитании ребёнка, учитывать дифференцированный подход к каждой семье, учитывать социальный статус и микроклимат семьи, а также родительские запросы и степень заинтересованности родителей в воспитании своих детей, создать единое пространство для развития ребенка в семье и ДОУ, сделать родителей участниками полноценного воспитательного процесса, поэтому основной задачей нашего детского образовательного учреждения является просвещение родителей в вопросах воспитания, детских возрастных особенностей и выработки общих тенденций и направлений процесса становления и взросления ребенка.Научение родителей конкретным воспитательным и развивающим технологиям, советы по преодолению кризисных и ситуативных моментов в процессе воспитания, помощь в освоении новых педагогических знаний и навыков - эти мероприятия мы проводим постоянно в нашем детском саду. Актуальным для нас является использованиевсевозможных наглядно – информационных форм общения и просвещения родителей воспитанников.Для того чтобы заинтересовать родителей к получению новых психолого-педагогических знаний в вопросам воспитания детей дошкольного возраста,мы используем инновационные формы работы с семьей, которые основываются на применение современных информационно- коммуникационных технологиях.
По результатам анкетирования родителей воспитанников нашего детского сада мы выявили проблему в психолого- педагогических знаниях родителей наших воспитанников, но она актуальна и для современногороссийскогообщества в целом. Планируя годовой план работы дошкольного учреждения, мы запланировали мероприятия, которые помогут семьям получить психолого- педагогические знания в вопросах воспитания и развития своих детей. Это систематическая и регулярная работа по просвещению родителей.Цельюпросвещениясемей являетсясоздание информационногосоциально-психологическогопространства,позволяющегоформироватьикорректироватьродительскуюпозицию,развиватькомпетенциивсферевоспитаниядетей,получатьзнаниявобластивозрастнойпсихологииипедагогики.Задачами просвещения родителейявляются:
по просвещению родителей и представить его место в системе взаимодействия с семьями воспитанников.
В условиях реализации ФГОС ДОУ вся наша деятельность по просвещению семей воспитанников строится на следующихпринципах:
ориентациянаактуальныедляродителейпроблемы,образовательныепотребностии интересы;
учет социальных, образовательных, временныхресурсов семьи;
учет личного опыта родителей.
Реализуяданные принципы, мы применяемсовременныетехнологии,формыиметодыпо взаимодействиюпедагоговсродителямивоспитанников, которые позволяют намрешатьширокийспектрзадачродительскогопросвещения,вовлекатьихвобразовательнуюдеятельностьисодействоватьформированиюответственногоипозитивногородительства.Одной из традиционных формпросвещенияродителейвнашемДОУявляютсяродительскиесобрания. На наш взгляд - это одна из наиболее популярных форм взаимодействия детского сада и семьи, направленная на повышение педагогической образованности родителей.Групповыеродительские собрания–это целесообразная и действенная форма ознакомленияродителейсзадачами,содержаниемиметодамивоспитаниядетей определенноговозраста вусловияхдетскогосадаисемьи.Выборцелиродительскогособраниязависитотэтапасотрудничества, образовательныхпотребностейродителей,годовогопланаработы детского сада, а потом уже формируются задачи:
ознакомлениеродителейссодержаниемиметодикойобразовательной деятельности,спримернымиобразовательнымипрограммами,ихцелями изадачами;
психолого-педагогическоепросвещениеродителейобособенностяхразвитияребенкаопределенноговозраста,обусловияхуспешноговзаимодействия сдетьми;
вовлечениеродителейвсовместнуюсдетьмидеятельность(праздники, конкурсы, экскурсии, проекты, фестивали, походы и т.п.);
сплочениеродительскогоколлектива;
выработкаколлективныхрешенийиединыхтребованийквоспитанию детей;
пропагандауспешногоопытасемейноговоспитания;
подведениеитогов совместнойдеятельностипедагогов,детейиродителей;
собраниепроходитс равной активностью родителейипедагогов.
Для реализации поставленных задач мы в своей работеиспользуемвариативныевидыродительскихсобраний. Одной из самых распространенных форм родительского собрания являетсяинформационно–просветительское,каксистемапсихолого-педагогическогопросвещенияпроводимого в разнообразныхформах:
классическое–донесениеинформациидородителей, вопросыродителей –ответыпедагогов;
собрания-конференции–где родители делятся своим опытом воспитания детей. Данная форма педагогического просвещения предусматривает расширение и углубление имеющихся знаний о воспитании и развитии детей, обсуждение накопленного опыта в этой сфере. Такое мероприятие проводится один раз в год. Оно имеет четкую структуру и требует длительной и тщательной подготовки с активным подключением к этому процессу родителей. Родители должны быть не только слушателями, но и выступающими, и активными участниками обсуждения;
собрания-консилиумы-обсуждениеактуальныхтемсоспециалистами;
круглыйстол–дискуссияс обязательнымиспользованием рефлексивных приемов, групповаядискуссия–формыработы,предусматривающаяспор,определениепозициипотомуили иному вопросу, относятся к интерактивной форме взаимодействия с родителями;
собрание – диспуты - основным условием проведения диспута является организация всеобщего обсуждения заявленной проблемы и формирования единой точки зрения на возможности ее решения.Это своеобразный спор с необходимостью аргументации и отстаивания своей позиции. Никто не должен оставаться пассивным слушателем. Необходимо создать такие условия, при которых каждый должен высказать свое мнение, предложить свой способ действия в предложенной ситуации. В итоговом решении, должны быть учтены все предложения. Нужно, чтобы оно положительно воспринималось всеми участниками мероприятия;
мозговойштурм–активнаяформаповышенияпедагогическойкультуры родителей,предусматривающаягенерациюидейпопроблемамвоспитания в семье;
собрание-студия–обучениенатрехуровнях:теоретическом,практическоми технологическом,направлены на выработку у родителей навыков и педагогических умений, необходимых для организации правильного воспитательного взаимодействия с детьми. В ходе практикума родителей знакомят с конкретной педагогической ситуацией и предлагают найти эффективный выход из нее.Родители должны вносить предложения, отстаивать свое мнение, вести конструктивный спор. В итоге такого общения родители учатся самостоятельно создавать модель своего поведения при появлении схожей ситуации в своей семье;
творческоесобрание – где детидемонстрируютродителямсвоитворческиеспособности,спортивныедостижения,прикладныеумения и т.д.;
психологическиетренинги-одна из форм тренировки педагогического мышления родителей. Особенность тренингов в том, что в ходе их проведения родителей информируют о правильных способах поведения с детьми и отрабатывают их, доводя до автоматизма;
собрания в форме ролевыхигрпоразличнымтемамипроблемамвоспитанияиобучения- эффективная форма взаимодействия с родителями. Педагогическая ценность ролевых игр состоит в том, что родителям предлагается не только предложить некоторое решение воспитательной проблемы, но и, испытав на практике, определить уровень его эффективности.Родителям предлагается побывать в роли ребенка и ощутить, что он чувствует в момент воспитательного воздействия взрослых;
Проводя разнообразные формы родительских собраний как групповых, так и общих мы наблюдаем заинтересованность родителей и их активное участие. На каждом родительском собрании мы видим присутствие все большее количество не только одного родителя, но и обоих родителей. Форма проведения родительских собраний согласовывается с родителями заранее, потому на каждом собрании родители являются активными участниками, делятся своими знаниями и опытом с другими родителями. Для проведения информационно-просветительской деятельности в нашем дошкольном образовательном учреждении на собраниях вниманию родителей предоставляется презентация дошкольного учреждения. Это современная в соответствии с открывшимися компьютерными возможностями форма рекламы ДОУ, высокотехнологичный способ донести информацию до родительской общественности и прекрасная возможность показать, чем живет и «дышит» дошкольное учреждение. Форма презентациииспользуется для того, чтобы показать систему работы детского сада и систему дошкольного образования в целом. В результате такой формы работы родители знакомятся с уставом ДОУ, программой развития и коллективом педагогов, получают полезную информацию о содержании работы с детьми, платных и бесплатных услугах.Кроме того мы создали официальную группу детского сада в социальной сети ВКонтакте- это форма дистанционной информационной поддержки, где мы стараемся использовать разнообразный контент, интересный и полезный, публикуя различные новости из жизни ДОУ, информацию для родителей, памятки, консультации, веб анкеты и опросы. Также популярностью пользуются практические материалы по работе с детьми: изготовление поделок, аудиосказки, уроки рисования. Для родителей, имеющих детей с ОВЗ, публикуются различные игры для развития речи, упражнения на развитие общей и мелкой моторики рук, артикуляционная гимнастика. Существование официальной группы в социальных сетях на наш взгляд для современного родителя очень перспективная форма взаимодействия с семьями, она позволяет донести разнообразную, нужную и полезную информацию одновременно для большого количества родителей. Кроме этих форм, мы активно развиваем и другие формы информационно- просветительной работы с семьями в режиме дистанционного информирования посредством информационно- коммуникационных технологий, так педагоги проводят консультации в режиме онлайн, посредствомSkype,WhatsApp,Viber.Использование этих мессенджеров позволяют нам быстро обмениваться информацией с родителями, передавать текстовые сообщения, изображения, видео, с их помощью педагоги отправляют фото- видео фрагменты непосредственно образовательной деятельности в родительские чаты.Родительские чаты, созданные в таких программах, как WhatsApp или Viber,облегчают и ускоряют обмен информацией между педагогами и родителями. Не так давно мы стали использовать ещё одну информационно-инновационную интерактивную форму работы с родителями – это использование телемонитора, котораяпомогает донести до родителей необходимую информацию, потому что монитор –это информационный модуль, на котором каждую неделю обновляется отчет об образовательной деятельности в ДОУ. Тематика отчетных видеороликов и фотофильмов выбирается в соответствии с календарно- тематическим планированием нашего дошкольного учреждения, а также мероприятий годового плана. В течении недели педагоги ведут фото и видео съёмку фрагментов НОД, режимных моментов во всех возрастных группах, интересных событий детского сада( тематических праздников, утренников).Видеопоздравлений детьми родителей и педагогов к календарным праздникам. Вся информация монтируется в фото- видеоролик продолжительностью 5-7 минут, который выводиться на экран ежедневно в течение последующей недели в период наибольшей проходимости родителей в детском саду.
Все эти формы работы с семьей по просвещению и наглядно – информационныерешают задачи поддержки семьив вопросах воспитания детей дошкольного возраста.Они позволяют родителям правильно оценить деятельность педагогов, пересмотреть методы и приёмы домашнего воспитания, найти грамотные ответы на свои вопросы по интересующей теме.Используя все вышеперечисленные формы работы с родителями, также традиционно актуальной в нашем детском саду является форма просветительной работы с семьей-это педагогическая библиотека родителей, потому что
в зоне особого внимания нашего педагогического коллектива остается самообразование родителей. В библиотеке дошкольного учреждения имеется литература по разным вопросам семейного воспитания, включая и журнальные статьи
К комплектованию библиотечного фонда мы привлекаем и самих родителей, которые охотно передают в общественное пользование прочитанные книги, журналы.Пропаганда литературы по педагогической тематике входит в обязанности педагогов дошкольного учреждения.Задача педагогов - пробудить у родителей интерес к педагогической литературе и помочь выбрать в потоке современных изданий надежные в теоретическом отношении источники Важны разные формы этой работы: традиционные папки-передвижки, обсуждение отдельных книг или публикаций в ходе консультаций, заседаний дискуссионного клуба, информация на групповом стенде, выставки новой литературы с краткой аннотацией, обзор новинок на родительском собрании и т.д. А вот родительские чтения предполагают изучение литературы, которая касается конкретных проблем в воспитании ребенка и после этого проводится обсуждение услышанного и определение возможных вариантов применения полученной информации на практике. Для решения многих вопросов по самообразованию родителей в нашем детском саду ежемесячно издается журнал для родителей, где педагоги освещают наиболее актуальные вопросы воспитания детей дошкольного возраста.Мы систематически подводим итоги образовательной деятельности, проводя анкетирование и опрос родителей, в ходе которых выявляем эффективность информационно – просветительской работы педагога дошкольного образования с семьей. Родители оценивают данную форму взаимодействия как удобную, качественную и результативную. Мы считаем, что время диктует свои условия, которые педагог должен чётко понимать и выстраивать свою работу учитывая социальные, психологические, личностные проблемы современных семей; их занятость, новую форму восприятия информации, ограниченность времени для традиционных форм взаимодействия.
Следовательно, педагог, оказавшись и сам в новых условиям, должен стать организатором, инициатором совместной деятельности с семьями своих воспитанников, создавая новую динамичную платформу для взаимодействия, умело дополняя традиционные формы. Таким образом, эффективно решать задачи воспитания, образования и развития детей дошкольного возраста совместно с родителями.Можно с уверенностью сказать, что в нашем детском саду сложилась определенная эффективная система по информационно-просветительной поддержке семьи, потому что в настоящее время современному поколению родителей необходима более глубокие знания в вопросах воспитания, так как современная жизнь сопровождается множеством неблагоприятных факторов экономического, социального, экологического и иного характера, и справиться с вызовами времени в контексте семейного воспитания не просто. Согласно анализу научных исследований, повышается количество социально незащищенных родителей и детей. Актуальной становится проблема педагогического взаимодействия семьи и педагогов в условиях дошкольной организации.Семья и детский сад не могут заменить друг друга, а должны взаимодействовать во имя полноценного развития ребенка
Подводя итог использования разнообразных форм работы по просветительно- информационной поддержке семьи в нашем детском учреждении и обэффективности проводимой работы с родителями свидетельствуют выводы:
1. Проявление у родителей интереса к содержанию образовательного процесса с детьми.
2. Возникновение дискуссий, диспутов по их инициативе.
3. Ответы на вопросы родителей ими самими; приведение примеров из собственного опыта.
4. Увеличение количества вопросов к педагогу, касающихся личности ребёнка, его внутреннего мира.
5. Стремление взрослых к индивидуальным контактам с воспитателем, социальным педагом.
6. Размышление родителей о правильности использования тех или иных методов воспитания.
7. Повышение их активности при анализе педагогических ситуаций, решение задач и обсуждение дискуссионных вопросов.
