«Дифференциация звуков [Д – Д`]»
Цель: выработка умения дифференцировать звуки [Д – Д`].
Задачи:
Коррекционно-образовательные: продолжать вырабатывать умение давать характеристику звуков [д], [д`]; учить дифференцировать звуки; учить составлять предложения по заданным словам.
Коррекционно-развивающие: подготовить органы артикуляции к артикуляционному укладу звуков [д], [д`]; продолжать вырабатывать и закреплять кинестетические ощущения от произнесения этих звуков; установить связь между артикуляционным укладом и акустическими характеристиками этих звуков в рамках развития фонематического слуха; развитие фонематического слуха при дифференциации звуков; развитие общей моторики.
Коррекционно-воспитательные: воспитание речевой культуры общения.
Оборудование:
Зеркало (настенное); картинки с артикуляционными упражнениями; таблица с обозначением акустической характеристики звуков; картинки, в названиях которых есть звуки [Д – Д`]; картинка с буквой Д.
Ход занятия
Название этапа | Содержание | Примерные ответы ребенка |
1. Организационный момент. | - Здравствуй, садись. - Успокаиваемся, настраиваемся на занятие. | Здравствуйте |
2.Основная часть 2.1Артикуляционная гимнастика. 2.2. Сообщение темы занятия. 2.3.Артикуляторно-акустическая характеристика звуков [Д – Д`]. 2.4 Упражнение на развитие фонематического слуха 2.5 Связь буквы со звуком. 2.6 Задание на развитие фонематического слуха. 2.7 Физминутка. 2.8 Составление предложений. | 1. Артикуляционная гимнастика. - Сядь ровно, плечи расправь. - Положи руки на стол, чтобы они не мешали. - Смотри на себя в зеркало. - Делаем упражнения: 1) Общие упражнения: 1. «Удивились – рассердились» (чередуем до 5 раз). 2. «Надули щеки – сдули щеки» (чередуем до 5 раз). 3. «Трубочка – улыбочка» (чередуем до 5 раз). 4. «Построили заборчик – убрали» (чередуем до 5 раз). 5. «Лопаточка - иголочка» (чередуем до 5 раз). 6. «Качели» - дотягиваемся языком попеременно до верхних и нижних зубов (язычок за зубками): «Верх – вниз, вверх – вниз…» - Молодец, отдохни. 2) Специальные упражнения, подготавливающие артикуляционный аппарат к произнесению звуков [Д – Д`]: 1. - Сделаем упражнение «Дворник»: широко открыли ротик и кончиком языка поглаживаем нижние зубки изнутри (под счет до 10 по 5 подходов). - Молодец, отдохни. 2. – А теперь («Дворник») будем поглаживать язычком верхние зубки точно также в разные стороны (10 раз по 5 подходов). - Молодец, отдохни, проглоти слюнки. 3. – А сейчас сделаем упражнение «Маляр»: широко открыли рот, кончиком языка поглаживаем «небушко» (верхнее небо) от верхних зубов как можно дальше к горлышку и обратно, так чтобы «небушку» было щекотно (10 раз по 5 подходов). 2. Подведение к теме занятия. - Посмотри на картинки, назови их: дом, дорога, дерево, дупло, дятел, дети, доктор. - Выдели первые звуки в этих словах. (- Звуки [Д – Д`].) - Сегодня на занятии мы будем работать со звуками [Д – Д`] и учиться их отличать друг от друга. 3.Артикуляторно-акустическая характеристика звуков [Д – Д`]. - Произносим звук [Д] и смотрим на себя в зеркало. - Когда мы произносим звук [Д], в каком положении находятся губки? - Правильно, в «улыбке». - А теперь снова произнесем звук [Д] и постараемся почувствовать, где язычок. - В каком положении язычок, когда мы произносим звук [Д]? (- Упирается в верхние зубки.) - В каком положении зубки? (Видно и верхние и нижние зубки, между ними небольшая щель.) - А теперь приложи руку к горлышку, и постарайся почувствовать, голосовые связки вирируют или нет при звуке [Д]. - А если голосовые складки вибрируют, какой это звук? Звонкий или глухой? - Дай характеристику звука [Д], смотри на таблицу (с характеристикой звуков). (- Звук [Д]: согласный, звонкий, твердый, парный) - Молодец. - А теперь произнесем звук [Д`] и смотрим на себя в зеркало. - Когда мы произносим звук [Д`], в каком положении находятся губки? - Тоже в «улыбке». - В каком положении язычок, когда мы произносим звук [Д`]? (- Упирается в верхние зубки.) - В каком положении зубки? (Видно и верхние и нижние зубки, между ними небольшая щель.) - А. голосовые связки вирируют или нет при звуке [Д`]. (Вибрируют.) - Дай характеристику звука [Д`], смотри на таблицу (с характеристикой звуков). (- Звук [Д`]: согласный, звонкий, мягкий, парный) - Чем похожи звуки [Д – Д`]? (Когда мы произносим звуки [Д – Д`], губки находятся в положении в «улыбке». Язычок упирается в верхние зубки; голосовые складки вибрируют. Видно и верхние и нижние зубки, между ними небольшая щель.) - А еще, чем, похожи? (Звуки [Д – Д`] согласные, звонкие, парные.) - А чем же отличаются? (Звук [Д] – твердый, а звук [Д`] - мягкий) - Молодец. 4. Упражнение на развитие фонематического слуха: - Приготовь свои ушки и ладошки. •Дифференциация звуков в слогах: - Я буду говорить слоги, ты должен очень внимательно меня слушать, если услышишь среди слогов слог со звуком [Д], хлопнешь в ладоши, если услышишь звук [Д`] – поднимешь руку; если же не услышишь ни того, ни другого звука – сидишь спокойно. - Приготовились: хлопок – на звук [Д]; ручка на звук [Д`]. Слоги: дя, за, но, ду, ка, ты, ди, зы, до, лу, зу, ды, та, зэ, да, по, де, то, сы. - Молодец! •Дифференциация звуков в словах: - А теперь среди слов, точно также: если услышишь в слове звук [Д], хлопнешь в ладоши, если услышишь звук [Д`] – поднимешь руку; если же не услышишь ни того, ни другого звука – сидишь спокойно. Слова: Дерево, петух, дом, ручка, дорога, сом, снеговик, том, стол, барабан, деньги, аист, сова, игра, доктор, лиса, директор, носорог, день, шапка, дым. - Молодец! •Дифференциация звуков в словосочетаниях: - Я сейчас буду говорить словосочетания, а ты, если услышишь звук [Д] среди слов, хлопнешь в ладоши, а, если услышишь звук [Д`] – поднимешь руку. Приготовились: на звук [Д] – хлопаем, на звук [Д`] – поднимаем руку. Словосочетания: дорогой костюм, веселый день, чистая вода, смешанный лес, новые карандаши, длинный забор, морозный декабрь, хмурый индюк, алые розы, добрый пес, высокий дом. - Молодец, очень внимательный. 5. Связь буквы со звуком. - Какой буквой на письме обозначается звук [Д]? (Буквой Д.) - Какой буквой на письме обозначается звук [Д`]? (Буквой Д.) - Правильно, буква Д обозначает два звука: твердый: [Д] и мягкий [Д`]. - Посмотри на эту букву (показать печатную и письменную букву). 6. Дифференциация звуков [Д - Д`] в слогах, словах; работа в тетради: - Прочитай слоги (всегда первый столбик соединяется со вторым): О Я Е Д А И Ы У Е - Дополни эти слоги до слов. - Запиши получившиеся слова в тетради. 7. Физминутка. - Давай немного отдохнем. - Встаем, выходим из-за парты. - Сначала посмотри на меня и послушай, я говорю и показываю движения, а потом сделаем вместе: Поднимаюсь на носки: 1 – 2 – 3 Поднимаю руки И держись. Резко вниз теперь присяду Буду прыгать до упаду. 8. Составление предложений. - Вспомни картинки, которые я показывала в самом начале занятия. - Назови эти картинки: дом, дорога, дерево, дупло, дятел, дети, доктор. - Придумай предложения с этими словами. - Запиши получившиеся предложения в тетрадь. | Дети выполняют артикуляционную гимнастику Звуки [Д – Д`] Ребёнок выполняет задание - Упирается в верхние зубки. Видно и верхние и нижние зубки, между ними небольшая щель. Звук [Д]: согласный, звонкий, твердый, парный Тоже в «улыбке». - Упирается в верхние зубки. Видно и верхние и нижние зубки, между ними небольшая щель. Когда мы произносим звуки [Д – Д`], губки находятся в положении в «улыбке». Язычок упирается в верхние зубки; голосовые складки вибрируют. Видно и верхние и нижние зубки, между ними небольшая щель. Ребенок выполняет задание Буквой Д Буквой Д Ребёнок читает слоги Ребёнок выполняет физкультминутку Ребёнок придумывает предложения |
3.Итоги занятия. | - - Дай характеристику звука [Д], в каком положении находятся губки, зубки, что делает язычок, когда мы произносим этот звук? - Дай характеристику звука [Д`], в каком положении находятся губки, зубки, что делает язычок, когда мы произносим этот звук? - Чем эти звуки похожи? - Чем отличаются? Отмечается работа ребенка на занятии. - До свидания! | Ребёнок отвечает на вопросы - До свидания! |
