Муниципальное казенное дошкольное образовательное
учреждение детский сад «Солнышко»
общеразвивающего вида
р.п.Каргаполье
Проект
«Веселись, играй, да дело своё знай»
Старшая речевая группа
Выполнила: Силиванова Е. А.
р. п. Каргаполье 2023 г.
Проект «Веселись, играй, да дело своё знай»
Старшая речевая группа
Актуальность.
Интерес к труду, необходимые трудовые навыки закладываются в раннем детстве. Важно не пропустить этот момент, ведь дошкольное детство – это уникальное время, когда ребенку все интересно, он открывает для себя окружающий мир, познает его. И делает это с радостью. Труд должен войти в жизнь ребенка радостно и помочь во всестороннем развитии. Взрослым хочется самим быстрее, лучше, аккуратнее. Они не задумываются над тем, что если ребенку все время отказывать в желании помочь что-то сделать самому, то в скором времени таких желаний у ребенка появляться не будет.
Эффективность трудового воспитания и его уровень не может происходить без тесного взаимодействия с родителями, семьёй. Без данной взаимосвязи невозможно гармоничное развитие ребёнка, ведь оно происходит не только на основе физического, нравственного, умственного, эстетического, но и обязательно трудового. Сущность трудового воспитания заключается в приобщении дошкольников в доступной форме к трудовой деятельности, а так же к положительному отношению к труду взрослых.
Но для того, чтобы ребенок активно включался в трудовую деятельность, важно привить ему трудовые навыки и умения, желание и стремление трудиться самостоятельно, относиться к работе с любовью, видеть в ней радость. Это необходимое условие для проявления творчества личности, ее талантов.
Практика показала, что любое начинание в педагогической деятельности будет эффективным, если в нем принимают участие родители. В семье ребенок наблюдает приготовление пищи, видит, как поддерживается чистота и порядок в помещении, знакомится с разными видами труда. Таким образом, ребенок может наблюдать сам процесс труда, видеть, как работают взрослые. Родители выполняют работу не просто в присутствии детей, а при их активном участии. Совместная работа сближает детей и родителей, помогает их общению. Коллективный труд на общую пользу, содействует нравственно – трудовому воспитанию детей.
Постановка проблемы:
В последнее время часто приходится слышать от родителей воспитанников и от педагогов, что дети не желают трудиться, с трудом овладевают навыками самообслуживания, предпочитают пользоваться помощью взрослого. Возникают трудности в привлечении детей к уборке игрушек, поддержанию чистоты и порядка в группе детского сада и в детской комнате дома. Нередко видим детей, которые не стесняются бросать мусор (обертки от сладостей, упаковки от сока и пр.) не только на улице, но и в других общественных местах. На замечания взрослого можно услышать такие объяснения: «Дворники уберут», «Я не знаю куда выбросить», «Это - не я!». Иногда, и родители не обращают внимание на такое поведение детей, не считая нужным, делать замечания. Таким образом, назрела необходимость педагогического просвещения родителей по вопросам трудового воспитания дошкольников, а так же целенаправленная работа с детьми по формированию устойчивой привычки трудиться.
Цель проекта: Формирование устойчивого положительного отношения к труду у детей дошкольного возраста, а у родителей – желание приобщать детей к посильному труду.
Задачи:
Формировать позитивные установки у детей дошкольного возраста к различным видам труда.
Обогатить знания родителей в вопросах трудового воспитания детей дошкольного возраста.
Создать условия для благополучного сотрудничества с родителями.
Вовлечь семьи воспитанников в единое образовательное пространство
Участники проекта:
дети старшего дошкольного возраста (5-6 лет);
воспитатели группы;
родители.
Сроки реализации проекта: краткосрочный (1 неделя)
Тип проекта: информационно-практико-ориентированный.
Материалы и оборудование:
Методический и демонстрационный материал по теме «Трудовое воспитание», компьютер, проектор, книги по теме.
Ожидаемые результаты.
Для детей:
1. Сформированы трудовые навыки и позитивные установки к различным видам трудовой деятельности.
2. Присутствует интерес и положительное отношение к труду.
3. Сформировано уважение к трудящемуся человеку, бережное отношение к результату его труда.
4. Присутствует стремление оказать посильную помощь.
5. Сформированы нравственно – волевые качества ребёнка: ответственность, самостоятельность, готовность включаться в трудовую деятельность, эмоциональная отзывчивость, сопереживание, доброта, радость, удовольствие, готовность к совместной деятельности со сверстниками и взрослыми, помощь и уважительное отношение к труду
Для родителей:
1. Приобщают детей к трудовой деятельности.
2. Формируют нравственно – трудовые качества детей.
3. Побуждают детей к трудовой деятельности личным примером.
4. Сотрудничают с воспитателями в совместных мероприятиях.
Для педагогов:
1. Обогатилась предметно – развивающая среда.
2. Организация и интеграция всех видов деятельности.
3. Совместная деятельность педагога, детей и родителей.
Этапы проекта:
1этап – Организационный:
Диагностика уровня знаний, умений, навыков о трудовом воспитании детей и родителей.
постановка проблемы, определение цели и задач проекта.
Составление плана основного этапа проектирования.
изучение справочной, методической, энциклопедической литературы, сбор материала необходимого для реализации цели проекта.
информирование родителей о планировании работы с детьми по проекту «Веселись, играй, да дело своё знай».
подбор художественной литературы для детей по выбранной тематике.
подбор необходимого оборудования и пособий для практического обогащения проекта.
Создание развивающей среды по теме.
2 этап – Практический: реализация проектных мероприятий в форме совместной деятельности воспитателя с детьми и родителями. Это использование раздаточного материала в соответствии с темой проекта, изготовление пособий для занятий и атрибутов для игр; чтение художественной литературы, просмотр мультфильмов, беседы, экскурсии, дидактические игры, художественное творчество, решение проблемных ситуаций, сюжетно-ролевые игры, игровые ситуации, продуктивная деятельность.
3 этап – Заключительный: Картотека худ. литературы о труде, атрибуты к сюжетно-ролевым играм, картотека сюжетно-ролевых игр, альбом "Люди труда", фотовыставка "Панорама доблых дел", конспект открытого занятия «Путешествие в страну профессий»
Содержание проекта:
Понедельник:
Беседа «Чем полезен труд для человека?»
Чтение произведений"Терпение и труд все перетрут"Автор: Вл. Даль
Сюжетно-ролевая игра «Детский сад»
Работа с родителями: Консультация« Роль трудового воспитания в семье»
Вторник:
1.Чтение худ.литературы сказка «История одного цветника», «Сказка о щедрости и жадности», Н. Носов «Про репку», пословицы и поговорки
2. Коллективный труд: уход и наблюдение за ростом зеленого лука
3. Игры с конструктором «Полидрон- Гигант» «Мы-строители!»
4. Работа с родителями: Задание на дом: Детям посадить совместно с родителями комнатное растение ухаживать за ним.
Среда:
Беседа«В мире современных профессий»
«Знакомство с профессиями наших родителей» (встреча с родителями).
Экскурсия в прачечную детского сада.
Работа с родителями: Задание на дом: Изготовить совместно с детьми атрибуты к сюжетно-ролевым играм
Четверг:
Сюжетно-ролевая игра «Семья. На работе»
Рисование «Моя будущая профессия».
Работа с родителями: Альбом "Люди труда" (Принести фото с рабочего места)
Пятница:
Дидактическая игра лото «Профессии»
Трудовая деятельность «Чиним книги и пазлы»
Работа с родителями: "Панорама добрых дел" (фотоотчёт)
Открытое занятие для родителей с элементами квеста «Путешествие в страну профессий»
Заключение
Таким образом, получить новые знания, освоить новые трудовые операции нам помогли родители, они осознали значимость тесного взаимодействия со своим ребенком. Дети без труда освоили запланированный объём информации. Проделанная работа повлияла на отношение детей к труду. Они научились испытывать чувство уважения и благодарности к близким и незнакомым людям, создающим своим трудом разнообразные предметы и другие ценности, необходимые человеку для жизни.
Именно система работы с родителями по трудовому воспитанию дала свои положительные результаты: родители стали прислушиваться к советам воспитателей, видеть в педагогическом коллективе своих близких советчиков. У детей появилось устойчивое желание и умение хорошо выполнять свои, пусть маленькие, но постоянные трудовые обязанности не только в детском саду, но и дома.
Систематическая работа с родителями, единство педагогических воздействий на ребенка в детском саду и семье позволяют добиваться хороших результатов в трудовом воспитании дошкольников.
Список использованных литературных источников
1. Агеева И.Д. 500 загадок-складок для детей. – М.: Сфера. – 2011.
2. Бабунова, Т.М. Дошкольная педагогика / Т.М.Бабунова. - М.: Сфера, 2007. - 204 с.
3. Буре Р.С., Година Г. Н. Учите детей трудиться.- М., 1983
4. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений.- М.: Мозаика – Синтез, 2014.-64с.
5. Козлова, С.А. Нравственное и трудовое воспитание дошкольников / С.А.Козлова. - М.: Просвещение, 2002. - 271 с.
6.Кондрашов, В.П. Введение дошкольников в мир профессий: Учебно-методическое пособие / В.П.Кондрашов. - Балашов: изд. «Николаев», 2004. - 52 с.
7.Куцакова Л.В. Трудовое воспитание в детском саду. Для занятий с детьми 3-7лет.- М.: Мозаика – Синтез, 2014.-128с.
8.Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под ред.Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой- 3 – е изд., испр. и доп.- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.368с.
.png)
