ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
ИНДИВИДУАЛЬНОГО КОРРЕКЦИОННОГО ЗАНЯТИЯ ПО ФОРМИРОВАНИЮ РЕЧЕВОГО СЛУХА И ПРОИЗНОСИТЕЛЬНОЙ СТОРОНЫ УСТНОЙ РЕЧИ
ФИО педагога: Малихова Лариса Николаевна
Тема занятия | «Весна», Автоматизация звука «Н», дифференциация звуков «Ф-В», Текст «Скворечник». |
Тип занятия | комбинированный |
Целевая установка занятия | формирование речевого слуха и произносительной стороны устной речи на основе программного речевого материала |
Решаемые учебные задачи | -развитие артикуляционной моторики; - автоматизировать звук «Н» в слогах, словах и фразах в разных позициях; - закреплять умение дифференцировать на слух звуки «Ф», «В» и правильно произносить их в слогах, словах и фразах в разных позициях; - развивать навык самоконтроля за произношением звуков, слов, фраз. - формировать речевое дыхание и силу речевого выдоха; - формировать навык восприятия речи на слух и слухозрительно при работе над текстом и фразами обиходно-разговорного характера по теме «Весна», - расширять и активизировать словарь по теме «Весна», развитие умения соотносить предложение с картинкой; - развитие слухового восприятия, логического мышления, памяти, речевой активности на разных этапах занятия. - воспитывать интерес и потребность к самостоятельной устной речи обучающегося, - формировать навык восприятия речи на слух при работе над темой, текстом. |
Формы работы на занятия: | индивидуальная |
Методы: | словесные, наглядные, практические. |
Планируемые результаты обучения Личностные Метапредметные Предметные | умения вступать в устную коммуникацию с ближайшим кругом речевых партеров (в семье, в школе, в совместной деятельности со слышащими сверстниками во внеурочное время, в общественных организациях – поликлинике, библиотеке и др.); умения выражать собственные мысли и чувства в простых по форме устных высказываниях в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка, достаточно внятно, т.е. понятно для окружающих; наличие мотивации к овладению устной речью; развитие желания постоянно пользоваться индивидуальными слуховыми аппаратами. воспитание усидчивости, работоспособности, положительного эмоционального настроя. коммуникативных: выработка правильного речевого дыхания, автоматизация звука «С», развитие навыка дифференциации в речи звуков «В-Ф», работа над слитностью речи ударением и правилами орфоэпии, тренировка различения и опознавание речевого материала на слух и слухозрительно по теме «Весна» и тексту «Скворечник», формирование грамматического строя речи в процессе составления связных высказываний. регулятивных: развитие навыка самоконтроля речевых высказываний и выполнения учебных действий. познавательных: развитие слухового внимания, логического мышления, памяти на материале учебных дисциплин (математики), развитие кругозора, речевой активности на разных этапах занятия. произносить отработанный речевой материал достаточно внятно, голосом нормальной высоты, силы и тембра (под контролем учителя и самостоятельно), в темпе, приближающемся к нормальному, передавать эмоциональные оттенки; слова произносить слитно с ударением, соблюдать звуковой состав слова (точно и приближённо с использованием регламентированных замен), соблюдать орфоэпические правила; короткие фразы, состоящие из 2-3 слов, произносить слитно (на одном выдохе) или деля фразу паузами (до 6-8 слогов); выделять логическое ударение; реализовать в самостоятельной речи сформированные произносительные умения (с помощью учителя). желание и умения вступать в устную коммуникацию с детьми и взрослыми. |
Межпредметные связи | математика, развитие речи, чтение |
Ресурсы | карточки для работы над звуками (автоматизацией, дифференциацией), дыханием; карточки и таблички с тематическим материалом к тексту и теме. |
ХОД ЗАНЯТИЯ
Этап занятия | Деятельность педагога | Деятельность обучающегося | Формируемые УУД | Время | |||||||||
1.Мотивационно-ориентировочный этап | (н/с) – Поздоровайся. (н/с) - Ты слышишь? (н/с) - Какой сейчас месяц? (н/с) – Какое сегодня число? (н/с) - Какое у тебя настроение? Это солнышко, оно тоже улыбается. За каждое правильно выполненное задание, ты будешь получать лучик. (с/з) - Сегодня будем правильно говорить, слушать, читать. | – Здравствуйте. - Я слышу. - Сейчас весна. - Сегодня …. - Сейчас март. - Хорошее. - Я буду правильно говорить, слушать, читать. | К П Р | 2 мин | |||||||||
2.Развитие произносительной стороны речи | 1.Автоматизация звука «Н» (с/з) – Будем правильно говорить звук «Н». Звук «Н» говорим с голосом. Когда говоришь, дыши правильно: вдох носом – выдох ртом. АН__А АНА СПИНА АН__О АНО ЗВОНОК АН__Ы АНЫ ВАГОНЫ 1)Вставь пропущенные буквы. 4-ый лишний. Прочитай кто это? ворона, снегирь, синица, слон. Кто лишний? Почему? Назови одним словом. 2)Составь словосочетания синие … (штаны) зелёные … (носки) красная… (панама) 3) Послушай и поставь ударение . Никита прочитал новую книгу. Прочитай на 1 выдохе. 4) Прочитай числа 11, 19, 98. Ты молодец! Возьми лучик! 2. Дифференциация звуков «Ф-В» Учитель предъявляет карточки с речевым материалом и профили звуков: (с/з) - Будем говорить правильно звуки «Ф-В». Звук «Ф» говори без голоса. Звук «В» говори с голосом. (с/з) Послушай, повтори. ВА – ФА ВАННА – ФАМИЛИЯ ВО – ФО ВОЛОСЫ – ФОРТОЧКА ВЫ – ФЫ В УГЛУ – ФУТБОЛКА 2)(с/з) Расшифруй словосочетания и прочитай -В, - Ф.
3)(с/з) – Составь предложение из слов.
Прочитай предложение Ты молодец! Возьми лучик! | (выполняет задание, при затруднении в помощь табличка-подсказка) - Звук «Н» говорим с голосом. (прочитывают речевой материал по табличке, соблюдая правильное произношение) - Я прочитал слова. - слон. – он животное. - птицы. -Я составил словосочетания. -Я составил предложение из слов. -Я поставил ударение. -Я прочитал предложение. -Я назвал правило орфоэпии. -Я решил пример. -Звук «В» говорим с голосом. -Звук «Ф» говорим без голоса. (об-ся вставляет пропущенные буквы и прочитывает речевой материал) -Я прочитал словосочетания. -Я составил предложение из слов. -Я прочитал предложение. | К П Р Л К П Р Л | мин |
3.Развитие слухового восприятия а) работа над темой «Весна» б) работа над текстом « Скворечник » в) опознавание материала занятия со ЗУА г) опознавание материала занятия (без ЗУА) | 1.Работа над фразами по теме «Весна» (с/з) - Сложи картинку-пазл. Какое время года на картинке? Тема занятия – весна. Повтори за мной. (н/с) апрель, март, скворцы. Назови весенние месяцы.(картинки с надписями) Март, апрель, май. Подбери картинки к словам. (с/з) Послушай, повтори. - Скворцы прилетели. Ты молодец! Возьми лучик! (с/з) Составь слово из букв.
(с/з) – Как называется текст? Работа над словарём. Послушай. Повтори. (н/с) дети, дерево, скворечник, наступила весна. (с/з) Положи картинки по порядку. Будем отвечать на вопросы. (н/с) Какое наступило время года? Что сделали дети? Куда они повесили скворечник? Какие птицы прилетели? На кого пришли посмотреть ребята? - - Что ты делал? Ты молодец! Возьми лучик! 3. Опознавание речевого материала занятия. (с/з) -Послушай, повтори. (н/с) - май, скворцы, одиннадцать, апрель, дети сделали. (н/с) - Сними аппараты. Что ты сделал? Послушай и повтори. (на «голое ухо») (опознаёт без аппаратуры) (н/с)–март, весна, один, ребята пришли. (с/з) - Надень аппараты. Ты молодец! Возьми лучик! | -Я сложил картинку. - Весна. (обучающийся повторяет слова) -Март, апрель, май. -Я составил слово из букв. «Скворечник» (обучающийся повторяет слова) (обучающийся подбирает картинки к предложениям, читает текст) Наступила весна. Дети сделали скворечник. Они повесили скворечник на дерево. Прилетели скворцы. Ребята пришли посмотреть на скворцов. -Я отвечал на вопросы. -Я снял аппараты. -Я надел аппараты. | К П Р Л | 5 мин 6 мин 2 мин | ||||||||||||||||||||
4.Рефлексивно-оценочный этап | (н/с) - Что ты делал на занятии? (н/с) - Ты сегодня молодец? Ты хорошо занимался. Это солнышко тебе. (н/с) - Попрощайся. | - Я слушал, говорил, читал. - Я молодец. - До свидания. | К Р Л | 2 мин |
.png)
